簡(jiǎn)案案例《于勒》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

新課程有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案學(xué)校名稱：烏丹五中 授課年級(jí)：初中九年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文 指導(dǎo)教師：宋才主題：我的叔叔于勒 課時(shí)：2課時(shí) 課型：“發(fā)現(xiàn)生成課”和“問(wèn)題解決課”授課日期：2008年9月12-13日教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、積累“拮據(jù)、襤褸、糟蹋、狼狽、恐懼”等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義。2、掌握通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫揭示人物的心理，刻畫人物的性格的描寫方法。3、體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。過(guò)程與方法：1、以培養(yǎng)自讀能力為主，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。2、通過(guò)品讀全文，訓(xùn)練概括能力和理解能力，體會(huì)作者的情感。3、通過(guò)多次朗讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，把握文本，挖掘內(nèi)涵，提升認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的了解，樹立正確的人際關(guān)系；以主人公性格為鑒，培養(yǎng)良好的個(gè)人品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)人物塑造的方法：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫塑造人物的方法。分析重要人物菲利普夫婦的人物形象。2、了解資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。關(guān)鍵問(wèn)題1、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，理解分析菲利普夫婦的人物形象。2、了解寫作背景，體會(huì)作者的思想感情教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：教師由汶川大地震，中國(guó)人們因“一方有難，八方支援”的這種“大愛”而感動(dòng)世界來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)下的人情。二、 自主閱讀，走進(jìn)文本：教師：1、發(fā)放問(wèn)題導(dǎo)讀單。2、走進(jìn)學(xué)生指導(dǎo)讀、劃、寫、記、練、思。使學(xué)生有效走進(jìn)文本。學(xué)生：1、自主讀文（讀、劃、寫、記、練、思），能抓住關(guān)鍵詞整體感知文章。2、生成問(wèn)題。 三、交流收獲，生成問(wèn)題:教師：1、走進(jìn)小組傾聽學(xué)生交流自讀文本時(shí)的收獲。2、組織全班交流（主要圍繞故事情節(jié)）。3、收繳小組“問(wèn)題生成單”學(xué)生：1、小組長(zhǎng)組織交流收獲，中心發(fā)言人記錄。2、整合本組生成的問(wèn)題。四、學(xué)生總結(jié)反思：教師：1、關(guān)注學(xué)生寫反思，及時(shí)給予指導(dǎo)。2組織交流反思并評(píng)價(jià)。學(xué)生：1、學(xué)生獨(dú)立反思（知識(shí)、學(xué)法 ）2、傾聽交流，共同提高。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，回顧知識(shí)： 教師組織學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，要求學(xué)生簡(jiǎn)潔的概括，從而導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。二、自主讀文，解決問(wèn)題： 教師：1、發(fā)放問(wèn)題生成單。2、走進(jìn)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題解決情況。3、指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。學(xué)生：1、瀏覽問(wèn)題生成單。2、自主走進(jìn)文本讀、畫、寫、記、思解決問(wèn)題。3、組織語(yǔ)言，準(zhǔn)備交流。三、 合作交流，解決問(wèn)題:教師：1、走進(jìn)小組，傾聽交流。2、有效指導(dǎo)，解決問(wèn)題。3、組織全班交流4、科學(xué)引導(dǎo)，使問(wèn)題條理化。學(xué)生：1、小組長(zhǎng)主持交流。2、中心發(fā)言人認(rèn)真記錄。3、學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)表獨(dú)特見解。四、 展示疑難，合作交流：教師：1、組織學(xué)生提出新的問(wèn)題。2、激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。3、組織全班交流。有效解決問(wèn)題。學(xué)生：1、學(xué)生提出新問(wèn)題。2、瀏覽文章，自主解決問(wèn)題。3、結(jié)合文章，有理有據(jù)。4、全班交流，解決問(wèn)題。六、問(wèn)題訓(xùn)練，提升能力：教師：1、教師發(fā)放“問(wèn)題訓(xùn)練單”。2、師巡視，批閱，收集做題信息。3解決、訂正共性問(wèn)題。學(xué)生：1、自主完成“問(wèn)題訓(xùn)練訓(xùn)練單”。