創(chuàng)新課題經(jīng)驗(yàn)報(bào)告.doc

提起科研，總覺得科研距離自己很遠(yuǎn)，直到開始申請區(qū)級課題才慢慢知曉，其實(shí)科研就在教學(xué)中，琢磨教材教法就是在進(jìn)行教科研！課題答辯時(shí)評委老師給予我諸多的肯定，說實(shí)話，這令我受寵若驚，無比興奮的同時(shí)，當(dāng)然更有太多的忐忑，我深知自己做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我還需要加倍努力，再努力。為此，09年我區(qū)級課題結(jié)題后，2010年又立即申請了市級課題，為了更好完成市級課題，我不但努力鉆研教材，探索教法學(xué)法，查閱大量相關(guān)資料，并做好詳實(shí)的記錄，同時(shí)不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，調(diào)整改進(jìn)教學(xué)，這其中有些許收獲?，F(xiàn)在我就將市級課題創(chuàng)新教學(xué)課題的研究向大家匯報(bào)！一、課題提出背景 縱觀國內(nèi)外對本題的研究現(xiàn)狀，各國教育越來越重視創(chuàng)新，教者要創(chuàng)新，學(xué)生也要創(chuàng)新，教學(xué)不斷不斷改革創(chuàng)新，才能越來越科學(xué)、合理，學(xué)生不斷靈活創(chuàng)新，才能逐步成為一個(gè)思想、有膽識、有創(chuàng)造力、有前途的社會需要的人才，因此創(chuàng)新教學(xué)，勢在必行。 著名物理學(xué)博士楊振寧曾說：中國留學(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比同一個(gè)學(xué)校的美國學(xué)生好得多，然而十年后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)。其實(shí)學(xué)知識目的不是為了成績，就像貪吃的食物，不僅沒用而且消化不掉。楊振寧的論述真是一語道破天機(jī)，確實(shí)長期以來我們的教育更多關(guān)注學(xué)生成績，而忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量高分低能的學(xué)生。這迫使我們教育工作者必須要反思自己的教學(xué)，必須要進(jìn)行改革，必須要關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，實(shí)踐能力，合作探究能力，活躍學(xué)生思維，提高創(chuàng)造力，使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力得到跨越式發(fā)展，這樣培養(yǎng)出來的才是21世紀(jì)真正需要的有創(chuàng)造力的全面發(fā)展的人才。二、課題依據(jù)1、理論依據(jù)：江澤民主席說過這樣一句話：一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。這足見創(chuàng)新是多么重要。百年大計(jì)，教育為本。創(chuàng)新就是應(yīng)該從教育抓起，從小就要灌輸學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，還給學(xué)生創(chuàng)新空間，放手讓學(xué)生尊重實(shí)際去創(chuàng)新，這前提條件就要從老師做起，做一個(gè)創(chuàng)新型的老師，老師教書育人，為人師表，對學(xué)生的影響最直接，最深刻，最長遠(yuǎn)。師生共同創(chuàng)新，產(chǎn)生心靈共鳴，共同體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。尤其讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)之樂，參與之樂，創(chuàng)造之樂，成功之樂，老師自然樂在其中。2、現(xiàn)實(shí)依據(jù)：現(xiàn)在的孩子，大多都是獨(dú)生子女，從小依賴別人習(xí)慣了，同樣對于學(xué)習(xí)更多的是老師教多少就學(xué)多少，更有甚者還有不學(xué)的呢，能主動學(xué)習(xí)的就不那么多了，至于主動創(chuàng)新就更少了。