高效課堂小組建設(shè)及評價方案.doc

高效課堂小組建設(shè)及評價方案一、小組建設(shè)的重要意義從高效課堂上來講，它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一，小組學(xué)習(xí)是高效課堂上最基本的學(xué)習(xí)形式，是最基本的學(xué)習(xí)單元，是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)，學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式通常通過學(xué)習(xí)小組來組織完成，課堂教學(xué)雙邊活動的開展也是主要通過小組學(xué)習(xí)來開展，所以小組學(xué)習(xí)在高效課堂教學(xué)模式的推進實施中顯得尤為重要?？梢哉f高效課堂建設(shè)的關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好了一個小組，也就把握住了高效課堂的靈魂。二、組建學(xué)習(xí)小組1、小組劃分的原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補（1）男女比例分配要適中；（2）學(xué)生性格搭配要互補；（3）優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。（4）座位的安排要合理。（5）階段性隨機調(diào)整。2、具體分組方法（1）每班劃分46個學(xué)習(xí)小組，每組68人（2）每組分為A1A2、B1B2、C1C2等成員結(jié)構(gòu)?？梢詫崿F(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流；同時，可以實現(xiàn)A教B、B教C的目的，使每個人都能實現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、小組內(nèi)的基本機構(gòu)人員設(shè)置（1）優(yōu)選小組長。（2）學(xué)生性格搭配要互補；（3）優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科要結(jié)合好。（4）座位的安排要合理。（5）階段性隨機調(diào)整（3）各小組每學(xué)科選一名同學(xué)任學(xué)科組長，讓學(xué)科學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣既給組長減壓，又能調(diào)動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、小組內(nèi)的基本機構(gòu)人員設(shè)置1、選好小組長。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。選一名成績好、責(zé)任心強、有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任小組長，負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作至關(guān)重要，是小組建設(shè)成敗的關(guān)鍵。小組組長應(yīng)具備以下條件：有很強的組織和協(xié)調(diào)能力有很強的口頭表達能力學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀要有很強的責(zé)任心與集體榮譽感要有強烈的創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力要有服務(wù)同學(xué)的意識。教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)具備這些能力的學(xué)生，而且應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，這是培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)才能的一個起點。（不需全部具備，老師后期培養(yǎng)）2、每個小組還可以設(shè)立學(xué)科組長，：根據(jù)學(xué)生各科成績的不同，設(shè)置組內(nèi)科代表，每人負責(zé)1-2科的作業(yè)收交和導(dǎo)學(xué)案的批改工作。這樣可以增強小組成員參與小組、管理小組的意識，增強他們的集體榮譽感和責(zé)任感，使小組的每個成員都感覺到“我很重要”，為小組建設(shè)貢獻力量。四、小組長的作用與培訓(xùn)1、小組長的作用（1）小組長的帶動作用。學(xué)習(xí)中積極主動，課堂中積極參與，勇于展示，敢于點評，善于補充，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好的帶動同學(xué)們?nèi)フ故?。?）小組長的組織管理作用。