蘇教版六語上第七單元表格式教案.doc

22古詩兩首序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。3.能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；想象觀書有感所描繪的景象。4.感受古詩文字和意境美，領(lǐng)悟知識與實踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。 教學(xué)時間 2課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、背誦古詩導(dǎo)入 我們以前學(xué)過哪些古詩？同學(xué)們在課外又學(xué)會背誦了哪些古詩？現(xiàn)在請同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩。 剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？二、學(xué)習(xí)冬夜讀書示子聿 1.簡介陸游。 2.解題，釋題。 示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。 題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。 3.初讀指導(dǎo) （1）教師范讀，學(xué)生畫出生字。 （2）學(xué)生讀生字，認讀并理解生字組成的詞語。 （3）學(xué)生試讀詩文，把全詩讀通讀順。 4.理解前兩行詩句。 （1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。 學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。 無遺力：不遺余力。 這一行的意思是：古人做學(xué)問是不遺余力。 （2）讀第二行詩，理解詩意。 始：才 這一行的意思是：青少年時代花的工夫。往往要到年老時才有所成就。 （3）朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。 這兩句詩的意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。 5 理解第三、四詩句的意思。 （1）讀第三、四行詩，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。 終：到底、畢竟。 絕知：深入透徹地理解。 躬行：親自實踐。 （2）說說第三、四行詩的意思。 從書本上得到的知識還是不完善的。要深切地了解必須親自實踐才行。（3）體味第三、四兩句的含意。 第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學(xué)問。 6 指導(dǎo)朗讀，體會古詩的思想感情。 （1）指名讀評價再讀。 （2）齊讀。 （3）指導(dǎo)背誦。三、作業(yè) 1.背誦并抄寫古詩冬夜讀書示子聿。 2.課外自學(xué)一兩首沒有學(xué)過的古詩。二次備課22古詩兩首序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)重難點：感受詩歌的意境。教學(xué)設(shè)計第二課時一 導(dǎo)入： 常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？ 今天我們將通過觀書有感來學(xué)會如何賞析這些名句佳作。 二、賞析觀書有感教師印發(fā)觀書有感的賞析文章，讓學(xué)生加以體會，并進一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補充？ 觀書有感是南宋時期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。 如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識、學(xué)問、思想；用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識；用“天光云影共徘徊來比喻讀書的感受。 三、學(xué)習(xí)四句詩人在寫法上采取了自問自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水為什么如此清澈呢？因為源頭有活水一直不停地流下來。在一問一答中，詩人用池塘中的“水“比喻書本中的知識、學(xué)問、思想，用“源頭活水”比喻讀書得來的新知識。這兩句詩看似說明水清的原因，實際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個道理：一個人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識，但如果就此不再讀書了，原有的知識就會慢慢枯竭、老化、思想就會僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識學(xué)問、思想觀念才能不斷地得到充實更新。 四、朗讀訓(xùn)練 1.在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會？請把你的體會融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩。 2.指明學(xué)生讀，大家評議。 3.齊讀。試著背一背。 五、小結(jié)六 作業(yè)二次備課23學(xué)與問序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：、正確、流利、有感情地朗讀課文。、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。教具準(zhǔn)備：光盤、掛圖、錄音機。教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑、講述哥白尼小時候的故事，導(dǎo)入新課。、揭示課題：23 學(xué)與問、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？二、初讀指導(dǎo)、自學(xué)課文。（）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（）查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。、檢查自學(xué)情況。（）認讀詞語。鑰匙、芳菲、翱翔、強健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異（）大致交流詞義。（）指名讀課文，讀通順。、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。三、再讀課文，理清文章思路。課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？學(xué)生討論回答。四、寫字指導(dǎo)、指導(dǎo)要點：鑰繽瞬輔翱、學(xué)生在書上描紅。五、布置作業(yè)、抄寫詞語。、讀課文。