第一部分 第九單元 寫(xiě)作升格 山登絕頂我為峰——如何寫(xiě)好命題作文.ppt

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的作文方式 至今仍有特殊的價(jià)值 它是指命題人給出一個(gè)既定的題目 要求應(yīng)試者根據(jù)這個(gè)題目進(jìn)行寫(xiě)作 這種命題形式有利于直接體現(xiàn)寫(xiě)作的意圖 避免寫(xiě)作偏向某一方面 有利于寫(xiě)作者的思想迅速集中 在較短的考試時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作要求 但近年來(lái)出現(xiàn)了一種 新命題作文 這種作文不光給出作文題目 還給出一段材料 新命題作文的材料對(duì)標(biāo)題起了劃定范圍的作用 考生可以參考這段材料 開(kāi)拓思路 快速構(gòu)思立意 對(duì)于命題作文 除本專(zhuān)題前七講所講解的方法外 因 命題作文 審題立意的獨(dú)特性 我們?cè)诖酥攸c(diǎn)講解命題作文的審題立意 命題作文審題立意需 跨越 一 跨越審題關(guān)審題 是指對(duì)作文的題目及其他有關(guān)信息的綜合審查分析 審題是寫(xiě)作的起點(diǎn) 常見(jiàn)的審題技法 主要有以下幾種 1 文體辨別法根據(jù)題目辨明文體 是審題首先要解決的 有些題目從表述形式和內(nèi)容上 可以一目了然辨識(shí)出屬于某一文體 如 我的母親 生動(dòng)的一課 只能寫(xiě)記敘文 談?wù)勎拿鞫Y貌 榮辱辯 只能寫(xiě)議論文 給校長(zhǎng)的一封信 只能寫(xiě)成書(shū)信體裁 有些題目則可選用不同表達(dá)方式 寫(xiě)成不同文體的文章 如 季節(jié) 難題 寫(xiě)成記敘文 議論文 說(shuō)明文均無(wú)不可 遇到此類(lèi)題目 如果沒(méi)有文體限定要求 就可以根據(jù)自己寫(xiě)作的文體優(yōu)勢(shì)或材料的掌握 去決定選用的文體 題目中出現(xiàn) 記 憶 等字樣的 應(yīng)寫(xiě)記敘文 若沒(méi)有以上字樣 但涉及記敘文的時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件等要素的 也要寫(xiě)成記敘文 如 在 的日子里 涉及時(shí)間要素 我的老師 涉及人物要素 在教室里 涉及地點(diǎn)要素 可喜的變化 涉及事件要素 等作文題 都要寫(xiě)成記敘文 如果題目中出現(xiàn) 談 說(shuō) 論 評(píng) 駁 等字樣的 都要寫(xiě)成議論文 如 談意氣 說(shuō) 安 等 如果題目中沒(méi)有出現(xiàn)以上字樣 但比較抽象或富有哲理性 如 一步與一生 人與路 走與停 等題目 也應(yīng)寫(xiě)成議論文 如果題目是具有象征意義的物體名稱(chēng) 如 肩膀 綠色生活 等 或物體名稱(chēng)前后有 贊 頌 賦 等字樣 則寫(xiě)成散文為宜 2 題眼破解法題眼是文章所需要著力表現(xiàn)的內(nèi)容 是確定中心思想的主要依據(jù) 找題眼可以從以下三個(gè)方面著手 1 題目是一個(gè)單句 題眼常在謂語(yǔ)部分 如2010年江西卷 找回童年 找回 是題眼 為什么 找回 怎樣 找回 應(yīng)是寫(xiě)作重點(diǎn) 如 有句話掛在嘴邊 謂語(yǔ) 掛 就是題眼 掛 就是經(jīng)常提起 而且為大家所熟悉 不經(jīng)常提起 大家不熟悉的話就不是寫(xiě)作的內(nèi)容 必須跨過(guò)這道坎 跨過(guò) 應(yīng)該是題眼 為什么必須 跨過(guò) 怎樣 跨過(guò) 