淺析2004年中考英語(yǔ)學(xué)科命題特點(diǎn).doc

淺析2004年中考英語(yǔ)學(xué)科命題特點(diǎn)廈門六中 林玉芬摘要：初中畢業(yè)、升學(xué)考試在課程改革中起著導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控作用，本文通過(guò)分析2004年中考英語(yǔ)命題特點(diǎn)，嘗試在中考命題中挖掘考試的教育價(jià)值，服務(wù)于“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)鍵詞：中考；命題特點(diǎn)；課程改革英語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)測(cè)試是教學(xué)過(guò)程中密不可分的兩個(gè)部分。有教學(xué)的地方就會(huì)有測(cè)試，而測(cè)試總是對(duì)教學(xué)具有非常強(qiáng)的反撥作用，即影響。初中畢業(yè)、升學(xué)考試作為義務(wù)教育階段的一次終結(jié)性評(píng)價(jià)，是反映初中階段教學(xué)效果、學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。中考不僅具有選拔功能，更重要的是它對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)全面貫徹素質(zhì)教育、深化課程改革起著積極的導(dǎo)向作用。中國(guó)教育部發(fā)布的關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知指出，初中畢業(yè)、升學(xué)考試命題必須依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，杜絕設(shè)置偏題、怪題，要采用形式多樣的考試方式，使學(xué)生在考試中有展示特長(zhǎng)和潛能的機(jī)會(huì)。依據(jù)此規(guī)定的精神，廈門市中考英語(yǔ)改革自2003年起邁開(kāi)了實(shí)質(zhì)性的一步。今年積極試行英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試制度，促進(jìn)社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生口頭交際能力的關(guān)注與重視，促使英語(yǔ)測(cè)試方式的多樣化。今年中考試題主要從五大方面考查學(xué)生英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和交際運(yùn)用能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫以及詞匯和基礎(chǔ)知識(shí)。試卷體現(xiàn)了以下五個(gè)主要命題特點(diǎn)：1、 穩(wěn)中有變，變中求新 命題仍以九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)大綱（試用修訂版）為依據(jù)，以當(dāng)前課改的精神及英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以本屆學(xué)生所學(xué)的義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)人教版英語(yǔ)第一冊(cè)至第三冊(cè)為考試范圍。試卷的A卷分聽(tīng)力測(cè)試、基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用、閱讀理解、情景交際運(yùn)用等四大部分，B卷分閱讀與綜合運(yùn)用和寫作兩大部分，試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，考生對(duì)試卷的考查目標(biāo)一目了然。除了試卷總體結(jié)構(gòu)保持不變外，局部出現(xiàn)了較大的調(diào)整，主要表現(xiàn)在題型變、分值變、題目設(shè)計(jì)變。如2004年A卷的聽(tīng)力測(cè)試第一部分由原來(lái)的聽(tīng)句選詞改為聽(tīng)句意選圖，為學(xué)生提供真實(shí)畫面，將聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的考查有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。再如B卷的閱讀理解題由原來(lái)根據(jù)短文內(nèi)容單項(xiàng)選擇，改為回答問(wèn)題，加大了答題難度，著重考查考生理解語(yǔ)篇獲取信息的能力與重組信息、呈現(xiàn)信息的能力。分值的變化較大的題型如A卷的閱讀理解題，分值由原有的25分增加到30分，基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用部分取消詞語(yǔ)辨析題，分值由原有的25分降為20分。這些分值的變化顯然是想促使師生轉(zhuǎn)變觀念，加大語(yǔ)言輸入量，更加注重在語(yǔ)境和語(yǔ)用中掌握詞匯，理解和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。題目設(shè)計(jì)順序的變化也會(huì)直接影響到考生的答題質(zhì)量。如聽(tīng)力測(cè)試的第二、三部分題由原來(lái)的聽(tīng)一遍對(duì)話一遍問(wèn)題后再重復(fù)，改為連續(xù)聽(tīng)兩遍對(duì)話后再聽(tīng)問(wèn)題，這樣設(shè)置的目的是讓考生把注意力集中在整個(gè)語(yǔ)篇理解上，強(qiáng)調(diào)先理解后做題。聽(tīng)力的第三部分還有一大變化：所聽(tīng)的對(duì)話與短文由原來(lái)的各一篇聽(tīng)兩遍回答5個(gè)問(wèn)題，變?yōu)楦鲀善?tīng)兩遍各回答2-3個(gè)問(wèn)題，雖聽(tīng)力內(nèi)容篇幅縮小了，但考查聽(tīng)力的輸入量卻加大了。此類題目設(shè)計(jì)的變化還體現(xiàn)在：閱讀理解題更注重考查考生微觀閱讀技能與宏觀閱讀技能相結(jié)合，避開(kāi)設(shè)計(jì)那種答案在原文就可直接找到的試題?！熬渥臃g”題雖然仍重點(diǎn)考查詞組搭配的應(yīng)用，但不再出自課本原句，考生得充分考慮語(yǔ)境，選用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)、人稱、數(shù)等答題。