每個小組都是一個固定的學(xué)習(xí)組織，組長要充分揮其組織管理的作用，帶領(lǐng)學(xué)生遵守班規(guī)和組規(guī)，按規(guī)定完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，課前組織好導(dǎo)學(xué)案和課本的預(yù)習(xí)，課中組織好各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)和活動管理，課后跟蹤各項作業(yè)的完成情況。（3）小組長的幫扶作用。在小組排位時，小組長和自己組內(nèi)的后進生同時也是幫扶小對子，這樣便于進行兵幫兵，兵強兵。自己學(xué)習(xí)好不是真正的好，只有讓組內(nèi)的每位同學(xué)因自己的努力而有所進步和提高，讓班級因自己的努力而有所進步，這才是真正的好。樹立小組長的集體責(zé)任心，為小組、為班級添光彩這是我們教育的最高境界。（4）組長的檢查、評比作用。作為小組長，應(yīng)對組員的學(xué)習(xí)過程及時進行檢查評價，課堂中組內(nèi)同學(xué)能否全身心地投入學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的效果如何、配合程度如何、參與性如何課堂中學(xué)習(xí)效果要發(fā)動小組長去檢查，這樣同一時間內(nèi)，有小組長的幫助對組內(nèi)所有成員進行檢測，單位時間內(nèi)效果落實的效率會提高很多。（5）小組長的跟蹤反饋作用。老師不可能時時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行跟蹤反饋，但是如果善于發(fā)動小組長的話，讓他們對隨時隨地的對本小的組同學(xué)上節(jié)、上周、上月的學(xué)習(xí)效果及導(dǎo)學(xué)案的完成情況進行抽查，那么對于老師來說復(fù)雜難辦的事情會變得非常簡單。2、小組長的培訓(xùn)（1）培訓(xùn)方式：班主任定期培訓(xùn) 科任老師定期培訓(xùn) 科任老師課前簡短培訓(xùn)（2）培訓(xùn)內(nèi)容：課堂的流程、組織管理的方式方法、導(dǎo)學(xué)案的檢查批改等（3）定期召開小組長座談會每班每周至少組織一次小組長會議在開學(xué)之初、在新組建班級之初，班主任每天都要對小組長的管理工作進行關(guān)注，抽時間與小組長進行座談，了解他們在管理小組中的困惑，給他們指導(dǎo)管理小組的方式、方法，幫助他們增強小組的榮辱感，交給他們?nèi)绾螌M內(nèi)特殊同學(xué)進行幫扶，為他們在管理中遇到的困難掃清道路。給小組長創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺，及時將自己遇到的困惑說出來，發(fā)揮集體的優(yōu)勢共同想辦法去解決，增加小組長的管理經(jīng)驗。比如說，在交流時，有的同學(xué)就曾提出作為小組長應(yīng)多對小組成員進行鼓勵、賞識，少進行批評指責(zé)，并且當(dāng)組內(nèi)同學(xué)遇到不懂的問題時，組長應(yīng)該有耐心的進行講解，決不能因問題簡單而露出不屑的神情，否則會影響組員學(xué)習(xí)的熱情。通過召開小組長座談會，小組長的能力提升很快，過一段時間，老師可以組織得不用這么頻繁了，而讓小組長根據(jù)情況不定時來自發(fā)主動地的進行交流。五、小組文化建設(shè)1、班級文化有兩種形式：有形文化、無形文化（1）有形文化：值日本、組牌、組訓(xùn)、教鞭、粉筆盒、粉筆擦等；（2）無形文化：指做不出來的，通過長時間培養(yǎng)、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標(biāo)、組規(guī)、小組集體榮譽感、組內(nèi)風(fēng)氣、組內(nèi)人際關(guān)系、組長威信等。兩種文化的區(qū)別和聯(lián)系：有形文化是表象，可臨時建設(shè)，可強制強定；無形文化本質(zhì)，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應(yīng)，并且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現(xiàn)出來。2、小組文化建設(shè)的步驟（1）由組長帶領(lǐng)組員定組名、組號、組歌、組牌、組誓詞等，在制定時，應(yīng)圍繞學(xué)校的主流文化或者理念來引領(lǐng)學(xué)生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利于凝聚人心，形成小組目標(biāo)和團隊精神。如至善、求知、雄鷹、學(xué)無止境、永不言敗等。（2）由組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導(dǎo)，制定詳細的組規(guī)。從常規(guī)的到校、衛(wèi)生、午休、紀律到課堂的參與、學(xué)習(xí)狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。（3）定期組織反思會，由每小組組長反思每天小組成員表現(xiàn)。有表揚、有批評、有鼓勵。（4）由班主任指導(dǎo)，班級策劃，由組長共同組織一次形式多樣的小組活動。