詞類(lèi)活用教學(xué)設(shè)計(jì).doc

文言文復(fù)習(xí)詞類(lèi)活用教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：廣州市16中孫健教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課教學(xué)，近期目標(biāo)力圖使學(xué)生弄清楚關(guān)于詞類(lèi)活用高考考什么，怎么考；名詞活用的基本規(guī)律，以及如何運(yùn)用規(guī)律解答試題。遠(yuǎn)期目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本次課的方法，能自行歸納其他文言知識(shí)規(guī)律，給學(xué)生復(fù)習(xí)文言文一點(diǎn)方法指導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生把練習(xí)中的句子所屬的名詞活用類(lèi)型正確歸類(lèi)，分析總結(jié)出名詞活用的常見(jiàn)規(guī)律，并加以概括化。2、指導(dǎo)學(xué)生如何使用這些規(guī)律解答試題。教學(xué)內(nèi)容：以名詞活用為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后以此為例，總結(jié)歸納其他詞類(lèi)活用的規(guī)律。教學(xué)步驟：一、明確考點(diǎn)1明確考綱要求，使學(xué)生知道“考什么”。2005年考試大綱對(duì)古代詩(shī)文閱讀的要求有：1、 理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法。不同的句式和用法：判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置句、成分省略和詞類(lèi)活用。2、理解并翻譯文中的句子。2明確高考題型，使學(xué)生知道“怎么考”。主要有兩大類(lèi)：（課件展示）單獨(dú)設(shè)題。比如，1998年上海高考試題：下列句子中加點(diǎn)的詞與“束氏日市肉啖之”一句中“日”用法不同的一項(xiàng)是（D）A則群聚而笑之 B吾得兄事之C令兩個(gè)蹲踞而背倚之 D則直前詬虜帥失信用某些實(shí)詞作為題眼設(shè)置在翻譯題中。比如，2005年高考： 項(xiàng)籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國(guó)。（東：名詞活用為動(dòng)詞，向東敗逃）皆暮至朝去，寧有顧惜心耶。（暮、朝：名詞活用為狀語(yǔ)）明確：近幾年的高考更多地是采用這種設(shè)題形式，而且與我們學(xué)過(guò)的課文密切相關(guān)。明確本課內(nèi)容：以名詞活用為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納名詞活用的一般規(guī)律，以及如何使用這些規(guī)律解答試題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后以此為例，總結(jié)歸納其他詞類(lèi)活用的規(guī)律。二、錦囊妙計(jì)引導(dǎo)學(xué)生由概念走向課文內(nèi)容，從而內(nèi)化為自己的知識(shí)、能力。提問(wèn)：一、解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)明其用法。（課件展示）假舟楫者非能水也，而絕江河。上食埃土，下飲黃泉。事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)。五畝之宅，樹(shù)之以桑。項(xiàng)王雖霸天下而臣諸侯左右欲刃相如。人皆得以隸使之。子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也黔無(wú)驢，有好事者船載以入。范增數(shù)目項(xiàng)王。吾師道也日削月割，以趨于亡。南取漢中，西舉巴蜀吾從而師之。常以身翼蔽沛公。吾恐秦人食之不得下咽也。余自臨安舟行適臨汝。然而不王者，未之有也。無(wú)乃爾是過(guò)與？邑人奇之，稍稍賓客其父。學(xué)生討論歸類(lèi)，教師根據(jù)學(xué)生做題情況引導(dǎo)歸類(lèi)：名詞活用為一般動(dòng)詞：、名詞活用為狀語(yǔ)：、名詞活用為使動(dòng)詞：名詞活用為意動(dòng)詞：、提問(wèn)：對(duì)名詞活用為一般動(dòng)詞、名詞活用為狀語(yǔ)中的句子還可以再歸類(lèi)嗎？