二次備課23學(xué)與問序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點字的意思，再理解詩句的意思。2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。教學(xué)重點：理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。教學(xué)難點：發(fā)揚勤學(xué)好問的精神，做知識的主人。教學(xué)設(shè)計第二課時一、 聽寫詞語鑰匙疑團殿堂日新月異好奇強健探求瞬息萬變二、精讀課文、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的? (2) 理解“不懈追求”。(3) 簡介哥白尼及其地動說。(4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識殿堂的金鑰匙”的含義。、學(xué)習(xí)第3自然段。（）知名朗讀。（）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。（）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？（）問：向誰問？（）聯(lián)系生活實際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫?。（）引讀第3自然段。3、學(xué)習(xí)第4自然段。（）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時候是怎么做的呢？（）自己讀第4自然段。（）沈括小時候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？理解古詩意思，知道身闊的疑問：為什么同是套話，開花的時間相差這么遠呢？（）沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？（）后來沈括是怎樣明白其中的道理的？（）從這個事例中，你明白了什么？4、學(xué)習(xí)第5自然段。（）指名讀。（）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)習(xí)的主人”？三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)、指名讀課問。、指名說說主要內(nèi)容。、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，寫下來。板書：23學(xué)與問勤學(xué)問思結(jié)合養(yǎng)成習(xí)慣好問二次備課24大自然的文字序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的3個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認識大自然的文字的主要途徑。教學(xué)課時 2課時教學(xué)設(shè)計第一課時一、激情談話，導(dǎo)入新課大自然充滿了神奇，你們知道嗎？大自然也有它自己的文字。今天，讓我們跟隨前蘇聯(lián)科普作家伊林一道來認識大自然的文字，感受大自然的神奇魅力，認識大自然文字的作用，學(xué)習(xí)做一個懂得大自然語言的人。（板書）24 大自然的文字二、初讀課文，理清脈絡(luò)1.自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字詞讀音情況（1）出示詞語：聳立預(yù)兆鐵砧青苔羅盤小熊星座指名讀詞，相機正音，齊讀。（2）匯報交流：讀懂了什么？3.指名分節(jié)讀課文，其他同學(xué)一邊聽，一邊思考：這篇課文介紹了哪幾種大自然的文字？4.聽后交流。三、精讀課文，感悟大自然的神奇(一)學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)1.指名讀第一節(jié)。2.大自然的文字在哪？3.也就是說大自然的文字無處不在。4.齊讀第一節(jié)。四、小結(jié)。二次備課24大自然的文字序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的3個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)重點弄清課文寫了哪幾種大自然的文字,了解認識大自然的文字的主要途徑。教學(xué)課時 2課時教學(xué)設(shè)計第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語：鐵砧羅盤聳立2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的文字無處不在，幾天這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。二、精讀課文。（一）.齊讀第一節(jié)。（二）學(xué)習(xí)課文的第二小節(jié)。1.星星寫成的天書很厚很厚。翻開天書的一頁，指名讀第2節(jié)。2.這一節(jié)介紹了哪種大自然的文字？3.認識它有什么作用？4.出示圖片，認識小熊星座，讓生指出北極星。5.讓他們說說自己知道的星座。（結(jié)合課文閱讀，我在課外書上還知道）由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書）是啊，天上的每一顆星就是一個字?？墒翘炜者@本大書上的文字還遠遠不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？（三）學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)。1.自讀課文的第三小節(jié)。2.讀后匯報（1）砧狀云，這個大自然的文字告訴我們什么知識？所以認識大自然的文字可以（板書：觀察氣象）。3.拓展閱讀,出示諺語朝霞不出門，晚霞行千里。天上勾勾云，地上雨淋淋（屏顯）用筆寫在書的旁邊4.引讀。所以說：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個字。這就是（指板書）我們神奇的天書啊！不僅有神奇的天書，還有有趣的地書呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個字。在地上有哪些文字呢？（四）自學(xué)課文的第46節(jié)。1.自學(xué)要求：默讀46節(jié)，介紹了哪幾種大自然的文字？2.匯報。（1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田?。。?）可見，看起來普通的石灰石，在懂的它的人看來，可以反映出（地質(zhì)的變化）板書（4）齊讀第5節(jié)。（5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞。（搬爬帶走）（6）冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎？你從哪個字體會出來的？（爬）（7）一個“爬”字，寫出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。