聶明中總第52課時西師版九冊第五單元語文教案.doc

17.不平常的信教學目標1、學會本課的生字和新詞。2、聯(lián)系上下文抓住重點詞句，理解課文的主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，體會戰(zhàn)士們的細心和對英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強忍失子之痛，佯裝不知，堅持給戰(zhàn)士們寫回信的堅強意志和博大胸懷。教學重點及難點1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。2、引導學生通過學習英雄母親托人代筆的最后一封信，體會英雄母親的堅強意志和博大胸懷。教具準備課件。教學方法情感朗讀法 討論法 自主探究法課時安排兩課時。教學過程 總第43課時第一課時教學程 序教師活動學生活動揭題，導入新課1、教師板書課題（“不平?！庇眉t色粉筆寫），學生讀題目。2、教師：什么是“不平常”？3、教師導讀：信，對我們來說是再平常不過了?？勺髡咧x根林卻說信不平常，這到底是怎樣的信呢？今天，我們一起隨著作者走進中國的抗日戰(zhàn)爭時期。學生讀。（師生交流）初讀課文，整體感知1、學習本課的生字詞。在文中畫出課后習題2中的詞語，并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2、學生自讀課文，找出信的內(nèi)容，想一想這些信都是誰寫給誰的，為什么說這些信不平常。3、說說課文的主要內(nèi)容。4、出示生，指名讀一讀。師糾錯，再集體讀。5、教師：課文中一共出現(xiàn)了幾封信？6、分別指名讀一讀這三封信。7、指名反饋。8、指名反饋：這三封信為我們闡述了怎樣的故事呢？9、生自由回答。1、 學生自由輕聲讀課文，2、勾畫同桌合作，細讀課文，了解文章大意。小組合作交流生字詞。指名讀生答了解故事的起因1、教師導讀：同學們，我們一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲了的那次戰(zhàn)役中。2、指名讀第一、二自然段，其他同學想象畫面。3、指名反饋：聽同學讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面？4、指導學生抓住關(guān)鍵詞語，有感情地朗讀第一、二自然段。指導朗讀想象畫面生說再次有感情地朗讀這些語句。作業(yè)：1、寫生字和詞語2、自主積累好詞佳句。完成作業(yè)教學后記：學生初讀課文，找出三封信的內(nèi)容有感情地讀一讀。10月28日總第44課時第二課時教學程 序教師活動學生活動復習引入1、師出示文中關(guān)鍵人物，讓學生用自己的語言將人物聯(lián)系起來，說說故事的主要內(nèi)容。趙蒙生 戰(zhàn)士們 趙蒙生的母親 大叔2、指名反饋：當你了解了這些人物的故事后，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些詞語？3、教師小結(jié)：同學們，趙蒙生犧牲的悲壯、光榮，是黨和人民的驕傲。戰(zhàn)士們對英雄媽媽的深情也感動了我們。學生按要求說一說。生自由說以讀為主，體會重點1、教師導讀：信寫了一封又一封，可文中只選擇了三封。其中最令人感動的、最不平常的要數(shù)第三封了。請同學們一起讀一讀第二、三封信。2、自由讀這一段，畫出令自己最受感動的句子。3、集體反饋。例子：“她早就猜到蒙生不在了。為了讓你們安心打鬼子，要我堅持給你們回信。”（蒙生媽強忍失去兒子的悲痛，裝著不知實情，堅持給戰(zhàn)士們回信。多么堅強而偉大的母親?。。翱砂巢粋?，孩子是打日本鬼子犧牲的，值?！保ㄓ⑿蹕寢尀榱酥腥A民族的尊嚴而舍小家為大家的精神令人感動）4、教師小結(jié)：這是一封不平常的信。它蘊含著英雄媽媽對抗日官兵的理解、感激、欽佩，蘊含著她對失子的態(tài)度和對兒子的要求，英雄媽媽真的不傷心嗎？當然不是。那是她為了我們中華這個大家??！她是多么的堅強與偉大！學生朗讀勾畫小組交流全班交流指導朗讀總結(jié)，暢談感想1、教師：在整個故事中，出了課文提到的不平常的信以外，還有很多不平常的人、事、物。再讀課文找一找。