如開組會、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強小組凝聚力，促進組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團結(jié)協(xié)作，形成團結(jié)向上、勤于鉆研、積極進取的組風(fēng)。首先就要把本次培訓(xùn)精神傳達給組員。（5）組建小組管理機構(gòu)。在班主任指導(dǎo)下，安排自己值日組長等。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰(zhàn)斗！六、小組的評價和考核任何制度，任何方案的實施，如果沒有考核，沒有評價，就等于一紙空文。如果沒有一定的評估，就很難證實小組工作的完成情況。所以評估工作是課程的收尾工作，也是決定合作學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？陀^準確的評價工作就是對分組學(xué)習(xí)的畫龍點睛，對于學(xué)習(xí)小組的成員日后更好的開展合作學(xué)習(xí)，起著良好的反饋促進作用。1、評價的原則（1）及時性。最好是當(dāng)堂的評比當(dāng)堂公布，當(dāng)天的評比一定要當(dāng)天公布。不能讓這些評比結(jié)果過夜，更不能讓組員等待一周排名出來之后才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。（2）客觀性。評比對事不對人，客觀公正，尊重客觀事實，避免人情成分。（3）公正性。安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。（4）激勵性。以激勵性加分為主。一方面，要求評比有兌現(xiàn)，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善于利用評比激勵個別落后的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。（5）團體性：對小組的評價一律采用捆綁式評價，培訓(xùn)他們的合作意識與團隊精神。當(dāng)然，評價除了這種量化評比之外，還可以有精神評價。組長利用一日反思，對組員進行表揚與批評，這就是一種精神評價。另外，對于組員的典型表現(xiàn)可以及時反饋給班主任、乃至組員的家長，這也是精神評價的有力手段。2、課堂評價細則評價是最給力的武器，因此對小組的評價至關(guān)重要。評價包含課下、課上二個階段，課下主要是評價學(xué)生的預(yù)習(xí)及作業(yè)情況，課中主要是評價學(xué)生在各個學(xué)習(xí)流程中的表現(xiàn)。原則上每個小組每堂課上的加分不易過高，各個學(xué)科加分要均衡。具體操作時，要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調(diào)動每一個學(xué)習(xí)小組和個體成員的學(xué)習(xí)積極性是做好小組評價的關(guān)鍵。為了切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，公平公正做好課堂評價工作，特制定如下制度：（1）老師及組評分細則。導(dǎo)學(xué)案及作業(yè)檢查。完成：按優(yōu)、良、差分為A、B、C三個檔次，老師批閱直接批A、B、C，A：3分B：2分C：1分，未交0分，總分做為小組得分。課堂展示。教師按展示內(nèi)容的難易分為A、B、C三等，由相應(yīng)的A、B、C等級學(xué)生展示，分別加3、2、1分，B級題C級學(xué)生展示了，或A級題BC級學(xué)生展示，加分翻倍。課堂講評。教師按展示內(nèi)容的難易分為A、B、C三等，由相應(yīng)的A、B、C等級學(xué)生展示，分別加3、2、1分，B級題C級學(xué)生展示了，或A級題BC級學(xué)生展示，加分翻倍。指正、深度質(zhì)疑或闡述。按正確或有深度加1分，特別精彩加2分，由老師把握。（2）分數(shù)的匯總每節(jié)課評分有顯示，每天記錄匯總，每周、每月分數(shù)匯總并有顯示，并由班任保存。（2）以組為單位，每個月進行一次評比，按表現(xiàn)設(shè)定各種榮譽稱號（優(yōu)秀組長、優(yōu)秀課代表、優(yōu)秀組等）。（3）每學(xué)期匯總評選出學(xué)期的優(yōu)秀小組，小組長，學(xué)科組長等，報到教務(wù)處參加學(xué)校優(yōu)秀小組，小組長，學(xué)習(xí)標(biāo)兵等評選。七、獎勵辦法評選“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀小組長”、“優(yōu)秀學(xué)科代表”等榮譽稱號，并作為三好學(xué)生等評選的依據(jù)。1、班級獎勵：一周內(nèi)小組得分前三名的是“希望小組”。班級進行表彰。2、年級獎勵：一個月內(nèi)各班獲得“希望小組”次數(shù)的前三名（分A、B組）評為年級“優(yōu)秀小組”，年級組照相張榜表彰并可以給一定的物質(zhì)獎勵。3、學(xué)校獎勵：學(xué)校對獲得“優(yōu)秀小組”的組長及小組內(nèi)的成員在全校家長會上和開學(xué)典禮上隆重表彰并組織