請(qǐng)找到歸類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步歸類(lèi)，思考、歸納活用的規(guī)律。假舟楫者非能水也，而絕江河。（水：游泳）（勸學(xué)）左右欲刃相如。（刃：用刀殺）（廉頗藺相如列傳）吾恐秦人食之不得下咽也。（下：咽下）（六國(guó)論）規(guī)律一：能愿動(dòng)詞后面的名詞活用為動(dòng)詞。（課件展示）五畝之宅，樹(shù)之以桑。（樹(shù)：種植）（寡人之于國(guó)也）無(wú)乃爾是過(guò)與？（過(guò)：責(zé)備）（季氏將伐顓臾規(guī)律二：代詞前面的名詞活用為動(dòng)詞。因?yàn)榇~不受名詞修飾。（課件展示）子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也（帝王：稱(chēng)帝稱(chēng)王）（過(guò)秦論）吾師道也（師：學(xué)習(xí)）（師說(shuō)）規(guī)律三：名詞與名詞連用，如果二者不是并列、偏正、判斷等關(guān)系，而是主謂關(guān)系、動(dòng)賓關(guān)系或動(dòng)補(bǔ)關(guān)系，那么其中必有一個(gè)名詞活用為動(dòng)詞。（課件展示）范增數(shù)目項(xiàng)王。（目：使眼色）（鴻門(mén)宴）然而不王者，未之有也。（王：稱(chēng)王）（齊桓晉文之事）規(guī)律四：副詞特別是否定副詞后面的名詞活用為動(dòng)詞。（課件展示）上食埃土，下飲黃泉。（上：向上，下：向下）（勸學(xué)）日削月割。（天：一天天地，月：一月月地）（六國(guó)論）南取漢中，西舉巴蜀（南：向南，西：向西）（過(guò)秦論）規(guī)律五：表示時(shí)間、方位的名詞常常活用為狀語(yǔ)。（課件展示）事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)。（目：親眼，耳：親耳）（石鐘山記人皆得以隸使之。（隸：像對(duì)奴隸一樣）（五人墓碑記）黔無(wú)驢，有好事者船載以入。（船：用船）（黔之驢）常以身翼蔽沛公。（翼：像鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀一樣）（鴻門(mén)宴）余自臨安舟行適臨汝。（船：乘船）（石鐘山記）規(guī)律六：就一般情況說(shuō)，凡動(dòng)詞前面的名詞在意思上不能認(rèn)為是用作主語(yǔ)的，就應(yīng)該認(rèn)為是用作狀語(yǔ)。（課件展示）項(xiàng)王雖霸天下而臣諸侯。（臣：使為臣）（韓信拜將）吾從而師之。（師：以為老師）（師說(shuō)）邑人奇之，稍稍賓客其父。（賓客：以為賓客）（傷仲永）規(guī)律七：不能帶賓語(yǔ)的名詞帶有賓語(yǔ)，活用為使動(dòng)或意動(dòng)詞。（課件展示）提問(wèn)：以上歸納的規(guī)律能用更精煉的語(yǔ)言表述以便記憶和運(yùn)用嗎？教師明確：（課件展示）名詞活用歌名詞連用多活用，代前副后謂語(yǔ)通。不能帶兵強(qiáng)帶賓，多是意動(dòng)或使動(dòng)。謂前不愿作主語(yǔ)，時(shí)間方位狀語(yǔ)共。區(qū)分活用看仔細(xì)，切記放在句子中。三、牛刀小試引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決疑難，以形成能力。翻譯文中劃線(xiàn)的句子，注意句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法：（課件展示）（一）夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。節(jié)選自燭之武退秦師夜縋而出 （夜晚用繩子將燭之武從城上放下去。夜：名詞活用為狀語(yǔ)，在晚上） 越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 （越過(guò)晉國(guó)把遠(yuǎn)方的鄭國(guó)作為秦國(guó)的東部邊境，您知道是很難的。鄙：名詞活用為意動(dòng)詞，把作為邊境）既東封鄭，又欲肆其西封 （現(xiàn)在它已把鄭國(guó)當(dāng)作東部的疆界，又想擴(kuò)張西部的疆界，東：名詞活用為狀語(yǔ)，在東邊；封：名詞活用為使動(dòng)詞，使成為邊界）秦伯說(shuō)，與鄭人盟 （秦伯高興了，就與鄭國(guó)簽訂了盟約。