蘋果里的五角星 (2).doc

一、啟發(fā)談話，揭示課題。 1、今天，我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會產(chǎn)生意想不 到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。2、揭示課題，解題激趣 課題中的“五角星”為什么要加引號？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。揭示課題后齊讀課題引導(dǎo)學(xué)生理解：這里的“五角星”加了引號，表示一種特殊的意義，并不是真的五角星，而是像五角星的東西。 激發(fā)興趣。 二、初讀指導(dǎo)。 1、出示自學(xué)題(1) 給課文自然段寫上序號。(2) 自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順語句和課文。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)后進生。 3、 檢查自學(xué)(1) 抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)下列生字：循，案。(2) 解釋詞語，學(xué)生試答，教師確定。4、 指名讀課文，師生評議。5、 齊讀課文 。 自由輕聲按要求讀課文。讀讀下面的詞語，查字典或聯(lián)系上下文，想想它們的意思。清晰 生疏 循規(guī)蹈矩 感觸魅力 圖案 鮮為人知 創(chuàng)造力 能正確朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、讀生字，認清字形、筆順。2、檢查其他生字掌握情況。3、進行擴詞練習(xí)。 按要求描紅，仿影、臨寫。認真完成書寫練習(xí)。 注意卷面整潔，把生字寫得整齊、漂亮。 第二課時 一、檢查復(fù)習(xí) 1、聽寫文后練習(xí)3中的8個詞語，同時指名二人上黑板聽寫，師生評議 2、指名讀課文。 聽寫后自行核對訂正。 復(fù)習(xí)檢查詞語掌握情況。 第1、2自然段 1、指名讀2、第1自然段有幾句話？從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的?？停克麃砀墒裁?？這里用兩個“ 新”有什么含義？且等下文后再談。3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的？ 過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓我驚奇了，請讀第3、4自然 段。 讀讀，想想；討論交流。小男孩是?？?，卻差不多每天帶來新聞、新本領(lǐng)，可見得是常來常新，怪招人喜愛的。這說明“我”覺得問題太簡單了，蘋果里面當(dāng)然是蘋果核了，還會有什么別的東西嗎？所以“我”瞧著小男孩平靜地回答。 提問，朗讀。 抓住關(guān)鍵詞句，理解、感悟課文。體會小男孩的招人喜愛。 二、第3、4自然段 1、 指名讀2、第3自然段開頭兩句寫小男孩說了什么，做了什么？ 第三句話寫“我”看到小男孩切蘋果的方法和眾通常的切法有什么不同？第四句寫小男孩有什么表現(xiàn)？說了什么？這一自然段哪一句體現(xiàn)了小男孩的新本領(lǐng)？ 第4自然段寫“我”看到了什么？想到了什么？ 3、小結(jié)：誰能說說第1-4自然段主要講了什么？ 4、齊讀第14自然段。 學(xué)生讀，思考；朗讀，讀出自己的理解；理解重點詞語；討論理解；這4個自然段里小男孩的話該怎么讀？“我”說的話和“我”看到和想到的內(nèi)容該怎么讀？指名讀，評議，齊讀， 指導(dǎo)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟農(nóng)民對鄉(xiāng)戲的喜愛。 三、指導(dǎo)自學(xué)第5自然段。 1、指名讀。 2、 這個自然段里第一句里的“這樣切蘋果”指的是什么？兩次用“也許是出于”表示意思？這一句該怎么讀？ 3、 第二句到第四句說的是“我”的感觸。第二句中“這鮮為人知的圖案”指的是什么？從哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”？人的創(chuàng)造力是什么呢？課文是怎么來說的？“往小處說”是什么意思呢？ 4、第5自然段主要講了什么？ 一、導(dǎo)入上課前，想請大家認識兩樣?xùn)|西。1、看五角星你覺得這些五角星怎么樣？在哪兒見過？板書：五角星2、拿蘋果交流：吃過嗎？感覺如何？知道蘋果的結(jié)構(gòu)是什么樣的嗎？預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)都知道，在蘋果里還有什么？