因此從小培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)造力就尤為重要。三、課題做法 1、講明何謂創(chuàng)新？字典上的解釋為拋開舊的，創(chuàng)造新的。我把它理解為正確地表達(dá)你自己的思想，張揚(yáng)個(gè)性，切忌人云亦云。這就要善于閱讀，積累，思考，實(shí)踐，觀察，發(fā)現(xiàn)等，才會有與別人相同和不同的更高見解。這與眾不同的正確看法便是創(chuàng)新的成果。同時(shí)講明創(chuàng)新的意義，創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進(jìn)步和社會發(fā)展的不竭動力。而對于學(xué)生來講，創(chuàng)新就會有成績，使學(xué)生意識到創(chuàng)新的重要性。我記得當(dāng)時(shí)學(xué)生聽得很認(rèn)真，很投入，有同學(xué)還問：老師，是不是怎么想的就可以怎么回答呢？寫文章是不是想到的就寫出來呢？我微笑地告訴他們：當(dāng)然了，只是寫文章時(shí)一定要注意文章的要求。學(xué)生聽了，可以自由去表達(dá)，都可高興了，心里好像都在暗暗使勁我知道我已在學(xué)生幼小的心靈里種上創(chuàng)新的種子，相信在我的的精心呵護(hù)與培育下，她會漸漸的發(fā)芽，生根，開花2、建立良好的師生關(guān)系。有一句話說的好，你希望別人怎樣對你，你就怎樣對待別人。老師尊重關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生也會報(bào)以敬重和愛戴。當(dāng)然還需要老師有較豐富的文化知識，較高的教學(xué)水平，學(xué)生才能信服你，才會尊其師，信其道，這樣和諧的師生關(guān)系才能建立起來，學(xué)生就會渴望上你的課。我記得有一次出去聽課下午才回來，學(xué)生就把我圍上來，不斷地問：老師你干什么去了？上午的語文課什么時(shí)候補(bǔ)啊？聽到學(xué)生可愛地發(fā)問，我感受到了他們対語文課的期待，對于語文的求知欲是何等的高??！我馬上告訴他們，下午會上的。我的學(xué)生尤其熱愛寫作文，有時(shí)因月考耽擱，有些學(xué)生就會問，作文課什么時(shí)候上啊？我們接下來寫什么文章啊？或者是什么時(shí)候講評??？聽到孩子們的發(fā)問，我一一回答后，他們才會滿意地帶著笑臉消失在我面前。我知道他們是何等熱愛寫作！有個(gè)別學(xué)生甚至在作文本上寫著：作文，我的知己?；蚴俏易魑模铱鞓?！等等。這些都為我的創(chuàng)新教學(xué)提供了廣闊的舞臺。3、課堂上，構(gòu)建創(chuàng)新的情景。營造輕松愉悅的課堂氛圍，建立平等對話的交流平臺同時(shí)注重恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生就會有爭先恐后各抒己見的欲望。記得我講了一節(jié)公開課，內(nèi)容是斑羚飛渡，在講新課前，我面帶微笑、認(rèn)真而投入的和學(xué)生共同回顧這篇文章的故事情節(jié)，并指出斑羚在絕境中采取以老救小，結(jié)對飛渡的辦法，最后剩下一只頭羚毅然跳下懸崖。在我確信我完全打開了學(xué)生昨天的記憶并且學(xué)生已進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，接著我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：回讀課文，斑羚的哪些精彩瞬間令你感動，為什么？我給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備。之后，有的說，試跳的老斑羚最感人，它具有勇于自我犧牲的精神；有的說跳過去的小斑羚很可愛，他們膽怯、快速跑到森林里，正是為保住老斑羚用生命換來的成果，延續(xù)種族。有的還說能想到用犧牲一半保住另一半的方法感人，我感受到了動物的聰明智慧和偉大精神很多同學(xué)回答得都很準(zhǔn)確、感人。聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師也露出了滿意的微笑，但我覺得還有更精彩的，而且可以直接切入主題的！