蓮葉青青教學(xué)設(shè)計(jì).doc

蓮葉青青教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間2011.4.2728授課人劉光秀課題名稱蓮葉青青課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)一、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過理解課文內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。 二、過程與方法學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解課文中重點(diǎn)句子的意思。三、知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)9個(gè)生字及由生字組成的新詞。學(xué)會(huì)概括我心生感動(dòng)部分的主要內(nèi)容。.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：找出描寫祖母的語句，深入理解祖母的思想感情。 難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語理解課文中重點(diǎn)句子的意思。 教學(xué)資源課文中的插圖、生字卡等教學(xué)過程教學(xué)過程說明教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，引出課題。板書：蓮葉青青二、初讀課文，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)生字詞。邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？2、學(xué)生自學(xué)課文。3、檢查學(xué)生的自學(xué)成果（1）讀生字和詞語。（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，想想，課文圍繞青青的蓮葉寫了哪些內(nèi)容呢？2、學(xué)生自由讀文，以小組為單位進(jìn)行討論交流。3、匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)板書，概括內(nèi)容如下：先寫了在斑駁陸離的歌詠荷花的句子里，“我”想起了祖母的笑臉。（1）接著寫了回憶祖母在老家的院子里種荷花的情景。（2-4）然后有寫了祖母把心愛的蓮葉剪下來給一個(gè)孩子治瘡。（5-7）最后寫“我”看著一池的蓮葉想到了祖母（8）四、精讀課文，理解感悟1、學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）讓學(xué)生自讀第一自然段，能夠讀懂哪些內(nèi)容？（2）學(xué)生默讀思考，然后同桌或小組內(nèi)交流。（3）學(xué)生匯報(bào)。（4）聽了同學(xué)們的見解，此時(shí)，你知道我的心事是什么了嗎？（對(duì)祖母的思念、想念）（5）感情朗讀第一自然段的最后一句話。五、升華情感，置留問題是呀！看著滿池的荷葉，在我尋找那些斑駁陸離的詩句里，我想起了祖母，是她的笑臉照亮了我的心事。究竟想起了哪些事情呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，請(qǐng)把你知道的有關(guān)荷花的詩句或文章來和大家分享。（學(xué)生交流有關(guān)荷花的詩句或文章。） 2.是?。『苫◤墓胖两癖蝗藗兯Q頌，人們更欽佩有著荷花一樣高潔品格的人。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蓮葉青青，共同感受人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)人與人之間的美好情感。（齊讀課題） 3.在上新課之前，老師先來檢測(cè)一下昨天生字的掌握情況。 （出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀） 4.想一想這篇課文主要講了一件什么事？ 二、理解課文，體會(huì)感情 1. 為什么看到一池蓮葉，“我”會(huì)心生感動(dòng)，想起了祖母？對(duì)祖母的回憶，為什么會(huì)令“我”感動(dòng)？課文主要圍繞兩件事敘述了作者對(duì)祖母的懷念。一是：祖母種荷花。二是祖母為人治瘡。我們就依次來學(xué)習(xí)這兩件事。 2.品讀祖母種荷花的事。 （1）祖母種荷花下的功夫怎樣？用一個(gè)詞語來概括。（令人吃驚） （2）祖母下了什么功夫“讓人吃驚”？輕聲自讀課文第24自然段，邊讀邊畫出祖母精心種養(yǎng)荷花的詞句。畫出來多讀幾遍，想想有什么感受。 （3）學(xué)生閱讀、交流，談感受。 （4）試著用“當(dāng)時(shí)，祖母”的句式說一說自己剛才畫的句子。 （5）學(xué)生匯報(bào)： （6）讀到這兒，感動(dòng)你的是什么？ （祖母對(duì)荷葉的喜愛之情。因?yàn)槭鞘窒矏?，祖母下的功夫才?huì)“令人吃驚”。） （7）選擇第2 - 4自然段中感動(dòng)自己的句子練習(xí)朗讀。 看插圖，祖母種荷花的表情，體會(huì)“一臉欣喜” 再練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵詞語的理解。 指名讀課文。 3.是啊，祖母是如此的喜愛這些荷葉，但為什么又把荷葉送人治病呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5 - 7自然段，用橫線畫出祖母是怎么做的，用波浪線畫出祖母是怎么說的。 （1）祖母第一次見到那個(gè)小女孩兒時(shí)，她什么樣？（絲絲地吸著涼氣）想想：平日里我們什么時(shí)候會(huì)絲絲地吸著涼氣？現(xiàn)在祖母也絲絲地吸著涼氣，她疼嗎？（心疼小女孩兒） （2）接著祖母是怎么做的？（她醒過神來，趕緊拿一把剪刀，走到荷花缸邊，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉。）從這句話中你讀出了什么？（祖母毫不猶豫）從那些詞可以看出祖母“毫不猶豫”？ （3）理解詞語“醒過神來”，“趕緊拿“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉” （祖母明白了女人的來意，毫不猶豫地剪下蓮葉，很痛快地剪蓮葉，挑最好的蓮葉給孩子治病用。） （4）此時(shí)，感動(dòng)你的是什么？ （快點(diǎn)剪，早些用上，孩子的病快點(diǎn)好。一心為他人著想。） （5）怎樣朗讀？想象祖母剪蓮葉時(shí)的情景。 “醒過神來”，“趕緊拿”，“咔”的一聲，剪下一枝最大的荷葉”語速快，語氣堅(jiān)定、不遲疑。 （6）也許是有了祖母的關(guān)愛，小女孩兒的病一天天好了，而我家的荷葉缸卻越來越蕭條。原因是？（每隔幾天，她就要給那個(gè)小孩兒剪一枝荷葉。）隔幾天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心愛的荷葉，一點(diǎn)不后悔。可一缸的蓮葉能有多少，剪的比長(zhǎng)的快，荷葉自然越來越稀疏，沒有了生氣。 （7）我想問問：祖母一年辛苦地付出變成現(xiàn)在的樣子，她后悔嗎？為什么？ （8）純樸的祖母早已告訴了我們答案，老師引讀（真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。）在祖母眼里荷葉平日有什么用場(chǎng)？（荷葉可以觀賞，是我家的獨(dú)特風(fēng)景。荷葉也曾年年被祖母送給鄰居們泡茶喝。） （9）可這與治療小女孩兒的病來比就顯得微不足道了。所以今年祖母仍然會(huì)站在大門外自豪地對(duì)別人說：我家的荷葉今年派上了大用場(chǎng)，不開花也罷了。“罷了”是什么意思？誰能把這句話再讀一讀？（祖母愛蓮葉，盼著蓮花開放。沒了蓮葉，自然開不了荷花。在祖母看來，孩子的病治好了，比看荷花還重要。不開花就算了，不開花勝過了開花的價(jià)值。） （10）祖母只是一個(gè)普通的老人，她的一言一行無不浸透著純樸和善良，讓我們?cè)俅位匚蹲婺刚f的話，和老師配合著讀一讀。 4.此時(shí)此刻，你覺得這是一位怎樣的老人？ 5.祖母的言行影響著作者，祖母的品德激勵(lì)著作者，所以多年以后當(dāng)作者再見到那田田的蓮葉時(shí)，他會(huì)不由自主地想到祖母。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段。 6.讓我們飽含深情地再讀一下課題。 三、明晰寫法，布置作業(yè) 1.這篇文章中，通篇都是描寫祖母，但是作者并沒有直接寫，而是先寫了看到荷