數(shù)學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)二次根式的加減.docx

八年級(jí)數(shù)學(xué)（下）導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì) 姓名 16.3二次根式的加減第1課時(shí)二次根式的加減二度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：理解并掌握二次根式加減的方法，并能用二次根式加減法法則進(jìn)行二次根式的加減運(yùn)算重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)理解并掌握二次根式加減計(jì)算的方法難點(diǎn)二次根式的化簡(jiǎn)、合并被開(kāi)方數(shù)相同的最簡(jiǎn)二次根式教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(學(xué)生活動(dòng))1計(jì)算：(1)x2x；(2)3a2a4a；(3)2x23x25x2；(4)2a24a23a.2教師點(diǎn)評(píng)：上面的運(yùn)算實(shí)際上就是以前所學(xué)習(xí)的合并同類(lèi)項(xiàng)，合并同類(lèi)項(xiàng)就是字母連同指數(shù)不變，系數(shù)相加減二、新課教授(學(xué)生活動(dòng))1類(lèi)比計(jì)算，說(shuō)明理由(1)2；(2)324；(3)3；(4)23.2教師點(diǎn)評(píng)：(1)2(12)3；(2)324(324)510；(3)雖然表面上與的被開(kāi)方數(shù)不同，不能當(dāng)作被開(kāi)方數(shù)相同，但可化為2，332(32)5；(4)同樣可化為2，23232(232).所以在用二次根式進(jìn)行加減運(yùn)算時(shí)，如果被開(kāi)方數(shù)相同則可以進(jìn)行合并，因此可將二次根式先化為最簡(jiǎn)二次根式，比較被開(kāi)方數(shù)是否相同因此可得：二次根式加減時(shí)，可以先將二次根式化成最簡(jiǎn)二次根式，再將被開(kāi)方數(shù)相同的二次根式進(jìn)行合并【例1】教材第13頁(yè)例1【例2】教材第13頁(yè)例2三、鞏固練習(xí)教材第13頁(yè)練習(xí)第1，2題【答案】第1題：(1)不正確，兩邊不相等；(2)不正確，兩邊不相等；(3)正確第2題：(1)4；(2)3；(3)103；(4)3.四、課堂小結(jié)本節(jié)課應(yīng)掌握進(jìn)行二次根式加減運(yùn)算時(shí)，先把不是最簡(jiǎn)二次根式的化成最簡(jiǎn)二次根式，再把相同被開(kāi)方數(shù)的最簡(jiǎn)二次根式進(jìn)行合并教學(xué)反思：1創(chuàng)設(shè)情境，給出實(shí)例由學(xué)生主動(dòng)參與，經(jīng)過(guò)思考、討論、分析的過(guò)程，老師加以啟發(fā)和引導(dǎo)，類(lèi)比得出二次根式的加減運(yùn)算法則2兩個(gè)例題，旨在幫助學(xué)生理解并掌握二次根式的加減運(yùn)算法則尤其是例2，要