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課外文言文閱讀教案新民中學(xué) 劉軍一、教學(xué)目的：幫助學(xué)生把握課外文言文閱讀的規(guī)律，掌握翻譯技巧。 二、教學(xué)方法：討論歸納法 三、課時(shí)安排：一課時(shí) 四、教學(xué)流程：（一） 導(dǎo)入： 以對(duì)話交流導(dǎo)入 大家認(rèn)為課外文言文難做嗎？難，難在哪？有些字詞不好理解，有些語(yǔ)句不會(huì)翻譯，因而讀不懂文章。那么，今天我們借李生論善學(xué)者這篇文章來一起探討一些文言文翻譯的方法，幫助大家解決這一難題。（二）讀順文章： 通過各種形式的讀，將文章讀通讀順1.放聲，自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。（沒把握的讀音和同學(xué)交流或請(qǐng)教老師）王生不說（yu）李生說之曰(shu) 王生益慍（yn）不應(yīng)而還走(xun)應(yīng)有邪(y) 盍不改之乎（h）迨年事蹉跎(di) 以昭炯戒（jing）夫（f）善學(xué)者不恥下問 幾（j）欲拒人千里之外2請(qǐng)一生讀文，其他學(xué)生注意聽是否讀準(zhǔn)了字音 讀后ppt出示以上拼音3.學(xué)生再自由讀文，不僅讀準(zhǔn)字音，還要讀清句讀蓋學(xué)貴善思 （蓋：承接上文的連詞，表示原因和理由，相當(dāng)于“就因?yàn)椤保┓蛏茖W(xué)者不恥下問（夫：句首發(fā)語(yǔ)詞，表示后文展開議論）王生好學(xué)而不得法 不應(yīng)而還走（而：用作連詞，連接短語(yǔ)或句子，應(yīng)在而前面短暫停頓）4全班齊讀（三）讀通文意1小聲讀文，邊讀邊譯 要求：（1）這篇文章所出現(xiàn)的詞句，使你聯(lián)想到課內(nèi)我們所學(xué)的哪些句子，請(qǐng)批注在空白處。 （2）將翻譯有困難的詞句作上相應(yīng)的記號(hào)。2學(xué)生獨(dú)立完成后，小組進(jìn)行交流交流一：相互補(bǔ)充所聯(lián)想到的課內(nèi)語(yǔ)句交流二：不理解的地方相互探討，將共性問題作上記號(hào)，提交全班交流交流三：關(guān)注詞和句子的特殊現(xiàn)象3.全班交流老師示例：“王生不說” 讀句子 這個(gè)句子中的“說”使我聯(lián)想到論語(yǔ)八則里“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎“中的“說”通假字，高興的意思 翻譯整個(gè)句子 提出不會(huì)譯的地方預(yù)設(shè)：1.聯(lián)想到課內(nèi)的語(yǔ)句“或謂君不善學(xué)”聯(lián)想 “宋人或得玉”“或問之：非其有而取之”許仲平義不茍取.“或謂君不善學(xué)，信乎 ”聯(lián)想 “取之信然”確實(shí)，的確 道旁李樹“王生不說” 聯(lián)想 “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎“中的“說”通假字，高興的意思論語(yǔ)八則“吾悉能志之”聯(lián)想 “悉如外人” 全，都 桃花源記“吾悉能志之”聯(lián)想 a,“處處志之”作標(biāo)記 b,“尋向所志”記號(hào) 桃c，“默而識(shí)之”記住論“君但志之而不思之”聯(lián)想“但微頷之”只，僅僅 賣油翁“王生益慍” 聯(lián)想 “人不知而不慍”惱恨 論“不應(yīng)而還走” 聯(lián)想 “桓侯不應(yīng)” 答應(yīng)，理睬 扁鵲見蔡桓公“不應(yīng)而還走” 聯(lián)想 “扁鵲望桓侯而還走” 還通“旋”回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)身就跑 扁鵲見蔡桓公“李生故尋王生”聯(lián)想“桓侯故使人問之” 特意 扁鵲見蔡桓公“莫逾自厭” 聯(lián)想 “學(xué)而不厭” 滿足論語(yǔ)“雖欲改勵(lì)” 聯(lián)想“雖我之死” 即使 愚公移山“王生驚覺” 聯(lián)想“漁人甚異之”感到震驚 桃“謝曰” 道歉 聯(lián)想 “從而謝焉” 辭謝 嗟來之食“余不敏” 聰敏 聯(lián)想 “敏而好學(xué)” 勤奮，努力 論“今日始知君言之善” 聯(lián)想“始一反焉” 才 愚公移山2.通假字：A.王生不說 B. 吾悉能志之，C盍不改之乎D. 不應(yīng)而還走。 3.活用現(xiàn)象：1不恥下問：恥 意動(dòng)用法 以為羞恥2請(qǐng)銘之坐右：銘 名詞活用成動(dòng)詞 刻4.