盟：名詞活用為動(dòng)詞，訂盟約）（二）季文子相宣、成，無(wú)衣帛之妾，無(wú)食粟之馬。仲孫它諫曰：“子為魯上卿，相二君矣，妾不衣帛，馬不食粟，人其以子為愛(ài)，且不華國(guó)乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾觀(guān)國(guó)人，其父兄之食粗衣惡者猶多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗而衣惡，而我美妾與馬，無(wú)乃非相人者乎！且吾聞以德榮國(guó)為華，不聞以妾與馬?！?節(jié)選自國(guó)語(yǔ)魯語(yǔ)上季文子相宣、成，無(wú)衣帛之妾，無(wú)食粟之馬（翻譯：季文子在宣公、成公時(shí)期做國(guó)相，家中沒(méi)有穿絲綢的妾婦，馬也不喂糧食。相：名詞活用為動(dòng)詞，做國(guó)相；衣：名詞活用為動(dòng)詞，穿）人其以子為愛(ài)，且不華國(guó)乎（人們大概會(huì)認(rèn)為您是吝嗇，而且使國(guó)家也顯得不光彩。華：名次活用使動(dòng)詞，使光彩）無(wú)乃非相人者乎（這恐怕不是做國(guó)相的人應(yīng)該做的吧！相：名詞活用為動(dòng)詞，做國(guó)相）（三）齊女徐吾者，與鄰婦合燭夜織，吾貧而燭不繼，鄰婦請(qǐng)先無(wú)與夜。徐吾曰：“妾日起常早，去常后，掃塵以待，為貧故也。今一室之中，益一人燭不為益明，去一人燭不為暗，何愛(ài)東壁馀光？幸分之！”鄰婦遂復(fù)與織。節(jié)選自劉向列女傳（翻譯：齊國(guó)有一個(gè)叫徐吾的女子，跟鄰家的婦女合伙出錢(qián)買(mǎi)蠟燭晚上織布。徐吾家貧，不能繼續(xù)出錢(qián)買(mǎi)蠟燭，鄰家的婦人就叫她晚上不要來(lái)了。徐吾說(shuō)：“我每天常常是很早就來(lái)，常常是最后回去，把房子打掃得干干凈凈來(lái)等待織布，就是因?yàn)樨毟F啊?，F(xiàn)在整個(gè)房子里邊，增加一個(gè)人蠟燭不會(huì)更加明亮，減少一個(gè)人蠟燭不會(huì)因此變暗，何必吝惜照在東邊墻壁上剩余的燭光呢？請(qǐng)把它分給我吧!”鄰家的婦人于是跟她一起織布）燭：名詞活用為動(dòng)詞，買(mǎi)蠟燭；夜：名詞活用為狀語(yǔ)；夜：名詞活用為動(dòng)詞，夜織；日：名詞活用為狀語(yǔ)，每天。四、布置作業(yè) （課件展示）1、閱讀高考備考指南（系統(tǒng)復(fù)習(xí)）P92-131、手冊(cè)詞類(lèi)活用內(nèi)容，按照本課的做法自己總結(jié)歸納其他詞類(lèi)活用的規(guī)律。2、完成高考備考指南（專(zhuān)題訓(xùn)練）P77-96有關(guān)詞類(lèi)活用練習(xí)題。詞類(lèi)活用課堂練習(xí)一、解釋句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，并說(shuō)明其用法。假舟楫者非能水也，而絕江河。上食埃土，下飲黃泉。事不目見(jiàn)耳聞而臆斷其有無(wú)。五畝之宅，樹(shù)之以桑。項(xiàng)王雖霸天下而臣諸侯左右欲刃相如。人皆得以隸使之。子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也黔無(wú)驢，有好事者船載以入。然而不王者，未之有也。吾師道也日削月割，以趨于亡。南取漢中，西舉巴蜀吾從而師之。常以身翼蔽沛公。吾恐秦人食之不得下咽也。余自臨安舟行適臨汝。范增數(shù)目項(xiàng)王。無(wú)乃爾是過(guò)與？邑人奇之，稍稍賓客其父。二、翻譯文中劃線(xiàn)的句子，注意句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的用法：（一）夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有?既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。節(jié)選自燭之武退秦師夜縋而出越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。既東封鄭，又欲肆其西封秦伯說(shuō)，與鄭人盟。（二）季文子相宣、成，無(wú)衣帛之妾，無(wú)食粟之馬。仲孫它諫曰：“子為魯上卿，相二君矣，妾不衣帛，馬不食粟，人其以子為愛(ài)，且不華國(guó)乎！”文子曰：“吾亦愿之。然吾觀(guān)國(guó)人，其父兄之食粗衣惡者猶多矣，吾是以不敢。人之父