2、 立足基礎(chǔ)，突出主干基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的基本任務(wù)是:“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立學(xué)習(xí)自信心，是學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成一定的語(yǔ)用能力，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！苯衲曛锌济}充分考慮到這方面的導(dǎo)向作用，命題立足基礎(chǔ)，突出學(xué)科主干知識(shí)，不出偏、難、舊題，并適當(dāng)降低試題總體難度，試卷的難度比大致為7：2：1（A卷），2：2：1（B卷）。試卷著重考查大綱、教材中的重點(diǎn)非難點(diǎn)內(nèi)容，如一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)等六種常見(jiàn)時(shí)態(tài)就被多角度地反復(fù)考查。而對(duì)一些難點(diǎn)非重點(diǎn)的內(nèi)容如非謂語(yǔ)動(dòng)詞、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)、將來(lái)進(jìn)行時(shí)等，或不考查，或降低考查難度。例如： （46題）I dont feel like _now. I prefer to have a walk after supper. A. walk B. walking C. to walk D. walks 此題把動(dòng)詞-ing形式放在固定詞組中考查，難度相對(duì)較小。3淡化語(yǔ)法，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境目前的英語(yǔ)課改重點(diǎn)是“要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向”（教育部，2001）。從這兩年的中考試卷看，語(yǔ)法知識(shí)類試題及詞匯的考查比重逐年減少并設(shè)置在一定的語(yǔ)境中。以今年的基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用題為例。此大題共有20道單選題（比去年少5道），其中9道設(shè)置于情景問(wèn)答中，其余11題也均有語(yǔ)境設(shè)置，或有主從句的提示，或有前后句的呼應(yīng)。這樣的語(yǔ)境設(shè)置，使語(yǔ)法測(cè)試題更具有積極現(xiàn)實(shí)意義，體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際功能。如：(40題) -Which do you like better, McDonalds or KFC?-_,I just like Chinese fast food.A. Both B. Either C. Neither D. None綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力形成于語(yǔ)境中，反過(guò)來(lái)，也只有在語(yǔ)境中才能考查綜合語(yǔ)用能力?；诖?，今年的試題具有顯著語(yǔ)境化特征。例如與往年相比，今年的聽(tīng)力試題的圖形題明顯增多，共出了20幅圖畫，要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言敘述的語(yǔ)境做出正確判斷。這種圖形題增加了信息量，語(yǔ)境更真實(shí)，語(yǔ)意更完整。除此之外，看圖寫句等題型的考查也處處離不開(kāi)語(yǔ)境。4滲透開(kāi)放，貼近實(shí)際。這兩年試題嘗試了開(kāi)放性，增設(shè)了半開(kāi)放和開(kāi)放性試題。比較集中體現(xiàn)開(kāi)放性的試題有常用句式、B卷閱讀理解、書面表達(dá)?！俺Ｓ镁涫健鳖}是一種典型的間接口語(yǔ)測(cè)試題，通過(guò)問(wèn)答考查學(xué)生對(duì)一些使用頻率高的常用表達(dá)句式的恰當(dāng)、得體的反應(yīng)能力，試題答案呈多樣化，但對(duì)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性的要求高于口試。B卷閱讀理解采用問(wèn)答式，答案均不唯一。書面表達(dá)的第一部分“看圖寫句” 要求學(xué)生觀察四個(gè)畫面，將提示詞的詞性、詞形稍作適當(dāng)變化，寫出四個(gè)恰當(dāng)描述圖片的句子，這種題型較以往的“看圖填詞”題更具有開(kāi)放性。所選取的短文寫作的題目 “My Best Friend Tom/Mary是貼近生活、考生熟悉的話題，設(shè)計(jì)上改以往的提示詞過(guò)多、控制性過(guò)強(qiáng)的弊端，為考生提供輔助性說(shuō)明，有具體要求但又不過(guò)于詳細(xì)，既給考生提供一個(gè)寫作的大體框架，但又不失開(kāi)放性強(qiáng)的特點(diǎn)。5關(guān)注文化，激發(fā)情感英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力“。這一總體目標(biāo)，必須建立在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。今年的中考命題選材上注意滲透了后三大要素的導(dǎo)向，嘗試對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的考核，著重考查學(xué)生在接受初中英語(yǔ)教育之后形成了什么，而不是記住了什么。例如：聽(tīng)力測(cè)試中有關(guān)英國(guó)人的習(xí)俗，閱讀理解A篇談一則誤解 “I Dont Have the Time”含義而鬧出的笑話，突出文化意識(shí)。B篇談到臺(tái)灣歌壇天王周杰倫的成功秘訣之一“He never follows others.”，篇提到學(xué)生成績(jī)報(bào)告單，完型填空談到為了防止SARS病毒傳染學(xué)生停課在家期間的感受。這些都密切聯(lián)系生活和學(xué)生的自身實(shí)際，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度。補(bǔ)全對(duì)話考查What about ? Bad luck! Congra