蘇教版語文四年級第一單元核心知識結(jié)構(gòu)圖 (3).doc

蘇教版語文四年級第一單元核心知識結(jié)構(gòu)圖一、 單元概述本單元有 4 篇閱讀課文（走，我們?nèi)ブ矘洹⒌谝欢湫踊?、燕子、古詩兩首），一篇?xí)作和一個練習(xí)組成。這一單元的課文圍繞“春天”這一主題，描述了少先隊員的植樹活動，描寫了活潑可愛的小燕子，講述了著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的小故事，還介紹了兩首描寫春天的詩歌，讓我們感受到了濃濃的春意。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本單元 22 個會寫生字，要求會讀、會寫。5 個生字能讀準(zhǔn)，并理解生詞。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確背誦要求背誦的課文。3. 理解課文內(nèi)容，想象文中描寫的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。4. 培養(yǎng)學(xué)生精確、細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。5. 掌握“擬人”的寫作手法，學(xué)習(xí)將建議表達清楚。三、教學(xué)重點：1.理解課文內(nèi)容，想象文中描寫的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。2.選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。四、教學(xué)難點：1.感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動描寫，抓住特點，有順序地描寫動物的外形，并進行遷移訓(xùn)練。五、分課教學(xué)思路1、走，我們?nèi)ブ矘溆煤⒆拥目谖?，生動地描述了少先隊員們積極參加植樹活動的情景，并展現(xiàn)了植樹造林給人們、祖國、大自然的帶來的變化和好處，號召大家投入到綠化祖國的行列中來。首尾呼應(yīng)、講究形象是這首詩歌的特點。講讀中要引導(dǎo)學(xué)生理解每一節(jié)詩歌的大意，注重朗讀的訓(xùn)練，在讀中理解和體會植樹的意義，以及少先隊員們植樹的快樂。要加強詩歌的情境教學(xué)，避免上成關(guān)于植樹的常識課。2、第一朵杏花這篇課文主要寫了我國著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子問詢第一朵杏花開放的具體時間，并且鄭重記下的故事，贊揚了他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的研究精神、平易近人的處世原則。課文的三段之間是典型的分總關(guān)系，有別于以往的段落結(jié)構(gòu)，可以據(jù)此進行“篇”的訓(xùn)練，又可以進行概括能力的訓(xùn)練。寫人文章的教學(xué)，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的梗概，把握情節(jié)，其次，要讓學(xué)生進入課文規(guī)定的情境，抓住關(guān)鍵語句，細(xì)細(xì)品味人物的品質(zhì)。就課文而言，那就是竺爺爺和孩子的兩次對話。竺爺爺對話時的神態(tài)尤其要注意，要出示有關(guān)句子，讓學(xué)生去品味。最后的總結(jié)側(cè)重于科學(xué)態(tài)度和研究精神的提升，教師還可以在教學(xué)中滲透其它方面的教育。3、燕子這是一篇頌春的文章。在作者筆下，燕子是那么的活潑機靈，春天是那么的爛漫無比！這一切都源于作者對燕子，對春天的喜愛和贊美。在教學(xué)中，不光要讓學(xué)生理解每一小節(jié)寫了什么，還要讓學(xué)生體會作者是怎么寫的，要憑借具體的語言文字材料，讓學(xué)生感悟燕子的動靜之美，作者抓住景物的特點，進行傳神的描寫之妙；還要讓學(xué)生思考作者為什么要這么寫，從而明白燕子與春天兩者之間的關(guān)系，體會字里行間那份濃濃的春情。 4、古詩兩首這兩首古詩都是通過對春天優(yōu)美景色的描繪，來表達作者獨特感受的。 江南春是唐朝詩人杜牧寫的一首著名的寫景詩。前兩句寫江南秀美的春景，第一句自然景觀，第二句是生活場景。從觀察的角度來看，詩人的視野之大謂之“千里”，所以說這兩句是對江南春景的整體概括。后兩句詩人寓情于景，既抓住江南煙雨和南朝寺院的特點，又借古諷今，真是一舉兩得。寫景詩如此高的意境并不多見，難怪人們稱其為“小李杜”。春日偶成全詩的詩眼是“樂”。從哪些地方可以看出“樂”？“云淡風(fēng)輕”春天的景色使人平生一份輕松；“傍”、“隨”、“過”三個連續(xù)的動作，表明詩人郊游時愉悅的心情。此時，“我”“樂呵呵”地在想些什么？一個年老之人不服老，怡然自得，熱愛春天的感情躍然紙上。習(xí)作 1是一次寫春游建議的習(xí)作練習(xí)。教材分為導(dǎo)言、例文、習(xí)作要求。在教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛?，最后讓學(xué)生動手寫作，還可以建議學(xué)生配上插圖貨游覽過的照片。練習(xí) 1安排了五個板塊包括處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學(xué)寫毛筆字。其中處處留心和口語交際是訓(xùn)練重點。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感知“擬人”的表達手法并運用遷移層面能寫一寫?？谡Z交際的教學(xué)，教師要能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地推薦自己。讀讀背背對詞語的理解要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上利用圖片來理解，并能選擇一、二個詞語說一句話或幾句話。 燕子第二課時教學(xué)情境設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。2理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。3學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達，動詞的恰當(dāng)使用。4有感情地朗讀課文。背誦全文。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。教學(xué)難點：理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片教學(xué)過程：一、前提測評：自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）二、認(rèn)定目標(biāo)：1錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。2師導(dǎo)語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在板畫邊)三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：（一）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。1自由說對小燕子的了解。2從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。3全班學(xué)生齊讀。4對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾湊成了活潑機靈的小燕子。(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。1師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。2教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?(3)用-標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用=畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。3逐題反饋，欣賞佳句。4指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。1教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。2自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?(2)畫出你不理解的句子。3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。4有感情地朗讀這一自然段。（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。1、總結(jié)文章的內(nèi)容。2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見)3、教師歸納總結(jié)。(1)點面結(jié)合。(2)動靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運用及動詞運用準(zhǔn)確。4、有感情地朗讀全文。四、達標(biāo)測評：1、寫出下列詞的反義詞?？∏?( ) 光滑-( )偶爾-( ) 烏黑-( )2、判斷下列句子所使用的修辭手法。1青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。( )2藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )五、作業(yè):背誦全文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。2理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。3學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達，動詞的恰當(dāng)使用。4有感情地朗讀課文。背誦全文。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)文中對小燕子外形及動作的描述內(nèi)容，體會春天生命的氣息。教學(xué)難點：理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片教學(xué)過程：一、前提測評：自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）二、認(rèn)定目標(biāo)：1錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。2師導(dǎo)語：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來為春天增添了許多生機。(將小燕子圖貼在板畫邊)三、導(dǎo)學(xué)達標(biāo)：（一）圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點。1自由說對小燕子的了解。2從文中找出具體描寫小燕子外形特點的句子。3全班學(xué)生齊讀。4對比讀，體會形容詞的作用。(突出了燕子的特點)(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾湊成了活潑機靈的小燕子。(2)一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語調(diào)輕快，流露喜歡之情)（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。1師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。2教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。(1)文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說明了什么?(3)用-標(biāo)出燕子飛行時的動作詞語，想作者用得好嗎?(4)讀中想象文中所描繪的畫面，用=畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。3逐題反饋，欣賞佳句。4指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。1教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。2自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪?(2)畫出你不理解的句子。3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。4有感情地朗讀這一自然段。（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。1、總結(jié)文章的內(nèi)容。2、學(xué)了課文后，你在寫作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見)3、教師歸納總結(jié)。(1)點面結(jié)合。(