中學(xué)生使用計(jì)算器的利與弊.doc

中學(xué)生使用計(jì)算器的利與弊【摘要】計(jì)算器是學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一個(gè)工具，計(jì)算器的使用減輕了學(xué)生的計(jì)算負(fù)擔(dān)，。但另一方面，計(jì)算器的過度使用也使許多同學(xué)養(yǎng)成了對(duì)計(jì)算器的依賴性。許多學(xué)生不知道使用計(jì)算器的利弊。通過查閱文獻(xiàn)和訪問老師學(xué)生及發(fā)放調(diào)查問卷，我們親身體驗(yàn)團(tuán)體合作的意義及了解中學(xué)生使用計(jì)算器的利與弊，從中找出了適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，找出了能利于提高中學(xué)生學(xué)習(xí)技能的方法，找出了計(jì)算器對(duì)中學(xué)生有利的一面，好讓大家明白學(xué)習(xí)，也能讓大家正確認(rèn)識(shí)計(jì)算器。【關(guān)鍵詞】 【正文】 作為一名高中生，在學(xué)習(xí)中計(jì)算器已經(jīng)不被使用了。而作為一種計(jì)算工具，與學(xué)生的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。一定意義上說，計(jì)算器的使用不僅方便了學(xué)生們學(xué)習(xí)，卻也造成了學(xué)生不動(dòng)腦子的情況。但我們作為21世紀(jì)的青少年，不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，更需要有一個(gè)靈活的大腦。過多依賴于計(jì)算器，不利我們的健康成長(zhǎng)。 調(diào)查記錄與分析：本次共計(jì)發(fā)行調(diào)查問卷100份。分析1：絕大多數(shù)學(xué)生在平時(shí)或多或少依然會(huì)用計(jì)算器代替筆算，顯然學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)計(jì)算器了。在初中幾乎是拿著計(jì)算器做數(shù)學(xué)作業(yè)的。到了高中，雖然不提倡使用，但一時(shí)難以擺脫。甚至有些人不使用計(jì)算器就不敢相信自己的答案，就連簡(jiǎn)單的題目也要按過計(jì)算器后才放心，這個(gè)問題是十分嚴(yán)重的。分析2：從初中到高中，數(shù)學(xué)一直是計(jì)算量最大的一門科目。大部分學(xué)生也對(duì)計(jì)算器在數(shù)學(xué)科目上產(chǎn)生較大的依賴性。做題時(shí)總感覺自己手算錯(cuò)誤，而使用計(jì)算器驗(yàn)算，有時(shí)也是為了節(jié)省時(shí)間而直接使用計(jì)算器，從而數(shù)學(xué)成為影響較大的科目。而到了高中，增加了化學(xué)和物理等理科科目，化學(xué)這科數(shù)字有時(shí)較復(fù)雜，所以也有部分學(xué)生認(rèn)為計(jì)算器使用對(duì)化學(xué)影響也較大。物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)都偏向理科性科目，對(duì)計(jì)算器產(chǎn)生了一定的依賴性。分析3：老師對(duì)學(xué)生使用計(jì)算器持不同的態(tài)度，也因?yàn)樗麄兯痰恼n程不同。但由于高中生在高考、會(huì)考等大型考試中各種科目都不允許使用計(jì)算器，所以絕大部分的理科老師會(huì)反對(duì)學(xué)生使用計(jì)算器，少部分文科老師則認(rèn)為這用不用無所謂，還有些老師認(rèn)為學(xué)生平時(shí)利用計(jì)算器，不但節(jié)省時(shí)間，而且提高效率，認(rèn)為是值得提倡的。分析4：雖然大多數(shù)高中生都對(duì)計(jì)算器有或多或少的依賴，但內(nèi)心還是明白手算的好處的。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為手算比用計(jì)算器算好，的確，手算可以培養(yǎng)一個(gè)人的思維，過于依賴計(jì)算器會(huì)導(dǎo)致口算手算能力下降，雖然在生活中可以使用計(jì)算器，但掌握必要的手算能力還是有益而無害的，但有些題目使用計(jì)算器的確可以節(jié)省時(shí)間，這也是使用計(jì)算器的好處。