認(rèn)識分?jǐn)?shù)（三下2）.doc

2010年省優(yōu)質(zhì)課評比 認(rèn)識幾分之一 Post By：2010-10-26 11:31:00 江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué) 戴 春教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級(下冊)第6465頁。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。初步學(xué)會用幾分之一表示把一個整體平均分的結(jié)果，會通過實際操作表示一個整體的幾分之一。2.使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親密感。教學(xué)重點：使學(xué)生理解把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中一份可以用幾分之一來表示。教學(xué)難點：使學(xué)生理解兩個以上物體占整體的幾分之一，使學(xué)生能夠把個數(shù)與份數(shù)區(qū)別開來。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：8個桃子、9個番茄、一份操作材料、表示整體的圓圈和小棒、多媒體課件。學(xué)具：每組12枚棋子、一個圓圈和5根小棒，研究報告。每人一張作業(yè)紙、一支水彩筆。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。2.聯(lián)系生活，復(fù)習(xí)舊知。（1）看到 ，你還能聯(lián)系生活舉個例子嗎？ （2）總結(jié)：不管是把什么物體平均分，只要平均分成4份，每份就是它的四分之一。二、探索新知。1.觀察思考，初步感受把一個整體平均分。（1）提出問題。如果猴媽媽把這籃桃平均分給4只小猴，那每只小猴得到這籃桃的？ （2）操作演示。在平均分之前，可以先把4個桃看作是一個整體。把這個整體平均分成4份？ 每只小猴分得4份中的幾份?由此看來每只小猴分得這籃桃的幾分之幾？ （3）總結(jié)提升。剛才我們把四個桃看作一個整體，平均分成4份，每份就是這個整體的四分之一。這里的分母4表示什么？那分子1又是表示什么呢？ 2.變換總數(shù)，再次體驗把一個整體平均分。（1）演示交流。談話：前面我們把4個桃子看作一個整體進(jìn)行平均分。如果，猴媽媽采回的這籃桃里有8個。將8個桃平均分給4只小猴，那每只小猴分得這籃桃的幾分之幾呢？學(xué)生演示、交流。（2）變換個數(shù)。如果，籃子里有12個桃，那每只小猴分得這籃桃的幾分之幾呢？ 如果，籃子里有16個桃，那每只小猴分得這籃桃的幾分之幾呢？如果，籃子里的桃再多些，將這籃桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這籃桃的？（3）對比分析。仔細(xì)觀察一下將這些桃平均分的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？討論，交流。 （4）總結(jié)提升。不管桃子的個數(shù)如何變化，我們只要將這些桃看作一個整體，平均分成4份，每份都是這籃桃的四分之一。3.動手操作，深入理解把一個整體平均分。談話：剛才我們通過分桃，得到了四分之一這個分?jǐn)?shù)。大家想不想親自動手分一分，得到你喜歡的幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)呢？（1）介紹操作要求。（2）學(xué)生動手操作，教師巡視并進(jìn)行輔導(dǎo)。（3）學(xué)生以組為單位進(jìn)行交流。（4）觀察比較。（全屏展示）齊讀。同樣是將12枚棋子平均分，為什么會得到不同的分?jǐn)?shù)呢？ （5）操作小結(jié)。平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。（6）總結(jié)提升。如果說以前我們是把一個物體平均分得到分?jǐn)?shù)的話，今天我們平均分的對象和以往又有什么不同？這些都是由許多物體組成的一個整體。（7）揭示課題。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又進(jìn)一步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)。三、分層練習(xí)。讓我們和小猴一家再次走進(jìn)開心農(nóng)場，去尋找更多的一個整體的幾分之一。1. 說一說。2. 比一比。3. 涂一涂。4. 拿一拿。5. 猜一猜。四、回顧總結(jié)，拓展延伸。 （1）回顧總結(jié)。開心農(nóng)場，開