2、全班交流展示。3、針對(duì)訓(xùn)練單進(jìn)行反思。七、全面總結(jié)，反思提高。教師：1、引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感等方面總結(jié)、反思。2、巡視，獲取信息。學(xué)生：1、學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)總結(jié)反思。2、展示反思，全班交流。拓展設(shè)計(jì) 假如課文里出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長(zhǎng)演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真的“于勒”被“若瑟夫”的言行而感動(dòng)，拿著支票來(lái)到菲利普一家人面前時(shí)，請(qǐng)你發(fā)揮一下想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。教學(xué)反思附件一 ： 問(wèn)題導(dǎo)讀單指導(dǎo)教師：宋才 時(shí)間：2008.9知識(shí)與技能：1、積累“拮據(jù)、襤褸、糟蹋、狼狽、恐懼”等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)在上下文中的含義。2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、心理刻畫人物形象的寫作方法。3、體會(huì)莫泊桑小說(shuō)精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。過(guò)程與方法：1、以培養(yǎng)自讀能力為主，讓學(xué)生變換思維角度，培養(yǎng)他們用聯(lián)系、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。2、通過(guò)品讀全文，訓(xùn)練概括能力和理解能力，體會(huì)作者的情感3、通過(guò)多次朗讀，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，把握文本，挖掘內(nèi)涵，提升認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的了解，樹立正確的人際關(guān)系；以主人公性格為鑒，培養(yǎng)良好的個(gè)人品質(zhì)。結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)：一、讀一讀、記一記根據(jù)自己搜集的資料及“知識(shí)鏈接”了解作家、作品等知識(shí)。二、讀一讀、寫一寫1、識(shí)記下面的詞語(yǔ)拮據(jù)、襤褸、糟蹋、恐懼、闊綽、牡蠣、無(wú)賴、遲疑不決、莫名其妙、與日俱增、鄭重其事、狼狽不堪、2、根據(jù)括號(hào)中的意思，在橫線上寫出合適的成語(yǔ)。、對(duì)于叔叔回國(guó)這樁 （比喻很有把握）的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃。、可是父親的希望卻 （隨著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)）。、我一直盯著父親，看他 （形容認(rèn)真）地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣衫襤褸的老年水手走去。、那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容， （形容困苦或受窘的樣子）。三、讀一讀、想一想用自己喜歡的方式讀課文，初步感知文章內(nèi)容。四、讀一讀、議一議1、下列句子運(yùn)用了怎樣的描寫方法、那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。（ ）、天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。（ ）、我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保?）、一個(gè)衣服襤褸的老年水手拿小刀一下撬開牡蠣，遞給兩位先生，再由他們遞給兩位太太。（ ）2、本文情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)巧妙，請(qǐng)精讀課文，理清結(jié)構(gòu)。故事的開端（ - ）自然段，主要內(nèi)容是： 于勒。故事的發(fā)展（ - ）自然段，主要內(nèi)容是： 于勒。故事的高潮（ - ）自然段，主要內(nèi)容是： 于勒。故事的結(jié)局（ - ）自然段，主要內(nèi)容是： 于勒。由此可見菲利普夫婦對(duì)于勒是先 后 ，前 后 ，態(tài)度變化極大。（提示：橫線處只填一個(gè)字）五、想一想、議一議1、本節(jié)課收獲了哪些知識(shí)，解決了哪些問(wèn)題。2、小組合作解決疑難，將不能解決的疑難問(wèn)題填入問(wèn)題生成單。知識(shí)鏈接1、走近作者： 居伊德莫泊桑（18501893），19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界短篇小說(shuō)巨匠。1880年完成了羊脂球的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。10年間他寫了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇小說(shuō)有一生漂亮朋友等；中短篇小說(shuō)有菲菲小姐項(xiàng)鏈我的叔叔于勒等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。 他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí),結(jié)局出人意料,又在情理之中；另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了很多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。