水資源課例分析.doc

水資源 課例分析 教學(xué)目標(biāo) 1. 知道水是寶貴的、有限的水資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類(lèi)利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因。2. 掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程的路線及影響。3.了解水資源的利用狀況，以及水浪費(fèi)和污染現(xiàn)象，知道節(jié)水比調(diào)水更重要。 教學(xué)重點(diǎn)1.地球上的各種水體以及目前人類(lèi)利用的主要淡水資源。2.我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的解決途徑。南水北調(diào)的主要路線及意義。3.理解節(jié)約用水的重要性。4.分析圖像、表格、文字等各種信息資料。教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)分析某一地區(qū)水資源緊缺的原因。2.理解水利工程的作用，如三峽、小浪底工程。3.理解“從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要”。主要教法1.講述和講解法2.對(duì)比和分析法3.討論法教學(xué)準(zhǔn)備1.布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)。2.布置學(xué)生分組，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備課堂討論。3.教師收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備相關(guān)投影片。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)完我國(guó)水資源問(wèn)題的兩個(gè)方面。第二課時(shí)學(xué)習(xí)解決我國(guó)水資源問(wèn)題的對(duì)策。第一課時(shí)導(dǎo)入新課利用課本76頁(yè)活動(dòng)2世界水日和中國(guó)水周導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對(duì)水的作用的認(rèn)識(shí)。講授新課教師板書(shū)：第三節(jié) 水資源教師提問(wèn)：水是寶貴的資源，分組討論，它有什么作用呢？教師板書(shū)：1.水的作用學(xué)生討論后，教師抽查提問(wèn)小組代表發(fā)言。師生互動(dòng)，共同歸納總結(jié)：水是生命之源，又是一種重要的自然資源，它提供人們?nèi)粘Ｉ钣盟凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水。教師提問(wèn)：地球上的水儲(chǔ)存在哪里？我們目前大量利用的水體主要是哪些水體？學(xué)生讀“圖3.16水資源是有限的”回答思考討論上面教師提問(wèn)，并計(jì)算可直接利用的淡水資源占全球水的百分比。（0.0075%即不到萬(wàn)分之一）教師板書(shū)：2.地球上的水體師生互動(dòng)，共同歸納總結(jié)：目前人類(lèi)利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水占，僅占全球淡水資源的0.3，占全球水量的不足萬(wàn)分之一?？梢?jiàn)地球上可以供人類(lèi)利用的水資源是有限的，是我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜的寶貴資源。教師利用投影展示資料淡水資源缺乏不是個(gè)別國(guó)家所獨(dú)有的問(wèn)題，而是全球發(fā)展中面臨的問(wèn)題。1972年聯(lián)合國(guó)人類(lèi)環(huán)境會(huì)議、1977年聯(lián)合國(guó)水事會(huì)議都提出了水危機(jī)不久將成為繼石油危機(jī)之后另一項(xiàng)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。世界銀行1995年的調(diào)查報(bào)告指出：占世界人口40的80個(gè)國(guó)家正面臨這水危機(jī)，發(fā)展中國(guó)家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒(méi)有良好的衛(wèi)生設(shè)施，每年約有2500萬(wàn)人死于飲用不清潔的水。教師提問(wèn)：這段文字說(shuō)明什么問(wèn)題？學(xué)生回答：（略）教師講解：2002年12月12日，聯(lián)合國(guó)鄭重宣布：2003年為“國(guó)際淡水年”在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀(jì)，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。有專(zhuān)家預(yù)言，水資源短缺將成為人類(lèi)21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本75頁(yè)下面一段，以組為單位討論全球水資源短缺的原因，并舉實(shí)例說(shuō)明。教師板書(shū)：3.水資源的短缺學(xué)生討論回答，教師用投影展示總結(jié)教師提問(wèn)：讀圖3.17“就地取材”這副漫畫(huà)的含義是什么？