釣魚(yú)的啟示說(shuō)課稿.doc

釣魚(yú)的啟示說(shuō)課今天，我說(shuō)課的題目是釣魚(yú)的啟示，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教法及學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析釣魚(yú)的啟示是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文，它圍繞著“生活中的啟示”說(shuō)明了深刻的做人道理。釣魚(yú)的啟示講述了作者三十四年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)夜晚，“我”和“父親”去釣魚(yú)，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚(yú)，父親卻讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，當(dāng)時(shí)作者對(duì)爸爸的做法很不理解，甚至感到十分沮喪。但最后作者還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。三十四年后，作者成為一名著名的建筑工程師，功成名就的他，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深體會(huì)到“一個(gè)人要從小受到像釣到大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。使作者從中獲得了終身的啟示，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。課文在敘事過(guò)程中插入了不少細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，抓住課文這一特點(diǎn)，體會(huì)文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。2、 教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本單元的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平。從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)考慮，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、 能正確掌握本課的生字、新詞；2、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。從中體會(huì)作者釣到鱸魚(yú)和放回鱸魚(yú)的心情變化；讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守法的人。3、 通過(guò)“我”和父親言行的朗讀感悟，體會(huì)作者和父親的心理活動(dòng)，尤其要體會(huì)作者的心理變化過(guò)程。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，理解父親為什么一定要“我”把釣到大鱸魚(yú)放回湖里的原因；2、難點(diǎn)：理解文本中含義比較深刻的句子，感悟作者從這件事中得到啟示，理解“與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)指的是什么？”四、課時(shí)安排：本課我安排了兩個(gè)課時(shí)，今天我主要說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容，細(xì)讀文本，解決重、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。5、 說(shuō)教法及學(xué)法1、 教法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程，閱讀的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、階段目標(biāo)和認(rèn)知水平，我采用以下的教法情境教學(xué)法。教師通過(guò)導(dǎo)入并恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生很快入境動(dòng)情朗讀感悟法。以讀為主，以讀促悟，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟情感，教師運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多想多思結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句及其段落。2、 學(xué)法：在學(xué)法上，我采用自主、合作、探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，注重討論交流、合作體會(huì)、以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我提出設(shè)問(wèn)，談?wù)勛约盒哪恐械母赣H是個(gè)什么樣的人？提問(wèn)兩位學(xué)生回答。一位同學(xué)說(shuō)自己的父親是一名人民警察，他父親的正直和勇敢是這位同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，為老百姓辦了許多好事；另一位同學(xué)說(shuō)自己的父親是一位公交車(chē)司機(jī)，每天不辭辛苦的按照規(guī)定、遵守交通規(guī)則在路上接送出行的人們。根據(jù)這兩位學(xué)生的回答導(dǎo)入課文。今天我們就一起去認(rèn)識(shí)一位建筑工程師的父親，了解一下這位父親對(duì)兒子曾經(jīng)有過(guò)怎樣的影響？2、 講授新課在講授課文時(shí)，按照層次逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師范讀課文，在范讀的同時(shí)出示要求，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)并思考文中講了一件什么事情？同學(xué)們理清思路，知道文章是從去釣魚(yú)寫(xiě)到釣到一條罕見(jiàn)的大鱸魚(yú)，從不肯放魚(yú)寫(xiě)到依依不舍地把魚(yú)放回湖里，最后寫(xiě)三十四年后的感悟。指名分段朗讀課文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字、詞、句理解文意3、 再讀課文，合作探究全體學(xué)生默讀1-3自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句，并在重點(diǎn)詞下面畫(huà)波浪線標(biāo)注。瀏覽課文第4-9自然段，小組討論，歸納出“釣魚(yú)-放魚(yú)”時(shí)，作者心理變化過(guò)程。在作者釣到魚(yú)時(shí)，父親和作者都很滿意，而面對(duì)著到手的這條大鱸魚(yú)，我們卻沒(méi)有得意多久就面臨著一個(gè)難題，男生朗讀，全體同學(xué)思考：面臨著什么樣的難題？對(duì)這條鱸魚(yú)是放還是留？面對(duì)這個(gè)難題，父親的態(tài)度是怎樣的？父親做出決定時(shí)心情是怎樣的？從哪些方面可以看出來(lái)？（從“得”字感受父親態(tài)度的堅(jiān)決，從父親的一聲“孩子”去感受父親對(duì)作者的溫柔和深情，體會(huì)其矛盾的心