和時(shí)間賽跑的說課稿.docx

楊金蓮和時(shí)間賽跑和時(shí)間賽跑的說課稿一、說教材1、內(nèi)容簡(jiǎn)析 和時(shí)間賽跑是人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第四組中的一篇精讀課文，是被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”之一的臺(tái)灣作家林清玄所寫的一篇清新淡雅的散文。作者透過生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝的現(xiàn)象，把時(shí)間變成了可以與之追逐的東西，明白了為什么、怎樣珍惜時(shí)間，從而點(diǎn)名了中心：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。2、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：（1）認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字；正確讀寫“賽跑、排除、憂傷”等詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（3）搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。過程與方法：能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)時(shí)間的意義，懂得時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的好習(xí)慣。3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。難點(diǎn)：搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得時(shí)間的寶貴，從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑的好習(xí)慣。二、說學(xué)情 三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)一些惜時(shí)的詞句都能脫口而出，但是，實(shí)際上，學(xué)生諸如拖拉作業(yè)等浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。可見，學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在口號(hào)式的表層理解中。3、 說設(shè)計(jì)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！北菊n教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生探究文本的同時(shí)，反思自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，從而形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。四、說教法和學(xué)法 說教法：語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇了朗讀品悟法。“讀”是理解課文，體會(huì)作者思想感情的有效手段。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會(huì)語言，并采用多種方式的朗讀，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合，形成新的感知。 說學(xué)法：在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、劃劃、議議，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究文本，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。五、說教學(xué)流程 我采用兩個(gè)課時(shí)完成，課堂結(jié)構(gòu)是：情境導(dǎo)入趣味識(shí)字自主探究反思升華作業(yè)延伸 1、情境導(dǎo)入：上課伊始，我出示四川蘆山震后救援黃金時(shí)間72小時(shí)里救援人員爭(zhēng)分奪秒地救助災(zāi)民的圖片，既是為了激發(fā)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下新聞時(shí)事的興趣，也是為了幫助學(xué)生讀懂題目，讓學(xué)生初步體會(huì)到時(shí)間在一些場(chǎng)合下所具有的重要意義：時(shí)間就是生命，為了每一條生命，救援人員必須和時(shí)間賽跑。這樣就很自然地就引出了課題，拉進(jìn)了學(xué)生與文本之間的距離，從而為下文學(xué)生理解、感悟、珍惜時(shí)間奠定了基礎(chǔ)。 2、趣味識(shí)字：在第一課時(shí)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞，用多種方法來理解詞語的意思。學(xué)生在交流的過程中，能學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字詞語的方法，體現(xiàn)了第二學(xué)段要鍛煉學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力這一目標(biāo)。 3、自主探究：我先是讓學(xué)生自讀第一部分：作者為什么和時(shí)間賽跑？學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語和句子感悟作者難過、著急的心情，繼而暢談自己的感受，我再進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，從而讓學(xué)生理解了時(shí)間的寶貴。接著，我把學(xué)習(xí)卡出示給學(xué)生，讓學(xué)生默讀第二部分：作者怎樣和時(shí)間賽跑？通過學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立完成，并進(jìn)行小組討論和全班交流，從而讓學(xué)生明白應(yīng)該珍惜時(shí)間。 4、反思升華：在本課末尾，我緊扣文本，適度拓展，以語言訓(xùn)練為落腳點(diǎn)，在林清玄的語境中認(rèn)識(shí)林清玄，引出中心句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。從而讓學(xué)生明白只有像林清玄一樣懂得珍惜時(shí)間、敢與時(shí)間賽跑的人才能成功的道理。接著，我又讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說身邊有哪些同學(xué)在與時(shí)間賽跑，從而深化了主題。 5、作業(yè)延伸：立足文本，超越課堂。每一節(jié)課，我們都要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在搜集資料、積累語言、閱讀文章的活動(dòng)中，提升語文素養(yǎng)。因此，我留給學(xué)生