說課角的初步認(rèn)識(shí).doc

比較角的大小說課稿說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元“角的初步認(rèn)識(shí)”第二課時(shí)P26-28?！菊f教材】：在一年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓等簡(jiǎn)單的平面圖形，并會(huì)用這些圖形進(jìn)行拼圖?！敖堑某醪秸J(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已有的這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元共有兩課時(shí)，本節(jié)課是第二課時(shí)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的活動(dòng)中，折一折、指一指、比一比、畫一畫，在實(shí)踐活動(dòng)中比較角的大小，使抽象變?yōu)橹庇^?！緦W(xué)情分析】： 這一部分的內(nèi)容是在學(xué)生已有的對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角，了解角的組成及認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上，通過動(dòng)手做活動(dòng)角并變化活動(dòng)角，從動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)角的形狀，大小變化，初步建立角的表象。低學(xué)段的學(xué)生（二年級(jí)學(xué)生）的思維能力主要是以直觀形象到邏輯思維過渡，主要是以無意注意為主?！菊f教學(xué)目標(biāo) 】 1、結(jié)合具體情境，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。2、在比較角的大小過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力及初步的空間觀念。3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角、鈍角，并學(xué)會(huì)畫角。教學(xué)難點(diǎn)：了解角的大小變化與兩條邊張開的大小有關(guān)，與兩條邊的長短沒有關(guān)系。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、剪刀、活動(dòng)角學(xué)具準(zhǔn)備：紙、兩個(gè)硬紙條（同桌兩個(gè)的長度是不同的）、一枚圖釘、直尺?！菊f教法】“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了直觀情境教學(xué)法、演示操作法和自主探究的教學(xué)方法。【說學(xué)法】、操作法在動(dòng)手實(shí)踐中，化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為看得著、摸得到的東西，學(xué)生既獲得知識(shí)，又學(xué)會(huì)了思考問題和解決問題的方法。、觀察思考法學(xué)生在主動(dòng)探索獲取知識(shí)的同時(shí)，掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，訓(xùn)練了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來留意身邊的事物，培養(yǎng)了問題意識(shí)和解決問題的能力?！菊f教學(xué)過程】基于對(duì)新教材新課標(biāo)的理解，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我力爭(zhēng)體現(xiàn)以下幾方面：1、做數(shù)學(xué)。美國圖書館中曾有這樣一句話：“聽見了，就會(huì)忘記;看見了，就會(huì)記住;做過了,就會(huì)理解;所以在這節(jié)課,我力爭(zhēng)讓學(xué)生去做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué),注重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)體驗(yàn),理解和反思的過程。2、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，并服務(wù)于生活的思想。3、“用教材教”而不是“教教材”。新教材給教師留有很大的空間，在教學(xué)中力求不拘泥于教材，有創(chuàng)造性的使用教材，依據(jù)以上幾點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入：智慧博士知道小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng)，讓我們來玩闖關(guān)游戲，好嗎？我們上節(jié)課找到了那么多的角，你想不想自己動(dòng)手做一個(gè)角？ 1、用實(shí)物投影出示：線、小棒 、硬紙條、橡皮筋、紙。2、師：這是什么？那你們能不能用這些材料自己動(dòng)手做一個(gè)角呢？第一關(guān)：比比看哪個(gè)組的方法多 ？（生從事先準(zhǔn)備好的工具袋中拿出物品，小組合作開始做角。）3、用實(shí)物投影演示學(xué)生做好的角。（讓學(xué)生說說是怎么做的）師：用大多數(shù)同學(xué)喜歡的方法完成一個(gè)任務(wù)：在三角板的幫助下把角分類。 （小組活動(dòng)） 找一組上來用實(shí)物投影演示分類情況。 師：像這樣的，比直角小的角叫做銳角。比直角大的角叫做鈍角。 （板書：銳角、鈍角）4、智慧博士：小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng)，不但認(rèn)識(shí)了角，還會(huì)做角。我宣布，第一關(guān)你們順利通過啦！二、比較角的大小1、課件中出現(xiàn)一個(gè)鐘表，讓指針轉(zhuǎn)動(dòng)形成大小不同的角。說明：轉(zhuǎn)動(dòng)鐘面上的指針，兩根針之間形成大小不同的角。課件出示四個(gè)不同的鐘面。師：你能找一找鐘面上的角在那里嗎？2智慧博士：你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？把你比較的方法在小組中交流一下。生匯報(bào)交流。師：剛才大家想出了這么多的比較方法，你們都掌握了嗎？師：你認(rèn)為角的大小與什么有關(guān)，談?wù)勛约旱睦碛?。師說明：角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān)，兩條邊張開的越大，就越大。張開的越小，角就越小。那角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系呢？師：智慧博士又給我們帶來的這兩個(gè)角哪個(gè)角大？ （學(xué)生一眼看出來的給予表揚(yáng)，同時(shí)說說你是怎樣看出來的。）師： 看不出來，我們可以用一個(gè)比較好的方法，把它們的一個(gè)頂點(diǎn)和一條邊重疊在一起，看另一條邊誰叉開的大，誰就大。（多媒體演示）（多媒體演示：移動(dòng)、重疊。把第二個(gè)角的邊延長與第一個(gè)角重疊）師：那角的大小跟邊的長短沒有關(guān)系呢？（多媒體出示活動(dòng)角）那下面我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)同學(xué)們起立站好，注意聽老師的口令，看誰反映快！聽好了，把你的角變大，想一想，你的腿變長了嗎？把角變小，你的腿變短了嗎？剛才你的角一會(huì)變大，一會(huì)變小，你的腿有沒有跟著變長或變短??？那你們說角的大小與兩條邊的長短還有關(guān)系嗎？對(duì)，（教師拿起剛才的兩個(gè)活動(dòng)角）角的大小只與兩條邊張開的角度有關(guān)，與兩條邊的長短沒有關(guān)系。智慧博士：小朋友動(dòng)手能力真強(qiáng)，不但會(huì)做角，而且還知道了角的大小和邊叉開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。我宣布，第二關(guān)你們順利通過啦！三、體驗(yàn)畫角現(xiàn)在我們已經(jīng)會(huì)做角了，那下面我們就和小馬一起來學(xué)習(xí)怎樣畫角，好嗎？注意看，（多媒體課件動(dòng)態(tài)演示用尺子畫角的過程，看完后讓學(xué)生讀一讀多媒體中出現(xiàn)的話：從一點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線就畫成一個(gè)角。）教師在黑板上演示畫角（邊畫邊說畫法），再讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立畫，可以找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板前畫畫看，鼓勵(lì)學(xué)生畫出和別人不一樣的角。你們覺得他畫的怎樣？智慧博士：小朋友畫的真不錯(cuò)，我宣布：第二關(guān)你們順利通過啦！四、練習(xí)鞏固1、請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，下面的圖形里各有幾個(gè)角？2、剪一剪，一個(gè)長方形去掉一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？五、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？