應(yīng)該成為寫(xiě)作的重點(diǎn) 我能 一題 題眼顯然是 能 能 字抓住了 文章的材料也就可以選擇了 2 題目是一個(gè)短語(yǔ) 題眼 要么是中心詞 要么是表示修飾限制的那個(gè)詞 如2010年江蘇卷 綠色生活 綠色 是題眼 應(yīng)圍繞 綠色 選材 如 北京的符號(hào) 符號(hào) 應(yīng)該是題眼 寫(xiě)作時(shí)必須圍繞 符號(hào) 選材 詩(shī)意地生活 詩(shī)意 應(yīng)該是題眼 3 題目只是一個(gè)詞 題眼往往就是本身涵義或它的象征意義 如 早 愿景 季節(jié) 肩膀 等 作文的重點(diǎn)就該揭示概念的內(nèi)涵或描繪事物的特征 或由此展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想 以揭示中心 在找題眼的同時(shí) 還要準(zhǔn)確找出并抓住題目中關(guān)鍵的詞 如 我想握住你的手 中的 想 懷想天空 中的 懷想 語(yǔ)文 心中的一泓清泉 中的 清泉 語(yǔ)文 想說(shuō)愛(ài)你不容易 中的 不容易 都應(yīng)該是關(guān)鍵的詞 寫(xiě)作時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出來(lái) 3 聯(lián)想象征法有的題目具有象征意義 必須用象征的手法 如2010年廣東高考作文題目 與你為鄰 就允許這個(gè) 鄰居 可以是實(shí)的 也可以是虛的 由于題目又給出了 無(wú)形 的條件 這就從 無(wú)形 的層面上給考生提供了想象的巨大空間 你可以局限在具體的生活中去作文 也可以脫離具體的生活去想象 最好運(yùn)用象征法 運(yùn)用 聯(lián)想象征法 首先要探究事物自身的特點(diǎn) 然后再?gòu)木唧w特點(diǎn)出發(fā) 聯(lián)想與之相類(lèi)似的有關(guān)人類(lèi)品質(zhì)或人類(lèi)組織的性質(zhì) 從而尋找它所象征的深刻意義 理解出題者的意圖 如 與你為鄰 可把 你 聯(lián)想為呵護(hù) 真愛(ài) 責(zé)任 誠(chéng)信 對(duì)寓意比較隱含的題目 通過(guò)聯(lián)想象征法 可以取得寄人于物 寓理于物 深化中心的作用 4 異同類(lèi)比法面對(duì)命題 要將平時(shí)寫(xiě)過(guò)的 見(jiàn)過(guò)的類(lèi)似的題目與之進(jìn)行比較 辨別異同 確定應(yīng)該寫(xiě)什么 不應(yīng)該寫(xiě)什么 從而確保不走題 不混題 如 我的 與 我和 的相同之處 寫(xiě)作的人稱(chēng)相同 都用第一人稱(chēng)的口吻 不同之處在于 寫(xiě)作的對(duì)象和重點(diǎn)內(nèi)容不同 前者重點(diǎn)描述某某 后者既要寫(xiě)某某 又要寫(xiě) 我 兩者可并重 也可側(cè)重一人 可見(jiàn) 如果不注意這些 就會(huì)出現(xiàn)重點(diǎn)不突出 或喧賓奪主的問(wèn)題 異同類(lèi)比時(shí) 不但要審清題目中每個(gè)詞的含義 更要把握住題目的重點(diǎn) 例如 母愛(ài) 其詞義是母親或母親般地對(duì)孩子的關(guān)愛(ài) 如果只是寫(xiě)母親是怎樣一個(gè)人 那就寫(xiě)成 母親 了 我心中的一支歌 不能寫(xiě)成 我喜愛(ài)的一支歌 而要抒發(fā)內(nèi)心的情感 理想和追求 還是應(yīng)該謝謝你 不能寫(xiě)成 我要衷心謝謝你 還是 體現(xiàn)出一種經(jīng)歷波折之后的選擇 二 跨越立意關(guān)立意的要求 可以分為兩個(gè)層次 第一個(gè)層次是基本要求 做到立意明確 正確 