在計(jì)算量大的情況下我們可以適量使用，但不能過分依賴，畢竟高考時(shí)不允許使用的。分析5：人體的大腦會(huì)逐漸由于不去思考而退化，正如菜刀不用了會(huì)生銹一般，如果我們常時(shí)間依賴計(jì)算器，當(dāng)然正如75%同學(xué)想的一樣會(huì)對(duì)我們的運(yùn)算能力產(chǎn)生影響，估計(jì)著影響還有點(diǎn)大，不過世上當(dāng)然還存在許多計(jì)算能力很強(qiáng)的人，可能這些人就應(yīng)該不會(huì)有影響的。 學(xué)生：從調(diào)查的總體上來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)計(jì)算器的利弊還是有一定了解的。而中考能使用計(jì)算器高考不能使用計(jì)算器，學(xué)生對(duì)此也有自己的看法。而過度使用計(jì)算器，不合理使用計(jì)算器對(duì)自己也是沒好處的。 老師：從采訪中了解，老師則認(rèn)為不用計(jì)算器有很大好處，也不贊成學(xué)生使用計(jì)算器。老師認(rèn)為學(xué)生使用計(jì)算器會(huì)增長(zhǎng)惰性，影響動(dòng)腦能力?？荚囍?，會(huì)使經(jīng)常使用計(jì)算器的學(xué)生出現(xiàn)焦慮，影響心情，考試不規(guī)范等后果。應(yīng)在平常鍛煉，心算，多訓(xùn)練，促進(jìn)計(jì)算能力的提高?？傊?，使用計(jì)算器弊大于利。 家長(zhǎng)： 基本上大部分家長(zhǎng)不怎么了解孩子對(duì)計(jì)算器的了解。也有很多家長(zhǎng)不贊同孩子使用計(jì)算器，也都看到過孩子使用計(jì)算器。認(rèn)為使用計(jì)算器對(duì)孩子有利有弊。 心理學(xué)依據(jù)我們尋找了有關(guān)心理學(xué)的依據(jù) 。 強(qiáng)化指通過某一事物增強(qiáng)某種過程的行為。 （1）在經(jīng)典條件反射中，指使無條件刺激與條件刺激相結(jié)合，用前者強(qiáng)化后者 （2）在操作條件反射中，指正確反應(yīng)后所給予的獎(jiǎng)勵(lì)（正強(qiáng)化）或免除懲罰（負(fù)強(qiáng)化） 強(qiáng)化是指驅(qū)使力對(duì)具有一定誘惑因的刺激物發(fā)生反應(yīng)后的結(jié)果。 強(qiáng)化結(jié)果是引起行為出現(xiàn)頻次大幅增加 正強(qiáng)化：給予一種好刺激，為了建立一種適應(yīng)性的行為模式，運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使這種行為模式重復(fù)出現(xiàn)，并保持下來，例如對(duì)計(jì)算器帶來的便捷的依賴 負(fù)強(qiáng)化：強(qiáng)化主要有兩種類型：連續(xù)的和間斷的。連續(xù)強(qiáng)化程序是指每一次理想行為出現(xiàn)時(shí)，都給予強(qiáng)化。間斷強(qiáng)化程序并不是對(duì)每一次理想行為都給予強(qiáng)化，但為了保證行為能夠重復(fù)，強(qiáng)化的次數(shù)也應(yīng)是充分的 消退：對(duì)條件刺激反應(yīng)不再重復(fù)出現(xiàn)呈無條件刺激，即不予強(qiáng)化，反復(fù)多次后，已習(xí)慣的反應(yīng)就會(huì)逐漸消失，例如經(jīng)常使用計(jì)算器就會(huì)使在考試中影響自己的水平發(fā)揮。經(jīng)典條件反射最著名的例子是巴甫洛夫的狗的唾液條件反射。結(jié)論使用計(jì)算器的利與弊：利：節(jié)約時(shí)間，方便，精確度高。弊： 不利于細(xì)心、耐心等品質(zhì)的養(yǎng)成。 不利于訓(xùn)練運(yùn)算思路，降低了學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，對(duì)計(jì)算器產(chǎn)生依賴。 不利于考試時(shí)發(fā)揮正常水平。 不利于提高思維能力?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1Robert.j.Ster