2、指名反饋，互相補充。3、教師：同學們，故事中有太多的不平常了。讀了這篇課文，你想對戰(zhàn)士們、大叔、趙蒙生、趙蒙生的媽媽說什么嗎？4、學生自由發(fā)表自己的見解。找一找生說生思考朗讀課堂作業(yè)積累優(yōu)美詞語學生完成作業(yè)板書設(shè)計17.不平常的信趙蒙生 蒙生媽悲壯、光榮 堅強、偉大（舍小家為大家）（六）課堂作業(yè)設(shè)計教學后記：學生在來說的指導下有感情地朗讀這三封信，體會課文表達的情感。10月29日18.革命烈士詩兩首教學目標 1、掌握本課生字新詞。 2、了解兩首詩的寫作背景，幫助學生讀懂有比喻義的詞和詩句。 3、體會內(nèi)容中蘊涵的作者情感，學習先烈們視死如歸的革命氣節(jié)。4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點及難點教學重點：有感情地朗讀課文,讀懂詩句意思，體會先烈們追求真理,不怕犧牲的革命豪情。教學難點：理解文中有比喻義的詞和詩句，體會其中蘊涵的思想感情。教學方法情感朗讀法 討論法 課時安排兩課時 總第45課時第一課時教學程 序教師活動學生活動導入新課1、從字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”又是什么意思呢？（從字形上看，人被四堵高墻緊緊圍住，如籠中之鳥，失去自由?！扒簟钡囊馑际前讶岁P(guān)在監(jiān)獄里。“囚歌”在本文指革命者在敵人監(jiān)獄里寫的詩歌。）2、介紹時代背景。如：這首詩的作者是誰？你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎？用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。3、簡介葉挺將軍和渣滓洞監(jiān)獄.1.學生自由發(fā)言。2.全班齊讀課題。聽初讀，質(zhì)疑問難1、師范讀課文，學生圈出生字詞語。2、師出示生字詞，指名讀一讀。3、全班齊讀詩歌，整體感知詩歌的內(nèi)容。45、集體反饋，教師引導，理解詩歌的意思。（1）“人”指堅持革命的革命者；“狗”指人民的叛徒、敵人的走狗。（2）“一個聲音”指敵人的欺騙利誘聲。（3）“地下的烈火”指孕育在人民之中的偉大的戰(zhàn)斗力量。（4）“永生”指與天地同存，與日月同輝，永遠矗立在人民心中！讀課文讀詞語、學生輕聲讀課文，找出不懂的地方，并做上記號。理解詩句意思。并小組討論交流、展示。品讀詩句,體會感情1、師：剛才我們理解了“囚”字的意思，就是把人關(guān)在監(jiān)獄里，讓人失去自由！那么請找一找這首詩中幾處提到“自由”，勾畫相關(guān)句子，想想每處“自由”指的是不是一回事？2、設(shè)疑：葉挺渴望自由，敵人也說要給他自由，為什么葉挺又不要了呢？這不是矛盾嗎？討論剛才的問題。重點理解：人：堅貞不屈的革命者。門：指革命者所要走的路。 狗：革命隊伍里的叛徒。狗洞子：出賣革命當叛徒所走的路。一個聲音：指國民黨反動派的聲音自由討論。讓學生體會出國民黨反動派一面加緊對堅貞不屈的革命者進行迫害；一面誘惑革命隊伍中的意志薄弱者叛變投降。師補充：介紹葉挺被囚禁在重慶歌樂山“中美特種技術(shù)合作所”渣滓洞集中營的原因和獄中斗爭事跡。并強調(diào)葉挺同志不為高官厚祿所動。最后由獄中難友傳唱這首詩一事回到課題的“歌”字。4、再指導有感情朗讀第一、二小節(jié)詩,體會葉挺崇高的革命氣節(jié)。5、師：既然不能得到詩人所渴望的自由，那么他選擇了什么作為人生的歸宿?自由讀第三節(jié)詩,理解重點詞句,讀懂詩句.地下的烈火:指革命的烈火.活棺材:比喻國民黨反動派設(shè)置的牢獄.雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了，但人的尊嚴，人的精神還在，它們將獲得永生！從中我們可以看出葉挺將軍怎樣的革命氣節(jié)？（堅貞不屈，視死如歸的革命氣節(jié)）該怎樣讀才能讀出作者的壯志豪情？（“地下的烈火”“一齊燒掉”“得到永生”等詞語讀時要鏗鏘有力，語氣逐漸激昂，節(jié)奏加快。）6、指名讀，全班評析，學生再讀。（1）學生默讀勾畫，教師巡視。（2）思考自由的含義。