第二個(gè)層次是較高要求 做到立意深刻和新穎 立意明確 是指考生把自己的主張見(jiàn)解 思想感情 寫(xiě)作意圖直截了當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在文章的語(yǔ)句之中 而且顯豁地置于文章的首段或末段 當(dāng)然也可以含蓄地表達(dá) 或寄寓于具體的形象之中 或是言在此而意在彼 但這需要具備充分的把握 嫻熟的駕馭語(yǔ)言的能力 有的文章立意雖明確 但主旨與材料油是油 水是水 兩者不能融合 其立意就成了 空中樓閣 立意正確 指的是所立的意 是正確的 符合客觀實(shí)際的觀點(diǎn) 是一種健康的思想感情 例如四川卷的 熟悉 一些考生拼命寫(xiě)熟悉各類(lèi)名牌 熟悉日本動(dòng)漫 熟悉電子游戲 甚至熟悉考試作弊等 這樣的立意就有問(wèn)題 立意深刻和新穎是作文發(fā)展等級(jí)的要求 文章立意深刻 已經(jīng)在第一單元 單元話題 中論述過(guò) 下面重點(diǎn)談 立意新穎 立意新穎 就是要有新穎獨(dú)到的見(jiàn)解 見(jiàn)人之所未見(jiàn) 發(fā)人之所未發(fā) 給人以意味深長(zhǎng)的啟迪 具體來(lái)說(shuō) 要做到以下幾點(diǎn) 1 逆向思維 開(kāi)拓新意這是指在寫(xiě)作過(guò)程中提煉觀點(diǎn)的時(shí)候 從某一固定的要領(lǐng) 或意義 的相反方向去思索 分析 以求得新的判斷與認(rèn)識(shí) 運(yùn)用逆向思維進(jìn)行思考 發(fā)人所未發(fā) 不落窠臼 能寫(xiě)出有一定見(jiàn)地的文章 如由 班門(mén)弄斧 想到應(yīng) 弄斧必到班門(mén) 由 忠言逆耳 想到應(yīng) 讓忠言順耳 等等 逆向思維往往能引導(dǎo)作者步入新境 寫(xiě)出創(chuàng)新文章 給讀者以出乎意料而又耐人尋味的啟迪 2 縱向開(kāi)掘 探究新意這是指在原來(lái)思想 觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上 有所前進(jìn) 有所發(fā)展 從而開(kāi)掘出新的思想 新的觀點(diǎn) 比如 打假 是從商品領(lǐng)域開(kāi)始的 但若把眼光放開(kāi)一些 就會(huì)發(fā)現(xiàn)眾多領(lǐng)域都有 假 可打 有 假 該打 于是 校園也要打假 科技領(lǐng)域莫忘打假 的文章也就產(chǎn)生了 縱向開(kāi)掘要求逐層深入思考 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì) 使立意深刻透徹 3 多向思維 悟出新意同一個(gè)事物 從不同角度去觀察 結(jié)果會(huì)有所不同 同一個(gè)問(wèn)題 從不同側(cè)面或不同環(huán)節(jié)去思考 結(jié)論也會(huì)有所不同 邯鄲學(xué)步者 歷來(lái)是反面的教材 這是從 學(xué)步不成反失其本 這個(gè) 結(jié)果 的角度去觀察的 如果換個(gè)角度 從他的學(xué)習(xí)熱情看 不是也可受到尊敬嗎 效顰的東施是人們譏笑的對(duì)象 這是從 模仿不成反顯更丑 的角度去觀察的 如果換個(gè)角度 從東施的愛(ài)美之心和勇于學(xué)習(xí)的角度看 不是也很可愛(ài)嗎 做一天和尚撞一天鐘 有人偏要說(shuō)這是一種 責(zé)任 的體現(xiàn) 做和尚的職責(zé)就在于撞鐘 每一個(gè)人都應(yīng)該撞好自己的 鐘 做好本職工作 如此道來(lái) 確也有一些新鮮感 選擇新鮮的角度往往是見(jiàn)解新穎的關(guān)鍵 4 聚合思維 提煉新意聚合思維 