河南2012年教師資格《教育理論》專家命題預(yù)測(cè)(4) 單選.docx

河南2012年教師資格教育理論專家命題預(yù)測(cè)(4) 單選一、 單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)，選對(duì)得1分，選錯(cuò)或不選得0分。第1題 對(duì)客觀事物做判斷時(shí)不易受外來因素的影響和干擾的認(rèn)知方式屬于 （） A自主型 B場(chǎng)獨(dú)立 C場(chǎng)依存 D沉思型 糾錯(cuò)第2題 “教必有法”，但“教無定法”講的是教學(xué)方法的運(yùn)用必須（）A堅(jiān)持以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想B做到原則性與靈活性相結(jié)合C做到最佳選擇D做到優(yōu)化組合糾錯(cuò)第3題 下列觀點(diǎn)正確的是 （） A強(qiáng)調(diào)無私奉獻(xiàn)和重視德育的享用功能是矛盾的 B要開放德育的邊界 C德育應(yīng)以知識(shí)為主，輔以少量德育實(shí)踐 D現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的虛擬性降低了德育工作的效果 糾錯(cuò)第4題 教師幫助學(xué)生體驗(yàn)教材中的情感因素，主要靠（）A發(fā)揮口語優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行生動(dòng)闡述B利用體態(tài)語言營(yíng)造相應(yīng)氛圍，感染學(xué)生C引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，自己體驗(yàn)D組織學(xué)生開展活動(dòng)，實(shí)際體驗(yàn)糾錯(cuò)第5題 教學(xué)研究中，實(shí)驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)實(shí)驗(yàn)一般采用 （） A創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn) B驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) C實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn) D自然實(shí)驗(yàn)糾錯(cuò)第6題 遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）A先快后慢B先慢后快C前后一樣快D沒有規(guī)律糾錯(cuò)第7題 反應(yīng)教師職業(yè)和其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是(）A為人師表B獻(xiàn)身教育C育人D公而忘私糾錯(cuò)第8題 預(yù)防問題行為的關(guān)鍵是（）A端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的B建設(shè)優(yōu)良的校風(fēng)與班風(fēng)C樹立正確的學(xué)生觀D改善學(xué)生的人際環(huán)境糾錯(cuò)第9題 把提問劃分為回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問和評(píng)價(jià)提問的依據(jù)是（）A教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容B提問的一般形式C學(xué)生的能力高低D教學(xué)目標(biāo)層次糾錯(cuò)第10題 一般說來，標(biāo)志著教育學(xué)的發(fā)展進(jìn)入獨(dú)立形態(tài)階段的是（）A洛克的教育漫話B夸美紐斯的大教學(xué)論C赫爾巴特的普通教育學(xué)D贊可大的教學(xué)與發(fā)展糾錯(cuò)第11題 根據(jù)教學(xué)目的和任務(wù)，教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而使學(xué)生獲取新知識(shí)，鞏固、驗(yàn)證舊知識(shí)的教學(xué)方法是（）A實(shí)驗(yàn)法B參觀法C演示法D練習(xí)法糾錯(cuò)第12題 教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是 （） A選拔適合于教學(xué)的學(xué)生 B培養(yǎng)拔尖人才C形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué) D優(yōu)勝劣汰，適者生存糾錯(cuò)第13題 以被評(píng)對(duì)象的過去為基準(zhǔn)，與現(xiàn)在相比較，或者以被評(píng)價(jià)對(duì)象具有的幾個(gè)方面中韻一個(gè)方面為基礎(chǔ)，其他方面與這個(gè)方面進(jìn)行比較。這種評(píng)價(jià)被稱之為（）A相對(duì)評(píng)價(jià)B絕對(duì)評(píng)價(jià)C準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)D個(gè)體內(nèi)容差異評(píng)價(jià)糾錯(cuò)第14題 檢驗(yàn)教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測(cè)評(píng)屬于（）A水平測(cè)評(píng)B選拔測(cè)評(píng)C診斷測(cè)評(píng)D相對(duì)測(cè)評(píng)糾錯(cuò)第15題 以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)稱為（）A程序教學(xué)B發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C指導(dǎo)教學(xué)D掌握學(xué)習(xí)糾錯(cuò)第16題 教師要求學(xué)生在課堂上欲發(fā)言時(shí)先舉手，這是（）A課堂提問的一個(gè)環(huán)節(jié)，不可缺少B課堂常規(guī)管理行為，有助于穩(wěn)定課堂秩序C與教師個(gè)人好惡有關(guān)的行為，不宜統(tǒng)一要求D激勵(lì)學(xué)生的行為，有助于活躍課堂氣氛糾錯(cuò)第17題 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要做到 （） A幫助后進(jìn)生樹立自信心 B幫助后進(jìn)生搞好學(xué)習(xí) C做好家訪，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合 D幫助后進(jìn)生改正缺點(diǎn) 糾錯(cuò)第18題 教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是 （） A教學(xué)方法 B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)目標(biāo) D教學(xué)評(píng)價(jià)糾錯(cuò)第19題 教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是 （） A統(tǒng)治階級(jí)的利益 B動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一 C教師的道德品質(zhì)D教師的道德