學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。3、交流，體會兩個“自由”的不同，全班匯報。布置作業(yè)1、抄寫本課生字新詞。2、背誦課文。教學后記：學生了解了作者的寫作的背景后，讓學生朗讀詩歌，理解重點字詞的含義，再感悟詩歌的意思。10月30日總第46課時第二課時教學過程教師活動學生活動故事引入，渲染氣氛1、師：上一節(jié)課我們學習了葉挺同志視死如歸的革命豪情，其實像這樣的烈士還有很多。師講述渣滓洞集中營、白公館集中營、1127大屠殺等歷史事實。簡介藍蒂裕及其家庭。2、教師導：今天，我們要學習的革命詩歌耕荒就是藍蒂裕同志臨刑前在渣滓洞樓上第六號牢房留交難友轉(zhuǎn)給他孩子藍耕荒的遺囑，也叫示兒。學生讀自讀詩歌，質(zhì)疑解難1、學生試著自讀詩歌，讀準字音，讀通詩句。2、這是寫給自己孩子的遺囑，體會詩中的意思，了解大意.自由交流。1、讀詩歌。2體會詩歌意思3.討論交流。聯(lián)系囚歌，理解喻義1、師:囚歌和耕荒這兩首詩歌的寫作背景差不多，兩位都是革命烈士，請同學們試著聯(lián)系囚歌中的詞句意理解方法來理解這首詩歌。2、再讀詩句,理解重點詞句。重點指導:荒沙:指人民大眾生活的惡劣環(huán)境,到處荒蕪,到處兵荒馬亂.滿街狼犬:是指當時的國民黨反動派和特務(wù)們.遍地荊棘: 遍地荊棘:是指當時的社會現(xiàn)狀,人們生活在一塊沒有安全感的土地上.從這些詞語中你讀出了什么?3、品讀最后一節(jié)詩,說說你由此想到了什么?4、猜想這位父親在給孩子寫遺囑時的心情，體會作者的氣節(jié)和心愿。5、朗讀，讀出父親對孩子的愛，對敵人的憎恨和大義凜然的英雄氣概。聯(lián)系思考朗讀理解重點詞句意思交流感情朗讀聯(lián)系實際，拓展延伸1、兒子看到父親的遺囑時會怎樣想？怎樣做？簡介兒子藍耕荒及寫給父親的詩.2、假如你是作者的孫子，知道了爺爺?shù)挠⑿凼论E，會怎么想？會怎么做?3、用自己最熟悉的方法背詩歌學生說一說背誦詩歌布置作業(yè)1、抄寫生字新詞.2、理解課后第二題句子中帶點詞的意思.板書設(shè)計 耕 荒從荒沙中來-到荒沙中去 革命到底的決心把祖國的荒沙-耕種成美麗的園林 視死如歸的從容教學后記：學生朗讀詩歌，體會詩歌意思，體會先烈們追求真理,不怕犧牲的革命豪情。10月31日19.許世友四跪慈母教學目的1、學會生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的偉大及許世友將軍孝敬母親、感恩母親的品質(zhì)。3、有感情地朗讀課文。教學重點及難點1、體會母愛的偉大及許世友將軍孝敬母親、感恩母親的品質(zhì)。2、理解母親含義深刻的話，體會母親的偉大。3、抓住文中人物動作、神態(tài)、語言等方面的描寫，引導學生進行品讀感悟。教學方法品讀感悟法 情感朗讀法 自主探究法教具準備課件、搜集許世友將軍的資料、搜集到的革命前輩的動人故事。課時安排兩課時教學過程總第47課時第一課時教學程 序教師活動學生活動板書課題，扣題導讀1、教師板書課題。2、引導學生反饋搜集到的資料，介紹許世友將軍。3、教師小結(jié),導讀：許世友是解放軍中一位富有傳奇色彩的將軍，他武藝超群、英勇善戰(zhàn)，在革命戰(zhàn)爭中屢建奇功，是一位真正的英雄豪杰。透過題目，我們知道課文主要寫了許世友四跪慈母的事。那文中所述的四跪分別是為了什么呢？1、學生讀課題。2了解許世友將軍3學生自由發(fā)言。提出問題小組合作，整體感知1、學生自讀課文，學習并掌握本課的生字新詞。2、找出具體描寫許世友四跪慈母的部分，有感情地讀一讀。3、教師出示生字詞語。5、指名反饋具體描寫許世友四跪慈母的相應段落。6、自由讀這四部分的內(nèi)容，想一想每一次跪慈母的原因。7、指名反饋，其他學生補充。8、教師小結(jié)：四跪情形都不一樣，相同的是母子間深厚的情誼。從這四跪中，你們感受到了這位將軍是一位怎樣的將軍？這位母親又是一位怎樣的母親呢？9、教師小結(jié)：這篇課文感情真摯，對人物語言、動作刻畫細膩，不僅展現(xiàn)了母親愛兒子、兒子愛母親的人間真情，還塑造出一位充滿柔情的將軍，一位性情剛毅、大義凜然的慈母。