就是把不同的甚至相反的意見(jiàn)綜合起來(lái)考慮 吸取各方面的合理之處 進(jìn)而形成一種更合理 更完善的見(jiàn)解 它要求我們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中 敞開(kāi)智能的大門(mén) 讓那些雜亂無(wú)章的觀點(diǎn) 意見(jiàn)涌進(jìn)腦海 然后從多角度 多側(cè)面進(jìn)行思考 再作總體性的分析和驗(yàn)證 選取本質(zhì)的東西來(lái)寫(xiě) 如對(duì)諸葛亮 一般同學(xué)都認(rèn)為他大公無(wú)私 不徇私情 公正執(zhí)法揮淚斬馬謖 而另一些同學(xué)則認(rèn)為 諸葛亮也犯了不善用人的錯(cuò)誤 他被馬謖 紙上談兵 夸夸其談 的表面現(xiàn)象所蒙蔽 而且在用人方面感情用事 這樣的新見(jiàn)解 新結(jié)論 也就有了可讀的亮點(diǎn) 一 技法專(zhuān)練1 請(qǐng)對(duì)題目 世界因你而精彩 進(jìn)行審題立意 答 參考示例 本作文題目是一個(gè)完整的句子 有三個(gè)因素 世界 你 精彩 那么哪個(gè)是審題立意的中心呢 句子主干是 世界精彩 狀語(yǔ)是 因你 我們說(shuō)題目的重心往往在 偏 的部分 也就是說(shuō)審題立意的重心在 因你 上 認(rèn)真審題后發(fā)現(xiàn) 這里的 你 既可以指人 也可以指物 既可以指某個(gè)人 也可以指一個(gè)群體 行文的重點(diǎn)應(yīng)是 你 如我的人生 世界 因母親 你 而精彩 社會(huì) 世界 因你 助人為樂(lè)者 富有愛(ài)心者 默默耕耘者 而精彩 我的世界因你 李白 蘇軾 李清照等 而精彩等 從以上幾個(gè)立意來(lái)看 文章的出彩點(diǎn)在于 你 這個(gè) 偏 的部分上 這就是作文審題的 明確重心法 因此題目中的 你 可指人 也可指物 擬人化 如大自然 可以是實(shí)指某個(gè)人 也可指一個(gè)群體 更可以指一種精神 一種信念 一種意志 2 癡迷 深深地迷戀 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 試以 癡迷 為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章 要求 角度自選 立意自定 除詩(shī)歌外 文體不限 請(qǐng)寫(xiě)出你的審題立意 答 參考示例 審題 題目的提示語(yǔ)只有一句話 也就是 現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 對(duì) 癡迷 的解釋 深深地迷戀 細(xì)細(xì)咀嚼 它給寫(xiě)作者界定了 癡迷 的語(yǔ)域 迷戀 而且是程度非常之深 深深地喜歡 為之迷 為之狂 為之癡 深陷其中 不能自拔 執(zhí)著其里 陶然忘情 這絕不是一般意義上的喜愛(ài) 興趣可比的 因此 作文時(shí)能否在行文中體現(xiàn)出 迷 癡 的程度 以示與一般意義上的 喜歡 興趣 的區(qū)別 是非常關(guān)鍵的 作為只有一個(gè)詞語(yǔ)的命題 癡迷 給了我們廣闊的寫(xiě)作空間 可以從這些方面打開(kāi)思路 癡迷什么 怎樣 癡迷 為什么 癡迷 癡迷 的作用 效果怎樣等等 當(dāng)然還可以考慮到 癡迷 是個(gè)中性詞 對(duì)不同性質(zhì)事物的 癡迷 會(huì)造成截然不同的結(jié)果 可以從以下幾個(gè)方面立意 1 癡迷 什么 怎樣 癡迷 描寫(xiě)生活中各種各樣的 癡迷者 編寫(xiě)故事 表現(xiàn)形象 凸顯個(gè)性 并可從中見(jiàn)出對(duì)生活的思索 比如 