認識元角分教學(xué)設(shè)計.docVIP

教學(xué)目標：1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。2、通過模似購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：1、掌握識別人民幣的方法。2、讓學(xué)生明確元、角、分之間的關(guān)系。教學(xué)難點：通過模擬購物等活動，使學(xué)生掌握簡單的付錢，找錢的方法。教具：課件。兩種形式的人民幣分成若干包，標明1號、2號錢袋的人民幣，分發(fā)組各組負責(zé)人待用。學(xué)具：不同面值的人民幣若干張（個）。德育滲透：使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。教學(xué)過程：（課堂教學(xué)實錄）師：（課件出示畫面）看一下上面的圖，人們在干什么？生：買東西。師：那買東西需要用到什么？生：錢。師：同學(xué)們說的錢也叫貨幣。英國的貨幣叫英磅，美國的貨幣叫美元。誰知道中國的貨幣叫什么？生：人民幣。師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識，好不好？生：（齊）好（從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生探究新知識的欲望）活動一：認識人民幣的面額師：請同學(xué)們回憶一下，你知道哪些人民幣？生：1角、2角、5角生：2元、5元、10元、50元生：100元、20元生：5分、2分.師：請同學(xué)們打開1號學(xué)具袋（紙、硬幣的元角分各一張或個），認真觀察，看這些人民幣可以分幾類？你是怎樣認出它們的？（學(xué)生分小組活動）（人民幣的面額是學(xué)生已經(jīng)接觸過的數(shù)學(xué)知識，放手讓學(xué)生自己去觀察、交流是有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的。）生：分兩類：硬幣和紙幣生：分三類：元、角、分師：（板書分類方法）那么你是怎樣認出它的面額呢？生：看數(shù)字，有數(shù)生：還要看數(shù)后面的元角分生：硬幣還可以摸大小生：紙幣也有大小生：看花紋.（充分讓學(xué)生發(fā)言，各抒已見，讓學(xué)生自己對所學(xué)的知識能進行初步的歸納）師：老師這里有一些人民幣，大家認一認。（屏幕出示，學(xué)生認識準確）師：同學(xué)們對人民幣的認識很好，休息一下并觀察你手中的人民幣，看看這些人民幣的圖案有一個什么共同點？生：是國徽。生：還有人民銀行。師：對。人民幣是中國人民銀行發(fā)行的，是國家的象征。我們應(yīng)該怎么做？生：愛護人民幣生：不撕壞生：不在上面寫出字生：不亂花.（有張有馳。在學(xué)生休息片刻中讓學(xué)生觀察感悟，滲透情感教育。）師：同學(xué)們都認識了人民幣，會用嗎？生（齊）會活動二：認識元角分之間的十進關(guān)系及人民幣面額之間的換算師：（出示電腦畫面，一本筆記本1元）小明有10角，小明能買到一本筆記本嗎？請你試試看。生：能師：為什么？生：因為1元等于10角。師：這位同學(xué)想的對不對？（對）你還知道人民幣之間的哪些關(guān)系？生：1角=10分.(教師板書1元=10角 1角=10分)(這里正確把握住了學(xué)生的起點能力,元角分之間的十進關(guān)系學(xué)生已經(jīng)知道了,就讓學(xué)生自己把他知道的說出來)師:用你剛才學(xué)到的知識填空:（學(xué)生回答準確）活動三：綜合活動，拓展學(xué)生思維師：請看屏幕上這幾種學(xué)習(xí)用品，教師準備買來送給貧困山區(qū)的小朋友，請你試著買一樣，看誰的付錢方法多（可以用學(xué)具袋中的錢）。（學(xué)具袋中是零錢）（此活動旨在突破難點。給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在知道元角分的十進關(guān)系后操作，使其親身實踐和真實體驗）生：買一支鉛筆1角5分，付1個1角1個5分。生：1個練習(xí)本3角錢，可以付1個2角和1個1角，還可以付3個1角，還可以付6個5分。生：買1塊橡皮可以付5個5分，還可以付1個5角找回1個2角的1個5分。.（這里學(xué)生的回答方法是多種多樣的，讓學(xué)生的不同思維充分暴露出來，鼓勵學(xué)生的奇特想法，新穎做法和不同見解，體現(xiàn)了新課程理念倡導(dǎo)的學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。）成功點擊本節(jié)課成功所在主要有三點：一是正確把握學(xué)生的起點能力，了解到學(xué)生對人民幣已有了感性認識，絕大部分學(xué)生已會購買小額物品，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。二是注意引導(dǎo)學(xué)生親歷，讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生例舉了學(xué)習(xí)材料，設(shè)計了開放性有價值的問題，讓學(xué)生親身實踐和真實體驗，從而