我又這樣引導(dǎo)，頭羚最后孤身一跳，正如剛才學(xué)生所說動作毅然決然，很有首領(lǐng)的風(fēng)范，完成種族延續(xù)的任務(wù)，內(nèi)心坦然了，跳得也很美，除此外就沒有別的了嗎？和人類聯(lián)系起來再談?wù)?。這時(shí)我就叫起了寥寥舉手者中的、眉頭緊鎖的張乃宇，他站起來是這樣回答的：頭羚最后堅(jiān)定地走向懸崖從容赴死，最令我感動！我從中明白在它看來，人類的槍口比死亡更可怕，人類大可以槍殺它的肉體，但不能屈服于它的精神！此舉讓人類思之，嘆之！張乃宇話音剛落，教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲，與我想法也不謀而合，我也跟著使勁鼓起了掌！就這樣在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥中，新的想法就產(chǎn)生了，師生興奮又快樂。4、師生與名著同行，豐厚文化底蘊(yùn)。利用課間，自習(xí)課與學(xué)生一起閱讀名著，拓展閱讀面，豐富積累，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)文學(xué)底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生思想的成熟。我利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，經(jīng)常到學(xué)生中間手捧一本名著專心致志的讀，并不時(shí)地圈圈寫寫，在書邊留下只言片語的感悟，有時(shí)故意把書丟下，讓學(xué)生偷看，孩子們的好奇心、模仿能力都是最強(qiáng)的，他們不但會照樣子讀，還會效仿怎樣閱讀，可見老師的示范作用是巨大的。這為學(xué)生的創(chuàng)新提供了質(zhì)量保證，并且每兩周把所讀的內(nèi)容進(jìn)行一次閱讀交流，學(xué)生可喜歡這樣的課呢，他們每次都迫不及待想把自己的心得感受傾吐出來，我記得有一次評魯濱遜漂流記前四章，我問學(xué)生想對主人公說點(diǎn)什么？學(xué)生的小手都積極的舉起，有的說，魯濱遜很勇敢，很有魄力！有的說，他有憂患意識，有長遠(yuǎn)打算。有的說，他的不知疲倦的勞動精神讓人感動！有的說他對生活充滿希望，永不放棄的精神值得弘揚(yáng)！更有的說，你身上有很多品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)，但你太不孝了，置父母的叮嚀囑咐于不顧，毅然為了自己的理想而一意孤行，你太自私了在學(xué)生說得差不多時(shí)，我說同學(xué)們，你們想知道老師怎么看嗎？答案當(dāng)然是肯定的。老師想說，魯濱遜，他和我們普通人一樣，在他只身一人流落荒島時(shí)，他也曾絕望過，但他又和普通人不一樣，雖身陷絕境，他還是最終戰(zhàn)勝自己的懦弱，極力找到心理平衡，最終沒有放棄自己。老師希望每個(gè)同學(xué)都能學(xué)習(xí)這種堅(jiān)強(qiáng)的精神，掃平生活中荊棘，獲得成功的人生！好嗎？學(xué)生面帶著微笑，回報(bào)我以掌聲，他們的笑容告訴我都對自己的未來充滿了希望！學(xué)生的閱讀興趣和創(chuàng)新思想就這樣得到了培養(yǎng)。5、發(fā)揮創(chuàng)新模范的作用。榜樣的力量本就無窮，身邊的榜樣更具有潛移默化的立竿見影的不可想象的力量。說來至今還令我驚嘆，回味！我把這個(gè)能起帶頭作用的人選定為張乃宇，他的作文總能在眾多作文中脫穎而出，不但經(jīng)常給人一種耳目一新的感覺，而且內(nèi)容豐富，立意很高?？倳诒景嘧鳛閮?yōu)秀文來讀，很多時(shí)候我還要拿到兄弟班級去讀，這樣他寫作的獨(dú)到風(fēng)格也影響了這兩個(gè)班的學(xué)生，都紛紛向他學(xué)習(xí)創(chuàng)新寫作。一次作文指導(dǎo)課上，我給了一段材料，內(nèi)容大致是父親帶兒子去鄉(xiāng)下體驗(yàn)貧窮，而兒子竟然發(fā)現(xiàn)這里是多么富有，如有藍(lán)天碧水青山綠樹，小朋友們自由自在的玩耍，大人和孩子臉上都洋溢著笑容就這個(gè)材料，我還清晰記得張乃宇的文章的題目擬的是人生如石，開篇由紅樓夢中女媧煉石補(bǔ)天剩下的那塊五彩石寫起，人生就如那塊石頭，投胎轉(zhuǎn)世享受到了人間的榮華富貴和不盡歡樂，之后又經(jīng)歷家道敗落和人世滄桑，從而得出人生如石、恍若一夢，得出原來平平淡淡才是真正的人生！