書：蘋果里的3、過渡：看樣子，課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)好了，能說說通過預(yù)習(xí)你學(xué)會了什么嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文1、映示生字：練讀2、映示新詞：練讀3、通過預(yù)習(xí)，你認為這些生字新詞中，哪些字的哪些地方在寫的時候要注意？4、大家生字新詞的預(yù)習(xí)能力很強，課文朗讀預(yù)習(xí)的怎么樣呢？指定五位同學(xué)，并對其他學(xué)生提出聽讀要求：如果誰能聽出他們朗讀中的錯誤，那就說明你的水平更高。請每位同學(xué)手中拿一支筆，準(zhǔn)備記下他們讀錯的地方，等一位同學(xué)讀完了再指出他讀錯的地方。5、通過預(yù)習(xí)，和剛才聽讀課文，你從課文中知道了些什么？點撥：（1）?？?。聯(lián)系課文第一自然段的內(nèi)容來理解。（2）蘋果有兩種切法。（3）6、通過課前的預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在最想干什么？引出切蘋果，看蘋果里的五角星。三、品讀課文，感悟體驗1、引導(dǎo)討論：小男孩是如何切的？學(xué)生比劃動作，理解“攔腰”和“切下去”，映示圖片。2、我們平時一般是怎么切的？映示圖片。大家都是這樣一種切法，那么這種切法就可以說成是什么樣的切法？（通常）我們每個人都按照這種通常的方法來切，沒有人用其他的方法來切，這種切法還可以說成是什么樣的切法?(循規(guī)蹈矩的切法)，這種切法我們都很熟悉，那么這種切法又可以說成是什么樣的切法？（不生疏）3、小男孩的切法可以說成是一種什么樣的切法？4、我們的切法和小男孩的切法不一樣，誰能用連貫的話來描述一下這種情況？如果能用上“卻”這個字就更好了。指導(dǎo)不同的說法，如：通常、循規(guī)蹈矩等5、弄清楚了這兩種不同的切法，現(xiàn)在我們請同座位的兩位同學(xué)合作，一只蘋果按通常的方法切，一只蘋果按小男孩的方法切，切后仔細觀察，說說你看到了什么？6、交流：看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生用上“卻”、“橫切面”、“清晰”，并在觀察中理解“橫切面”“清晰”等詞。指導(dǎo)造句：你平時清晰地看到過哪些東西？映示文中句子：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。讀后比較：真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核像一顆五角星。聯(lián)系上下文理解“果然”。7、剛才我們發(fā)現(xiàn)了兩種不同的切法，有兩種不同的結(jié)果，我們從未見過“攔腰”切的方法，所以也從未見過蘋果里的五角星。不同常規(guī)的方法帶來了不同常規(guī)的結(jié)果。對于這兩種情況，誰也能用連貫的話來說說我們的感受，最好也能用上“卻”。引導(dǎo)不同的說法。映示文中的一段話，讀。8、小結(jié)：剛才，我們用兩種不同的切法切開了蘋果，看到了兩種不同的情況，也描述了我們親自體驗后的感受，并且用上了文中的新詞?，F(xiàn)在能不能把這個過程連起來完整地說一說？要注意說清楚怎么切的，說清楚看到了什么，說清楚自己的感想，盡量學(xué)用上文中的詞句。先請大家在小組里說說。小組內(nèi)練習(xí)，推選代表。指名代表發(fā)言。9、討論：你喜歡哪種切法？為什么喜歡這種切法？自讀第五自然段，看能不能用上第五自然段的一些詞句來回答：我喜歡小男孩的切法，是因為。（1）自讀思考（2）交流：指導(dǎo)用上“魅力”“創(chuàng)造力”a隨機指導(dǎo)理解“魅力”：你為什么要用上“魅力”這個詞來表達你對小男孩切法的喜歡？板書：魅力映示句子：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。引導(dǎo)：句中的“魅力”說得是什么東西？理解“圖案”和“鮮為人知”。五角星有這么大的魅力，以前有沒有想到？沒有想到這個意思，這句話中有一個字表明了，是哪個字？（竟）指導(dǎo)朗讀這句話。第五自然段中還有一句話也能說明五角星有很大的魅力，看出來是哪一句話嗎？指導(dǎo)造句：平時見過哪些有魅力的東西？小結(jié)：這樣有魅力的五角星，誰不喜歡呢？b隨機指導(dǎo)理解“創(chuàng)造力”：你為什么要用上“創(chuàng)造力”這個詞來表達你的喜歡？板書：創(chuàng)造力聯(lián)系課文內(nèi)容點撥：創(chuàng)造力創(chuàng)造的能力不同的切法。板書：換一種切蘋果的方法映示句子：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。聯(lián)系平