2、作品簡(jiǎn)介：我的叔叔于勒最早發(fā)表于1883年8月7日法國(guó)的高盧人日?qǐng)?bào)上。作者通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象的揭露了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，反映了資本主義社會(huì)的黑暗與腐朽。附件二 ： 問(wèn)題生成單學(xué)生問(wèn)題：第一組：第二組：第三組：第四組：第五組：第六組：第七組：第八組：教師問(wèn)題：1、 根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，來(lái)分析一下菲利普夫婦的性格特征。提示：莫泊桑寫人物，不在外貌描繪上下工夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的敘述，而是用人物的動(dòng)作語(yǔ)言，讓他們自己自然的去表露。（1）課文“提示”指出：“要求抓住人物的言行神情，準(zhǔn)確理解人物的心理狀態(tài)?！闭?qǐng)找出描寫菲利普夫婦神情和言行的語(yǔ)段，通過(guò)讀，體會(huì)菲利普夫婦的內(nèi)心活動(dòng)。并概括他們對(duì)于勒的態(tài)度。（2）從以上分析可以看出，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對(duì)于勒變來(lái)變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征。附件三： 我的叔叔于勒訓(xùn)練單（一）指導(dǎo)教師：宋才 時(shí)間：2008、9一、給加粗字注音并解釋詞語(yǔ)拮據(jù)（ ） 襤褸（ ） 煞白（ ） 張皇（ ） 二、小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后完全不同的態(tài)度的描寫，刻畫了這兩個(gè)人物_、_、_、_的性格，深刻地揭露了資本主義社會(huì)_的本質(zhì)和人與人之間_的金錢關(guān)系。三、依次填入句中橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）1、于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得_之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。2、我發(fā)了財(cái)就會(huì)回哈佛爾的。我希望_，那時(shí)我們就可以一起快活地過(guò)日子了。3、對(duì)于叔叔回國(guó)這樁_的事，大家還擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。4、他低聲對(duì)我母親說(shuō)：“真奇怪！這個(gè)賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”母親有點(diǎn)_，就問(wèn)：“哪個(gè)于勒？”A.分文不值為期不遠(yuǎn)十拿九穩(wěn)遲疑不決B.一干二凈為期不遠(yuǎn)十拿九穩(wěn)莫名其妙C.一干二凈指日可待大快人心捉摸不透D.分文不值指日可待大快人心煩躁不安四、這篇小說(shuō)的主人公是 A于勒 B若瑟夫 C“我” D菲利普夫婦五、本文是根據(jù)菲利普夫婦對(duì)親兄弟于勒前后不同的態(tài)度來(lái)安排情節(jié)，其中“盼于勒”是故事的_，見于勒是故事的_。六、詞語(yǔ)解釋題結(jié)合語(yǔ)境，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。1、這封信成了我們家里的福音書，有機(jī)會(huì)就要拿出來(lái)念，見人就拿出來(lái)給他看。福音書：2、姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天。計(jì)較：3、她們的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托著牡蠣，頭稍向前伸，免得弄臟長(zhǎng)袍；然后嘴很快地微微一動(dòng)，就把汁水吸進(jìn)去，蠣殼扔到海里。文雅：4、我一直盯著父親，看他鄭重其事地帶著兩個(gè)女兒和女婿向那個(gè)衣服襤褸的年老水手走去。鄭重其事：我的叔叔于勒訓(xùn)練單（二）一、閱讀下面課文選段，完成后面的問(wèn)題。果然,10年之久，于勒叔叔沒(méi)再來(lái)信?？墒歉赣H的希望卻與日俱增。母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人?！焙髞?lái)我們終于動(dòng)身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉的愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！?我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”等我把2法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了3個(gè)法郎？這是不可能的?！蔽艺f(shuō)：“我給了他10個(gè)銅子的小費(fèi)?！蔽夷赣H嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿10個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”她沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。后來(lái)大家都不再說(shuō)話。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影