讀課文找一找，讀一讀小組學習生字學生找一找生思考自主品讀，做好旁注1、細讀具體描寫四跪的語段，找出細致刻畫人物的動作、語言的語句，并在旁邊寫下自己的感受。2、學生按要求仔細讀課文。學生朗讀找出細致刻畫人物的動作、語言的語句，并在旁邊寫下自己的感受說一說課堂小結(jié)教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們不僅掌握了生字新詞，還大體了解了許世友四跪慈母的原因。下節(jié)課，我們將再進一步品讀語句，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。布置作業(yè)1、抄寫生字詞2、熟讀課文教學后記：學生感情朗讀課文，小組學習生字詞，找出許世友四跪慈母的段落讀一讀。11月1日總第48課時第二課時教學過程教師活動學生活動（一）復習舊知，導入新課1、出示生字，學生讀一讀。2、指名反饋：通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位怎樣的將軍？一位怎樣的母親？3、教師小結(jié)，聽寫生說二學習課文，理解內(nèi)容1、默讀課文，思考以下問題。（1） 許世友是在哪幾種情況下向慈母下跪的？他為什么要這樣做？從中你體會到什么？（2） 讀了課文，你覺得許世友是一個怎樣的人？2、討論交流。（1）許世友是在哪幾種情況下向慈母下跪的？他為什么要這樣做？從中你體會到什么？根據(jù)學生的回答，教師相機引導和補充。第一次跪下（第24段）：當許世友弄清楚來人是要買走幺妹時，便“撲通”跪在母親面前，哭著說：“俺姐弟八人中要是一定要賣一個的話，那就賣我吧！”為了親人的命運，他請求母親留下妹妹。第二次跪下（第58段）：當許世友見到渾身是傷的母親時，未及問候，便雙膝下跪：“娘，不孝的兒子讓您受苦了。” 自己參加革命，讓母親受連累，遭毒打，心中難受。第三次跪下（第9段）：看著家里房屋被燒光，只有兩座草棚，許世友百感交集，他抓住母親的手說：“娘，您老人家受苦了！”說著，便跪在了母親腳下。第四次跪下（第1013段）：臨別之際，許世友忽然轉(zhuǎn)過身說道：“娘啊，兒這一走不知什么時候才能回來，您老就受兒一拜吧！”說著，便跪在了地上。為了革命事業(yè)，他不能留下來照顧受苦受難的母親，心中滿是愧疚和心痛。（2）重點品讀課后2題許世友與母親的對話，體會人物思想感情。（3）你覺得許世友是一個怎樣的人？（學生自由發(fā)言，教師歸納總結(jié)。3、有感情地朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容。1、學生默讀。2. 快速默讀勾畫，思考問題。3、小組交流，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。 4、全班交流。 學生朗讀。了解文章的表達方法1. 這篇課文主要講了什么內(nèi)容？2. 課文是怎樣有條理地把這些內(nèi)容敘述清楚的？說一說、寫一寫、全班交流。四.布置作業(yè)。課外寫一篇媽媽，我想對您說的小作文。 完成作業(yè)板書設(shè)計19.許世友四跪慈母一跪：幺妹被賣，心痛 人二跪：母親受難，痛心 間三跪：母親受苦，愧疚 真四跪：不能盡孝，難過 情教學后記：學生朗讀感悟許世友四跪慈母的段落，進一步體會許世友的孝心和母親的偉大。11月1日20.雞毛信教學目標1、能快速、流利地閱讀課文，了解課文大意。2、欣賞海娃的機智勇敢、不怕犧牲斗爭精神。3、能用自己的話轉(zhuǎn)述這個故事。教學重點及難點了解課文大意,欣賞小英雄海娃機智勇敢的斗爭精神。教具準備生字新詞、收集王二小、雨來、張嘎等抗日小英雄的事跡。教學方法情感朗讀法 自主合作學習法 課時安排一課時?？偟?9課時第一課時教學程 序教師活動學生活動讀課文，認識小英雄1、從前邊的課文中我們認識了很多大英雄，今天我們來了解一個小英雄的故事：板書課題。釋題:知道雞毛信是怎么一回事嗎？2、請同學們快速瀏覽這篇課文，簡單概括全文的內(nèi)容。齊讀課題讀課文（要求讀準字音，讀通句子；畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍）復讀課文，了解小英雄1、思考課文主要講了件什么事？海娃是個怎樣的孩子？你最喜歡文中的哪個情節(jié)？ 2、引導全班交流。 （1）課文主要講了件什么事？（抗日戰(zhàn)爭時期兒童團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游機隊并配合游機隊消滅敵人的故事。）（2）默讀課文，（3）海娃是個怎樣的孩子？（機智勇敢.不怕犧牲的孩子）（4） 為什么張連長稱贊海娃是小八路、小英雄？ A課文最后寫到張連長稱贊海娃是小英雄。從哪些地方看出海娃的機智勇敢呢？選擇自己感興趣的小故事讀讀找找。B全班交流。勾畫出相關(guān)語句，有感情地朗讀。C抓住對海娃語言動作和表情的描寫，體會海娃的心理讀課文思考問題交流思考：海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？學生交流生自由發(fā)言。指導有感情朗讀尋找抗日小英雄。 1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神圣的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚。你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有溫飽，沒有課堂，是飛機、坦克炸毀了他們幸福的童年。然而，他們在戰(zhàn)爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來、張嘎等。交流自己知道的小英雄故事。交流自己知道的小英雄故事。再讀課文，贊美小英雄1.課文是按照怎樣的順序記敘的？請用小標題的形式概括出來。接受任務(wù)， 巧妙藏信， 深夜逃走，丟信找信， 誘敵負傷， 完成任務(wù)。 2.把這個故事繪聲繪色地講給別人聽。生思考。講故事作業(yè)1、積累本課的好詞好句。2、有感情地朗讀課文。學生完成作業(yè)板書設(shè)計20.雞毛信抗日小英雄海娃傍晚送信 被敵所困 逃跑被抓 引敵入圍（機智 勇敢）教學后記：讓學生學會默讀課文，了解了課文的大意后，把故事繪聲繪色地講給別人聽。11月4日積累與運用(五)教學目標1、區(qū)別破折號的三種不同用法。2、積累名言。3、體會人物的語言、動作可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。4、能有條理地向別人述說尊老、愛老的故事，并從中受到教育。5、能表達自己的真情實感，說出自己內(nèi)心的感動。教學重點及難點1、破折號的運用。2、內(nèi)心情感的表達。教具準備詞語卡片；搜集尊老、愛老的故事。教學方法情感朗讀法 自主合作探究法 討論法課時安排三課時?？偟?0課時第一課時探究過程教學流程教師活動學生活動教學隨想活動一：溫故知新一、溫故知新1、出示文中三個句子，反復朗讀，體會其中破折號的不同作用。2、總結(jié)歸納破折號的三種不同用法。3、補充練習：A亞洲大陸有世界上最高的山系喜馬拉雅山；有目前地球上最高的山峰珠穆朗瑪峰。B“順山倒”林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲。C“我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢! 我能抽支煙嗎？”D一個聲音高叫著爬出來吧，給你自由！E我渴望自由，但我深深地知道人的身軀怎能從狗洞里爬出！1、同桌相互讀。2、抽讀。3、小組討論破折號的三種不同用法。4、說一說5、再讀6、全班齊讀。活動二：語海拾貝1、導入：本單元課文我們學習了很多有氣節(jié)，有傲骨的人。今天我們要學習一些有豪邁之情的名言。2、自讀理解。3、交流補充。4、讀背接力賽。1、學生自由讀。2、小組內(nèi)檢查，要求讀準確。3、小組內(nèi)交流4、熟讀活動三：互動平臺1、分析本單元課文是怎樣抓住人物神態(tài)、動作、語言的描寫，表達人物的內(nèi)心情感的。2、自己再從文中找出句子試著分析。四、自主閱讀園地1、選擇自己最棒的閱讀方式讀短文。2、復習抓住任務(wù)的神態(tài)、動作、語言，感悟人物的內(nèi)心情感。3、找出最讓你感動的地方說說。4、交流感受。1、學生自由讀對話，想一想：你從中讀懂了些什么？2、小組交流讀了這段話后的收獲。教學后記：學生知道破折號的作用，在作