荷葉圓圓教案設(shè)計.doc

人教版語文一年級下冊教案設(shè)計14. 荷葉圓圓（第二課時）設(shè)計理念：荷葉圓圓這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中,我根據(jù)低年級小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點，尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀正確，讀流利，讀懂的基礎(chǔ)上，讀出自己的體會與感受，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說，積累語言，進(jìn)行形式多樣的語言實踐活動。教學(xué)目標(biāo)：1抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文并嘗試背誦。2感受小水珠、小蜻蜓等對荷葉的喜愛之情，體會它們在一起的快樂。3正確書寫“我、朵、機(jī)”3個生字。教學(xué)重點：1抓住重點詞句，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文并嘗試背誦。2正確書寫“我、朵、機(jī)”3個生字。教學(xué)難點：感受小水珠、小蜻蜓等對荷葉的喜愛之情，體會它們在一起的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒頭飾和圖畫，課件。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入。1（課件）出示荷葉圖。師：這是什么呀？（荷葉）你看到怎樣的荷葉呢？（圓圓的、綠綠的荷葉）荷葉是夏天里一首清涼的小詩，也是陽光下跳動的綠色音符。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14荷葉圓圓。2齊讀課題。【設(shè)計意圖】以圖片引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開門見山導(dǎo)入課題。二、復(fù)習(xí)生字。1上節(jié)課，我們認(rèn)識了很多生字寶寶，生字寶寶把朋友帶來了，你們能認(rèn)出來嗎？拿詞語卡片開火車認(rèn)讀。（文中組詞）【設(shè)計意圖】把已學(xué)的生字當(dāng)成“寶寶”，讓學(xué)生倍感親切，激發(fā)學(xué)生積極性；通過開火車檢查，學(xué)生的參與面廣。2生字寶寶真愛交朋友，它們又帶來新朋友了，你們能準(zhǔn)確地讀出來嗎？（課件）先自由讀，再開火車讀。（課外詞語）【設(shè)計意圖】如何鞏固識字是識字教學(xué)的難點，行之有效的方法就是復(fù)現(xiàn)、再復(fù)現(xiàn)，以達(dá)到鞏固識字的目的。我采取換個環(huán)境認(rèn)讀生字，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。3生字寶寶玩累了，它們要回家了，讓我們跟著它們一起去課文中看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉交朋友呢？打開書第62頁，請同學(xué)們拿起筆，邊讀邊把文中的小伙伴用“ ”畫出來。【設(shè)計意圖】在進(jìn)行低年級的教學(xué)中，應(yīng)該時時刻刻注意幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生帶著問題讀書，培養(yǎng)學(xué)生開動腦筋讀書的習(xí)慣，同時回顧課文內(nèi)容。三、品讀和指導(dǎo)背誦。1出示荷葉圖。師：看，老師把荷葉姐姐請來了。師把荷葉圖貼在黑板上。師問：有哪些小伙伴喜歡和荷葉姐姐交朋友呢？（根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上依次貼上小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片。）【設(shè)計意圖】板貼的內(nèi)容就是文中的大體脈絡(luò)，為課后的誦讀鋪好了基石。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2有這么多的小伙伴，我們先看看小水珠是怎樣和荷葉交朋友？指名讀第2自然段。小水珠是怎樣說的？為什么這樣說？找出小水珠的動作詞，用“”標(biāo)出來，指導(dǎo)理解“躺、?！薄Ｓ谩靶∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。”這句話體會小水珠此刻的心情。帶著感情自由練讀。指名讀、評讀、齊讀、嘗試背誦。指名帶上小水珠頭飾表演。3總結(jié)學(xué)習(xí)方法：荷葉是我的 。找動作詞。抓住重點詞語有感情朗讀。4還剩3個小伙伴，請學(xué)生選擇自己最喜歡的小伙伴，按以上方法自由學(xué)習(xí)。請拿起筆邊讀邊做上記號?！驹O(shè)計意圖】在課文教學(xué)時，要尊敬并鼓勵學(xué)生說出個人的閱讀感受，要留給孩子交流閱讀感受的時間。本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。5同桌互讀、交流?！驹O(shè)計意圖】語文課程標(biāo)準(zhǔn)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識。6誰愿意當(dāng)小蜻蜓？指名讀。師：小蜻蜓說：荷葉是我的 。什么叫停機(jī)坪呢？同學(xué)們看，小蜻蜓像什么呀？（小飛機(jī)）怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的。小蜻蜓的動作是怎樣呢？（立、展開）指名學(xué)生貼小蜻蜓圖，請學(xué)生帶上頭飾表演。7同學(xué)們想一想，小蜻蜓立在荷葉上看到什么呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀。大家想做小蜻蜓嗎？好，請站起來。師讀，學(xué)生做動作。8齊讀，邊做動作邊背誦。9真是一群可愛的小蜻蜓，同學(xué)們，認(rèn)真聽聽，什么聲音？誰來了？（師：呱呱，呱呱呱?。ㄉ盒∏嗤埽┬∏嗤茉撡N在哪里？為什么？指導(dǎo)理解蹲、歌唱。好，老師和同學(xué)們合作讀。（引讀）小結(jié)：小青蛙不但是荷葉的好朋友，而且是莊稼的好朋友，因為它到田里捉害蟲，保護(hù)了莊稼。10荷葉除了這些好朋友外，還有誰呢？（小魚兒）誰喜歡小魚兒？指名讀。范讀，老師也很喜歡小魚，我也想讀讀，你們認(rèn)真聽聽，小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？（歌臺）請學(xué)生貼上小青蛙圖。涼傘有什么作用？（生：可以遮雨擋太陽）噢，原來這樣，怪不得，小魚兒說：荷葉是我的。那小魚兒在荷葉干什么呢？（游來游去、捧起）對了，小魚兒看到這么多小伙伴跟它玩，它還跟荷葉交上朋友，它此刻的心情高興極了。請你帶著這種心情再讀一讀。指名帶上頭飾讀。評讀、齊讀?！驹O(shè)計意圖】在閱讀教學(xué)中，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的，所以在課堂中，我多次借助情境創(chuàng)設(shè)、教師范讀以及鼓勵性語言等手段，引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，充分體會課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過交流表達(dá)出自己的感受。四、總結(jié)：同學(xué)們上課上得真認(rèn)真??！通過學(xué)習(xí)課文，讓我們知道了小水珠、小蜻蜓、小魚兒都喜歡荷葉，荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是同時，也讓我們體會到它們在夏天里快樂的心情。接下來，我們來寫生字，看誰把生字寫得最美觀。五、教學(xué)生字“我、朵、機(jī)”。1出示生字、認(rèn)讀。2觀察。用眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么小秘密？說發(fā)現(xiàn)。3師小結(jié)并范寫，提示重點筆畫（斜鉤、橫折彎）4學(xué)生描紅和練寫。（師巡視學(xué)生握筆、坐姿是否正確。）5投影展示，學(xué)生評價，師針對不足再作指導(dǎo)。并及時肯定優(yōu)點。【設(shè)計意圖】新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確寫字教學(xué)要求：重視寫字姿勢的指導(dǎo)；對學(xué)生的寫字要加強(qiáng)指導(dǎo)和示范，寫字指導(dǎo)，不能用多媒體的演示代替教師的板書。本環(huán)節(jié)師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正寫字姿勢和筆畫，循序漸進(jìn)地進(jìn)行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，使每個學(xué)生掌握寫字的基本技能。六、課外延伸：請同學(xué)們想一想：在大自然里還有哪些小伙伴也喜歡跟荷葉