教案學案一體化設計統計.doc

教案、學案一體化設計課題八、我們的鞋碼統計課時1課時設計人陳雪原教學目標設計1、初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。2、通過實例，認識簡單的統計表和條形統計圖，能夠根據統計結果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。3、結合現實情境，經歷簡單的統計過程，體會統計的作用。操作法：通過實例，認識簡單的統計表和條形統計圖，能夠根據統計結果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。教學程序設計教材處理設計師生活動設計一、談話導入二、觀察情境土，提出數學問題。三、解決問題。 (1) 小組長統計本組的鞋碼(2)討論交流解決問題的方法。（3）介紹畫正字的方法（4）評價記錄的方法（5）體會畫正字法的優(yōu)越性采用談話的形式讓學生說說自己穿幾號鞋，引起學生統計鞋碼的興趣。通過“穿多少號的同學多”這一問題，引導學生提出其他相關的問題。也可以創(chuàng)設一個需要統計自己班同學鞋碼的情景，引出統計鞋碼的必要性。紅點標示的問題“穿多少號的同學多”是解決如何用簡單的條形統計圖和統計表整理數據。教學時，可以讓學生在課前先了解自己的鞋碼，上課時由小組長統計本組的鞋碼。然后，教師引導學生討論：要想知道“穿多少號的同學多”，應該怎么辦？有的同學說用統計的方法，有的說接著討論用什么方法收集書具有快又準。學生可能提出用畫對勾的方法，也可能提出用畫三角形的方法，教師可介紹畫正字的方法。在收集數據的過程中，教師要適時地進行科學態(tài)度的教育，讓學生關注數據的準確性。接下來，教師要組織學生對每一種記錄方法進行評價，體會畫正字法的優(yōu)越性。在教學如何整理數據時，教師要給學生充分探索的時間，放手讓學生進行嘗試。學生中有的可能根據已有的知識經驗， 師：課件出示情境圖生：通過“穿多少號的同學多”這一問題，引導學生提出其他相關的問題。師：出示紅點標示的問題“穿多少號的同學多”生：由小組長統計本組的鞋碼師：引導學生討論：要想知道“穿多少號的同學多”，應該怎么辦？生：討論交流。師：介紹畫正字的方法。師：組織學生對每一種記錄方法進行評價，體會畫正字法的優(yōu)越性。教學程序設計教材處理設計師生互動設計（6）展示各自的想法。（7）繪統計圖表（8）體會統計的作用四、課堂練習1、 自主練習第一題2、自主練習第二題用象形統計圖表示；有的可能會用教材中出現的方法整理當學生用自己的方法表示出來后，教師不要過早的評價，應讓學生展示各自的想法。然后再教師的引導下理解“統計表中的每一項表示什么意思”、“統計圖中的一個格代表什么意思”，再讓學生獨立完成統計表。之后，為學生提供不完整的條形圖，讓學生畫完整，并引導學生比較、分析統計表合同及圖的特點。最后，教師要及時的啟發(fā)學生分析統計表和統計圖中的數據，說說從統計圖中都知道了什么，體會統計的作用。自主練習第一題提供了一個擲硬幣的統計活動。練習時，可組織學生自主地進行擲硬幣的活動，用自己喜歡的方式記錄每次擲的情況，并將記錄情況整理在統計表中，通過分析整理數據，學生可能會發(fā)現正面和反面朝上的次數差不多，教師要適時滲透概率的思想。自主練習第二題是壘方塊的游戲活動。練習時，可讓學生自己先壘，每壘一次以一定的方式記錄下來。，然后將記錄結果整理在統計表和條形統計圖中。生：展示各自的想法。師：引導理解“統計表中的每一項表示什么意思”、“統計圖中的一個格代表什么意思”，生：獨立完成統計表師：提供不完整的條形圖生：畫完整師：引導學生比較、分析統計表合同及圖的特點師：出示自主練習第一題生：進行擲硬幣的活動，用自己喜歡的方式記錄每次擲的情況，并將記錄情況整理在統計表中師：自主練習第二題生：學生自己先壘，每壘一次以一定的方式記錄下來。，然后將記錄結果整理在統計表和條形統計圖中。板書設計我們的鞋碼課后反思教學時，充分利用學生已有的知識和生活經驗組織實踐性活動，讓學生體會統計的必要性。經理數據收集、整理、分析的過程，感受統計是解決問題的一種策略，能在遇到有關問題時自覺想到可以用統計的方法加以解決，初步形成統計意識。此外，在收集