一詞多義善：或謂君不善學(xué) 善于 今日始知君言之善 好4.再次齊讀文章，整體感知文章內(nèi)容（四）師生共同探討文言文閱讀規(guī)律文言字詞的翻譯 學(xué)生歸納字詞翻譯的方法：1聯(lián)想法：遇到實(shí)詞，聯(lián)想到課文中有關(guān)此詞的用法和意義，將二者比較，再確定其含義。2組詞法：在單音節(jié)詞的前或后加詞，組成雙音節(jié)詞來推測(cè)詞義。例如：“王生驚覺”中的“覺”組詞，覺悟，覺醒3.語(yǔ)境法：結(jié)合整個(gè)句子上下文的意思及詞語(yǔ)在句子中位置，推斷其詞性和意義來確定某個(gè)實(shí)詞的意思文言句子的翻譯學(xué)生談翻譯句子的原則直譯、字字落實(shí)；補(bǔ)充省略成分；調(diào)整詞序。（五）讀懂內(nèi)容提問：李生認(rèn)為怎樣才是“善學(xué)者”?。 學(xué)貴善思不恥不問擇善而從之（六）根據(jù)所學(xué)方法，練一練李氏之鳩李氏有一鳩，能為人言，過于鸚鵡，甚慧，養(yǎng)之?dāng)?shù)年矣。日則飛翔于廊楹簾幕間，不遠(yuǎn)去，夕宿于籠，以避貍鼠。見僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。晉人賈于吳者，見之，愿以十金易焉。鳩覺其意，告主人曰：“我居此久，不忍去。公必欲市我他所，我且不食?！敝魅私H之曰：“我友有欲觀汝者，即攜汝歸耳。”至賈家，則舍之去。鳩竟不食，哀號(hào)告歸。賈人憐其志，且恐鳩死而金無(wú)取償也，遂捐金十之二，而以鳩還李氏。鴆乃食。 【注釋】：陳子龍：明末的一位忠臣義士。明亡以后，他被清兵逮捕，自殺殉國(guó)。楹：堂屋前的柱子。賈(g )：做買賣，經(jīng)商。十金：十兩銀子。紿（d i）：欺哄。1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)愿以十金易焉 交換公必欲市我他所 賣至賈家，則舍之去 舍棄2翻譯下列句子見僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。鳩看見仆人中有私自拿東西、摘花的，一定會(huì)告訴它的主人。主人紿之曰：“我友有欲觀汝者，即攜汝歸耳?！敝魅撕弪_它說：“我有朋友想要看看你，（看完）就帶你回來。附：李生論善學(xué)者王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰:“或謂君不善學(xué)，信乎?”王生不說，曰:“凡師者所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎?”李生說之曰:“孔子云學(xué)而不思則罔，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何謂之善學(xué)也?”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰:“夫善學(xué)者不恥下問，擇善者從，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者所應(yīng)有邪?學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍不改之乎?不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵(lì)，恐不及矣!”王生驚覺，謝曰:“余不敏，今日始知君言之善。請(qǐng)銘之坐右，以昭炯戒?！薄咀⑨尅?說(shu):勸說。蹉跎(cutu):光陰消逝?！咀g文】王生愛好學(xué)習(xí)而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習(xí)，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習(xí)嗎？”李生勸他說：“孔子說過學(xué)習(xí)，但是不思考，就會(huì)感到迷惑，學(xué)習(xí)貴在善于思考，你只是記住老師講的知識(shí)，但不去思考，最終一定不會(huì)有什么成就，根據(jù)什么說你善于學(xué)習(xí)呢？”王生更惱恨，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請(qǐng)教當(dāng)成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理啊！我的話還沒說完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學(xué)習(xí)的