癡迷書(shū)本盡情領(lǐng)略小說(shuō)情節(jié)的曲折 唐詩(shī)宋詞語(yǔ)言的典雅的 書(shū)癡 癡迷足球 有球必踢 有球必看 牽掛著自己的喜怒哀樂(lè)的 鐵桿球迷 癡迷音樂(lè) 癡迷周杰倫 走路看書(shū)都要聽(tīng)著mp3的 歌迷 其他如癡迷動(dòng)漫 癡迷色彩 癡迷鮮花 癡迷電腦 癡迷釣魚(yú) 不一而足 當(dāng)然 也可以寫(xiě)癡迷不好的事物會(huì) 玩物喪志 甚至因此釀成悲劇 比如學(xué)生癡迷上網(wǎng)游戲 癡迷 追星 父母癡迷麻將等等 2 癡迷 什么 結(jié)果會(huì)怎么樣 有什么好處或壞處 對(duì) 癡迷 進(jìn)行議論評(píng)價(jià) 告訴人們 癡迷 的意義之所在 比如 癡迷是科技進(jìn)步的動(dòng)力 癡迷帶我 他 走向成功 癡迷成就天才等等 3 為什么 癡迷 或是從某些 癡迷 中能發(fā)現(xiàn)什么 能夠深刻地思考 反思 平常生活中的 癡迷現(xiàn)象 背后所隱含的更深層次的有關(guān)生命 教育 文化 傳統(tǒng)等社會(huì)意義 這是一種比較深刻的立意 比如 可以思考人們現(xiàn)在為什么癡迷于懷舊 老歌新唱 老電影翻拍等 思考人們 包括小孩 大人 為什么癡迷于到動(dòng)漫中去尋找英雄 如超人 蝙蝠俠 等等 如果在作文中能夠有類(lèi)似的對(duì)生命 人生 生活的思考 是難能可貴的 4 有些 癡迷 是不同時(shí)代的不同社會(huì)價(jià)值觀 不同世態(tài)人心的體現(xiàn) 比如 范進(jìn)對(duì)中舉的癡迷 葛朗臺(tái)對(duì)金錢(qián)的癡迷 當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)集郵 收藏的癡迷等等 5 有些 癡迷 是一種生活態(tài)度 學(xué)習(xí)態(tài)度 工作態(tài)度甚至是一種人生境界 被稱(chēng)為 梅妻鶴子 的林和靖癡迷山水梅鶴 留給人們的是 疏影橫斜水清淺 暗香浮動(dòng)月黃昏 的千古佳句和文壇佳話 曹雪芹癡情紅樓 批閱十載 增刪五次 十年辛苦不尋常 以一把辛酸之淚留下了說(shuō)不盡 道不完 使人癡迷的 紅樓夢(mèng) 再如華裔科學(xué)家錢(qián)永健癡迷色彩帶來(lái)諾貝爾獎(jiǎng) 感動(dòng)中國(guó)的杰出人物之一的方永剛癡迷于學(xué)習(xí) 癡迷于思考 癡迷于工作 在癡迷中體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值 也是為當(dāng)今物欲橫流 人心浮躁的社會(huì)所注射的一針清醒劑 6 也可以從不癡迷于身外之物 不為虛名所縛 不為蠅利而鎖 快樂(lè)生活 自由生活的角度立意構(gòu)思 3 閱讀下面材料 按要求做題 山泉汩汩 你聽(tīng) 多美 鳥(niǎo)鳴聲聲 回蕩耳畔 你聽(tīng) 多美 天籟來(lái)自悠遠(yuǎn)的地方 你聽(tīng) 多美 歌聲陣陣 爽心悅耳 你聽(tīng) 多美 運(yùn)動(dòng)會(huì)上國(guó)旗升起的那一刻 歡呼聲四起 你聽(tīng) 多美 如果以 你聽(tīng) 多美 為題作文 你會(huì)如何審題立意 答 參考示例 審題的關(guān)鍵詞是 聽(tīng) 和 美 二字 聽(tīng) 引入文章要表達(dá)的對(duì)象 聽(tīng) 也是一個(gè)感受的過(guò)程 而 美 是文章要表達(dá)的中心 需要突出的主旨 美 可以是自然的美 可以是社會(huì)的美 也可以是生活的美或藝術(shù)的美等等 文章重在表達(dá)審美享受的過(guò)程 即為什么美 美在何處 你 顯示了文章所要使用的人稱(chēng) 可以具體有所指 