角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計.docx

角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】通過看一看、摸一摸、折一折、做一做等活動，使學(xué)生初步對角和直角有感性認(rèn)識，知道角各部分的名稱。會用直尺畫角和直角。會用三角板判斷一個角是不是直角。幫助學(xué)生初步建立角、直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。【本節(jié)內(nèi)容的知識體系】1、認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。本節(jié)知識是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上接觸到的一個抽象的圖形概念，教材通過主題圖校園一角引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物開始逐步抽象，再通過讓學(xué)生實際操作。如找一找，剪一剪，畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認(rèn)識并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內(nèi)容后為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅實的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。素質(zhì)教育要我們面向全體學(xué)生，教學(xué)時要兼顧到不同層次學(xué)生，盡最大努力體現(xiàn)到因材施教及坡度練習(xí)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會體會到成功的喜悅，深化了學(xué)生對角的本質(zhì)特征的認(rèn)識，是我這節(jié)課的主要意圖?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、使學(xué)生結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2、使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3、使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！緦W(xué)情分析】 1、本節(jié)知識是學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上接觸到的一個抽象的圖形概念，教材通過主題圖校園一角引導(dǎo)學(xué)生從觀察實物開始逐步抽象，再通過讓學(xué)生實際操作。如找一找，剪一剪，畫一畫等活動加深學(xué)生對角的認(rèn)識并掌握角的基本特征，讓學(xué)生熟練這部分內(nèi)容后為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長方形、正方形、三角形等幾何圖形奠定了堅實的基礎(chǔ)，起到了承前啟后的作用。2、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識展開學(xué)習(xí)。角在生活中無處不在，雖然學(xué)生沒有形成角的概念，但是能夠初步辯認(rèn)出現(xiàn)實生活中很多的角，對角有一些朦朧的認(rèn)識。本節(jié)課，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的實物中抽象出角的過程，切實體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。3、引導(dǎo)學(xué)生充分利用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課，通過讓學(xué)生親自動手做一做、擺一擺、拼一拼、折一折等活動，充分感知角的形狀、建立角的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。4、二年級的學(xué)生認(rèn)知能力有限，在畫角的過程中總有一部分學(xué)生誤將角畫成三角形或者長方形等，誤將這些演示的圖形當(dāng)作了角。5、通過作業(yè)批改情況來看，有些同學(xué)在畫角的時候沒有用直尺，使角的兩邊不是直線，還有的同學(xué)把角的兩邊沒有與角的頂點連接上?！窘虒W(xué)重點和難點】教學(xué)重點：初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點：做活動角，體會角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知識，直接導(dǎo)入在黑板上畫好學(xué)生已學(xué)過的一些圖形（長方形、正方形、三角形、圓）師：黑板上有一些圖形，這些圖形都是同學(xué)們在一年級時學(xué)習(xí)過的，老師現(xiàn)在想考考同學(xué)們，看現(xiàn)在大家還認(rèn)識它們嗎？（點名叫同學(xué)回答）師：沒錯，這些圖形分別是長方形、正方形、三角形、圓。這些圖形都是我們的老朋友了。今天，老師要給大家介紹一個新的圖形朋友：角。下面讓我們一起來認(rèn)識它吧?。ò鍟n題：角的初步認(rèn)識）二、觀察實踐，探究新知1、初步認(rèn)識角（1）師出示剪刀、吸管，讓學(xué)生在觀察過程中直觀建立角的初步概念。師：同學(xué)們看老師手里拿了什么？生：剪刀師：剪刀這個位置形成的圖形就是角?，F(xiàn)在老師把剪刀形成的角畫出來。接著看，老師手里還拿了什么？（吸管）師：同學(xué)們，你在這根吸管中看到了角嗎？（看到）師指名回答，讓學(xué)生用手具體指出來角的形狀，也在黑板上畫出吸管形成的角。師：像這些形狀的圖形都是角，角里面有許許多多的奧秘。（2）師通過開展猜角游戲，總結(jié)角的特點。師：下面我們就來玩一個游戲。玩游戲之前，老師要向同學(xué)們提一個要求：待會游戲開始之后，請每一個同學(xué)都保持安靜，閉上你的小嘴巴。游戲規(guī)則是這樣的：請一位同學(xué)上臺來，閉上眼睛摸出有角的物體。講臺上有三角形，長方形，半圓。生：舉出三角形，長方形師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢?生：刺手，尖尖的點；直直的邊。師：誰想上來再摸一摸?（摸不出來，拿出來看看）生：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。師：那你們覺得符合什么條件的圖形是角？/角有什么特點？（尖尖的點；直直 師：看來有角的地方總是有尖尖的點，直直的邊。我們把尖尖的點叫頂點，直直的線叫邊。在黑板上角的相應(yīng)位置板書：頂點、邊師：所以角是由兩部分組成的：角由1個頂點和2條邊組成。（3）通過讓學(xué)生制作角，進(jìn)一步了解角的構(gòu)成。師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識了角，知道了角有一個頂點兩條邊。同學(xué)們，你們想自己動手做一個角嗎？（想）老師為每一組小朋友準(zhǔn)備了一個圓形的紙片，想一想，你準(zhǔn)備怎么做。好了嗎？行動吧！等學(xué)生做好角以后，指名叫學(xué)生上臺說出角的組成部分。師：哪位同學(xué)愿意上臺展示一下你做的角？生講完后，師：下面請同學(xué)們和你的同桌以及前后位的同學(xué)相互講講你做的角，并且用手指比畫出角的形狀。（4）師通過出示活動角，讓學(xué)生了解角的大小與角的張開程度有關(guān)。師：剛剛同學(xué)們自己做了一個角，現(xiàn)在老師手里也有一個角，它很特別，叫活動角，它能變魔術(shù)，它能變成你們手中的任何一個角。你們相信嗎？不信的話，我請一個同學(xué)拿出他的角，我來變變看。師運用活動角，變成生手中角的大小。師：剛剛看了老師變的魔術(shù)，你們知道其中的秘訣了嗎？生回答。師：如果我想把角變大，我就把角的兩邊張開，如果我想把角變小呢，我就把角的兩邊合攏。所以角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開得越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。2、畫角師邊說邊演示：前面我們認(rèn)識了角，下面我們來學(xué)習(xí)畫角。因為角是由一個頂點、兩條邊組成的。所以在畫的時候，先畫頂點，然后再用三角板或者尺子從頂點出發(fā)，用尺子畫一條直直的線，畫完后，再又從頂點出發(fā)，換不同的方向