正所謂：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。并且引用材料和列舉大量事實(shí)來論證自己的觀點(diǎn)，這樣使文章觀點(diǎn)獨(dú)到，事理充分，構(gòu)思巧妙，語言鏗鏘，富有極強(qiáng)的感染力。我在批到這篇文章時(shí)，我的眼球立即緊緊被吸引住了！在講評作文時(shí)，我把它作為優(yōu)秀文在兩個(gè)班都讀了，學(xué)生們聽后頓時(shí)掌聲雷動，私下里不斷叫：好！太好了！臉上都露出了贊許、羨慕的微笑！大家又給出了精彩的點(diǎn)評！誰能想到呢？后來因?yàn)檫@篇文章，全班掀起讀“紅樓”的熱潮，不管男生還是女生，課間、自習(xí)堂中經(jīng)常能看到他們捧著一本紅樓夢津津有味地在讀這讓我深感榜樣的力量真是無窮無盡?。∵@以后，張乃宇又寫出了為海而歌、亮劍、踏雪無痕、生活的擦邊球等精彩作品，其影響力都是巨大的。像張乃宇這樣的學(xué)生還有很多，如林澤、趙丹、康學(xué)臻、王雙、劉洋、杜瑞，馮春雨等等，他們既是引領(lǐng)者，同時(shí)又是被引領(lǐng)者，他們互相學(xué)習(xí)，和而不同，共同進(jìn)步。致使每個(gè)班都有一半多的同學(xué)能寫出別具一格、立意正確又深刻的文章。6、關(guān)注學(xué)生想象力的培養(yǎng)。沒有想象力，就沒有創(chuàng)新。我覺得培養(yǎng)孩子的想象力是非常重要的，因?yàn)橄胂笫莿?chuàng)新能力中最活躍的因素，只有擁有想象力才能有更多的創(chuàng)新。它是思維的翅膀，是創(chuàng)造的核心，是每個(gè)人都應(yīng)具備的一種最基本的思維能力。我在講音樂巨人貝多芬時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先讓學(xué)生閉上眼睛傾聽貝多芬的歡樂頌，然后問學(xué)生聽出了什么？有的說，我聽到了大海在澎湃，海燕在唱著勝利的凱歌在飛翔。也有的說我感受到了貝多芬在努力與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)帲K于扼住了命運(yùn)的咽喉。更有的說隨著音樂聲不斷激昂，最后達(dá)到高潮，我感受受到了貝多芬在歡樂，在為勝利而歡樂！我不得不佩服學(xué)生的想象力?。≈灰o他們機(jī)會，孩子們的想象的翅膀就會飛得很高很高，令你瞠目結(jié)舌！作文課，我同樣關(guān)注想象力的培養(yǎng)，一次我給出兩個(gè)小矮人和兩個(gè)小老鼠，并且給出他們各自的性格特點(diǎn)，他們守著成山的奶酪過著無憂的生活，突然有一天，奶酪不見了這一段材料來續(xù)寫，學(xué)生們的作品各種各樣，很有創(chuàng)見和想象力，我知道學(xué)生的潛在想象力真是一座不可估量的寶藏，等待我們來開發(fā)。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。因此營造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境，豐滿學(xué)生想象的羽翼，教學(xué)生學(xué)會大膽飛翔，使學(xué)生能自由快樂馳騁于藍(lán)天之下碧海之上，這便是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，這更是在形成學(xué)生創(chuàng)新的能力。 我本著實(shí)事求是、科學(xué)合理去創(chuàng)新，在課題指導(dǎo)下的每一節(jié)課，同樣的課，我一定要講出自己的特色，但不是偏離教材，我是在加工整理教材基礎(chǔ)上，讓書本知識回到生活，由知識到能力，由語文學(xué)科到其他學(xué)科，由理論到實(shí)踐，由課內(nèi)走向課外，最大程度發(fā)揮一節(jié)課的作用，從而全面的培養(yǎng)學(xué)生。同時(shí)我關(guān)注的是師生心中的快樂，師教樂，生學(xué)樂。心情快樂才會正常或超常發(fā)揮?？鬃釉缭?000多年前就在論語的開篇提出著名的“孔門三樂”，論語中有一則還說：知之者不如好之者，好知者不如樂知者。生活也好，學(xué)習(xí)工作也罷，快樂就好。其實(shí)創(chuàng)新教學(xué)，就是在創(chuàng)造快樂，只要快樂，教能教好，學(xué)能學(xué)好。孔子的快樂學(xué)習(xí)，在今天仍