學(xué)生回答：（略）教師調(diào)查并提問(wèn)：我們大多數(shù)同學(xué)家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國(guó)城市中，購(gòu)買(mǎi)純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費(fèi)時(shí)尚。為什么？學(xué)生回答：（略）教師利用投影展示資料：水污染對(duì)人的健康影響有以下兩方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質(zhì)會(huì)引起人的中毒。這些有毒物質(zhì)還會(huì)在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會(huì)造成中毒或慢性中毒。教師提問(wèn)：造成水污染的原因是什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖3.17“就地取材”討論回答。教師提問(wèn)：我國(guó)的水資源緊缺嗎?存在那些問(wèn)題？教師利用投影展示資料，要求學(xué)生讀表格資料并結(jié)合課本76頁(yè)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)我國(guó)水資源的數(shù)量有什么特點(diǎn)？ 教師板書(shū)：二：我國(guó)的水資源問(wèn)題學(xué)生讀表、看書(shū)回答：（略） 教師歸納：我國(guó)水資源總量豐富，居世界第六位；我國(guó)人均水資源占有量少，只有世界平均水平的1 4；我國(guó)水資源緊缺。教師板書(shū)：1水資源短缺 (1)總量豐富，人均不足教師提問(wèn)：我國(guó)水資源短缺有其它原因嗎？有沒(méi)有浪費(fèi)、污染的原因？學(xué)生討論，教師利用投影展示材料:美國(guó)年取水量不足5000億立方米，國(guó)民生產(chǎn)總值超過(guò)8萬(wàn)億美元左右，我國(guó)年取水量6000立方米，國(guó)民生產(chǎn)總值僅1萬(wàn)美元左右。此外，我國(guó)7沓水系重點(diǎn)流域地表水普遍受到污染。師生互動(dòng)，歸納總結(jié)。教師板書(shū)：（2）污染、浪費(fèi)嚴(yán)重教師提問(wèn)：我國(guó)水資源緊缺程度各地一樣嗎？教師板書(shū)：2.水資源分布不均教師展示“我國(guó)河流流量分布圖” 教師指圖講解并提問(wèn)“外流區(qū)，河流流量大；內(nèi)流區(qū)，河流流量?。磺貛X 淮河以南，徑流量大，以北，徑流量小。為什嗎？請(qǐng)同學(xué)們思考我國(guó)降水的分布規(guī)律。學(xué)生討論，師生互動(dòng)，歸納總結(jié)。教師板書(shū)：（1）由東南向西北減少教師組織教學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我國(guó)降水的季節(jié)分布特點(diǎn)，分析說(shuō)明我國(guó)水資源的時(shí)間分布規(guī)律。師生互動(dòng)歸納總結(jié)。教師板書(shū)：（2）夏秋多，冬春少教師提問(wèn)：我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均，有什么影響？教師和學(xué)生共同歸納總結(jié)：夏季我國(guó)降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災(zāi)害，如1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底，造成嚴(yán)重的干旱缺水。我國(guó)水資源南豐北缺，我國(guó)缺水最嚴(yán)重的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。教師提問(wèn)：華北平原嚴(yán)重缺水，為什么？學(xué)生閱讀課本78頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，討論回答。教師總結(jié)：判斷一個(gè)地區(qū)水資源的緊缺狀況，要分析兩個(gè)方面：水資源的供應(yīng)量與水資源的需求量的對(duì)比關(guān)系，即供需矛盾。華北平原比西北地區(qū)的水資源供需矛盾更大。如何解決我國(guó)的水資源問(wèn)題，下節(jié)課學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容如前面所列知識(shí)結(jié)構(gòu)表。 課例分析與反思： 成功之處：運(yùn)用地理信息來(lái)創(chuàng)設(shè)情景,能夠一下子就吸引學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上圍繞著水資源的分布，水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因,應(yīng)對(duì)的措施等方面,讓學(xué)生暢所欲言。水資源緊缺目前已經(jīng)成為一個(gè)世界性的重大問(wèn)題，通過(guò)對(duì)黃河斷流的案例分析，可以使學(xué)生對(duì)水資源危機(jī)有更清醒的認(rèn)識(shí)。此外，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水,護(hù)水意識(shí)，也是本堂課需要達(dá)成的教學(xué)目的之一，所以我在課堂上過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)