3.同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。第五節(jié)，強調(diào)人們認識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”遠古時代，從寒冷的冰川變遷而來。（五）學(xué)習(xí)課文的最后一段1.要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七小節(jié)。2. 師小結(jié)：走進自然走進書本善于請教3.總結(jié)：同學(xué)們，我們走進自然，走進書本，善于請教，就可以認識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。三、拓展閱讀（以篇帶篇）這兒有一首小詩，我們一起來讀一讀。大自然的文字你看那天上的星星這就是大自然的文字有北極星的地方就是北方我們不會迷失方向你看那天上的白云這就是大自然的文字云山變得像鐵砧雷雨就要來到你看那地上灰色的石頭這就是大自然的文字它是石灰石有它的地方曾經(jīng)是一片汪洋你看那森林里的花崗石這就是大自然的文字它是冰搬來的周圍的森林是后來才有的大自然的文字呀你多么神奇走進自然仔細觀察我們發(fā)現(xiàn)你深入思考善于請教我們讀懂你自由讀小詩。指名讀，齊讀。大自然的文字僅僅就這四種嗎？遠遠不止，讓我們拿起筆，也模仿它的樣子寫一寫吧！讀一讀寫得好的作品。假如你來到了大自然會怎樣運用這些文字呢？（自由交流）五、課外作業(yè)：同學(xué)之間交流自己所知道的大自然的文字，辦一份小報。板書設(shè)計； 星座辨別方向 云觀察氣象24 大自然的文字石灰石地質(zhì)變化神奇魅力 花崗石地質(zhì)變遷二次備課25、養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：.知道讀報的好處以及如何讀報。 .懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計一、自學(xué)課文。 .通讀課文，了解課文內(nèi)容。 .讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。 .了解結(jié)構(gòu)。 第一段（13自然段）：每天讀報的好處。 第二段（45自然段）：怎樣讀報 第三段（67自然段）：讀報的收益。 .大家交流讀報的好處以及收益。 .理解： （）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。 寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質(zhì)的需求。 （）這樣，報紙就天天有新內(nèi)容，每天都會給你新的感受，新的啟示。 這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。三、了解課文的寫作特色。 .全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容，也提醒了讀者對這一問題的注意。 .篇末點題。 .最后一個自然段總結(jié)全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。二次備課練習(xí)七序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)有關(guān)讀書的方法、故事和名言，讓學(xué)生在日常生活中進一步學(xué)會讀書。 2通過誦讀，幫助學(xué)生積累文化知識，提高文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)讀書方法，受到潛移默化的教育。 教學(xué)重點、教學(xué)難點： 1引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進一步學(xué)會讀書。 2幫助學(xué)生積累文化知識，提高文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)讀書方法，受到潛移默化的教育。教學(xué)設(shè)計第二課時一、學(xué)習(xí)第一題（語文與生活） 1學(xué)習(xí)第一部分 （1）學(xué)生讀題，思考老師所說的話的意思。 （2）學(xué)生思考后回答。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生認識到學(xué)習(xí)中善于提問的重要性。 （4）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在學(xué)習(xí)時問問為什么，是一個好習(xí)慣，她有利于提高學(xué)習(xí)效率。 2學(xué)習(xí)第二部分 （1）教師范讀， （2）學(xué)生試讀，大致了解意思。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題： 你對“煮書”是怎樣理解的？ 你覺得那些書需要煮？ 你認為該怎樣煮書？ （4）師生共同討論。 3教學(xué)第三部分 （1）學(xué)生讀這四個句子 （2）學(xué)生大致了解每句話的意思。 （3）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中我們都要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書是有講究的，我們不但要學(xué)習(xí)別人的好的學(xué)習(xí)方法，還要善于在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找到適合自己的最佳方法。 二、教學(xué)第二題 1誦讀古今賢文讀書篇。 （1）請同學(xué)自由讀這一段話，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）教師范讀。 （3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出大致意思：都是闡述讀書的作用和方法。 （4）學(xué)生反復(fù)誦讀。 （5）學(xué)生練習(xí)背誦。 2指導(dǎo)朗讀、背誦。 二次備課練習(xí)七序號：上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1寫好鋼筆字，注意整體布局。 2繼續(xù)練習(xí)寫好毛筆字，練習(xí)寫好“坐、器”等字。 教學(xué)重點、教學(xué)難點： 注意寫字的正確姿勢，注意寫毛筆字的正確運筆。教學(xué)設(shè)計第二課時一、寫好鋼筆字 1指導(dǎo) （1）指導(dǎo)讀題，教師進一步明確練習(xí)要求。 （2）要求學(xué)生朗讀要寫的內(nèi)容，指明這段話選自學(xué)與問 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式、字與字之間、字與標(biāo)點之間的距離以及每個字放在一行之間的位置。 （4）讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字繁簡相差太大，