也可以泛指 表示了一種共享 整篇文章應(yīng)表達(dá)對(duì)所聽(tīng)對(duì)象的由衷贊美之情 二 模擬考場(chǎng)閱讀下面的材料 按要求作文 初夏的清風(fēng)吹過(guò) 那時(shí)花開(kāi)了 你走過(guò)我的窗前 飄來(lái)陣陣清香 連蝴蝶也駐足了 來(lái)欣賞我心中的風(fēng)景 如今的思緒 只為了那時(shí)花開(kāi) 閱讀上面一首小詩(shī) 請(qǐng)以 那時(shí)花開(kāi) 為題 寫(xiě)一篇作文 文體自選 立意自定 字?jǐn)?shù)不少于800 不得抄襲 試題價(jià)值 那時(shí)花開(kāi) 是比較有詩(shī)意的作文題目 很符合當(dāng)前高考作文命題的趨勢(shì) 根據(jù)命題中的提示語(yǔ) 結(jié)合自己的思考和切身體會(huì) 學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解題意 確定自己的立意 這樣的題目有很大的發(fā)揮空間 學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容也比較多 無(wú)疑會(huì)受到命題者的青睞 思路點(diǎn)撥 這是一篇給材料命題作文 文題 那時(shí)花開(kāi) 是一個(gè)意象 但包含著一定的哲理意義 審題立意的關(guān)鍵在于明確設(shè)定 花 的含義 并準(zhǔn)確把握 花開(kāi) 的條件 花 可以設(shè)定為一個(gè)特定的事物 它可以是抽象或具體的事物 諸如 心愿 風(fēng)氣 理想 道德風(fēng)尚 等等 花開(kāi) 即為該事物最終實(shí)現(xiàn)的最好的一種結(jié)果 那時(shí)花開(kāi) 中的 那時(shí) 應(yīng)該理解為 花開(kāi) 的條件具備之 時(shí) 可以通過(guò)記敘 抒情或議論 展示 顯示或揭示出事物發(fā)展的規(guī)律 反映出條件與結(jié)果的特定關(guān)系 文學(xué)素養(yǎng)好的可以?xún)?yōu)先選擇寫(xiě)文學(xué)色彩較強(qiáng)的散文或詩(shī)歌 當(dāng)然也可以考慮選擇寫(xiě)記敘文 通過(guò)一件事形象地表現(xiàn)主題 反映 規(guī)律 和事物之間的邏輯聯(lián)系 選擇寫(xiě)議論文的 只要準(zhǔn)確界定了核心概念 花 的內(nèi)涵 理清了 花 與相關(guān)事物之間的關(guān)系 就有可能寫(xiě)出一篇結(jié)構(gòu)完整 論證嚴(yán)密的文章 參考例文 那時(shí)花開(kāi)百花競(jìng)放 香飄四野 芬芳馥郁 沁人心脾 這是多么美妙的事情啊 然而花之綻放是需要條件的 常言道 梅花香自苦寒來(lái) 不錯(cuò) 人們往往只是驚羨于花朵的香艷 卻沒(méi)有想到花還是葉芽的時(shí)候 浸透了多少汗水和淚水 花兒開(kāi)放之前的精彩就在 那時(shí) 這是怎樣的一種驚心動(dòng)魄呀 有暗香拂面 王安石發(fā)現(xiàn)了那時(shí)花兒凌寒獨(dú)自開(kāi) 曇花一現(xiàn) 美麗轉(zhuǎn)瞬即逝 川端康成卻敏銳地發(fā)現(xiàn)了那時(shí) 花未眠 世間萬(wàn)事萬(wàn)物 諸如一個(gè)小小的心愿 一種美好的憧憬 甚至是一個(gè)離奇的夢(mèng)想均如此 當(dāng)心愿實(shí)現(xiàn) 當(dāng)美夢(mèng)成真的那一刻 人們只看到了鮮花和笑臉 只聽(tīng)到了歡呼和掌聲 又有多少人知道這背后隱藏著怎樣的艱辛和苦澀呢 還是孟子說(shuō)得好 故天將降大任于是人也 必先苦其心志 勞其筋骨 餓其體膚 空乏其身 行