北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案.doc

第一單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù)單元教學(xué)目標(biāo) ： 1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，并能體驗(yàn)大數(shù)的實(shí)際意義。 2、通過實(shí)踐操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。 并會(huì)正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。 3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)。 4、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。單元教學(xué)重難點(diǎn)： 大數(shù)的讀寫。數(shù)位中含有0的讀寫。第一課時(shí) 數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程 （一）激情導(dǎo)入 教師談話：我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。例如，首都北京市人口有一千二百萬；光的速度每秒三十萬千米等。今天我們就一起學(xué)習(xí)像這樣比較大的數(shù)。(板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法) （二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) （三）檢查預(yù)習(xí) 1、復(fù)習(xí) (1)說出萬以內(nèi)的計(jì)數(shù)單位.（板書：個(gè)、十、百、千） (2)提問：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？ (3)一和十、十和百、百和千每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎么樣的？ (4)讀出下面各數(shù) 4958、 3026、 4005、 7000 板書出各數(shù)字的數(shù)位。 (5)從右到左說出3876各數(shù)字的數(shù)位。 再說一說萬以內(nèi)數(shù)的讀法:從高位起，按照數(shù)位順序讀；千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百；中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)“零”；末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。 2、認(rèn)識(shí)“十萬” 出示一張有100個(gè)小方塊的卡片 提問：10張卡片是多少個(gè)小方塊？20張呢？50張呢？100張是多少個(gè)呢？你是怎么想的？ 學(xué)生回答。 提問：如果一疊卡片有一百?gòu)?，那么這一疊卡片有多少個(gè)小方塊？9疊呢，總共有多少個(gè)小方塊？ 提問：再加一疊，是多少個(gè)呢？（可以借助計(jì)數(shù)器） 教師質(zhì)疑：萬位滿十了怎么辦？（小組討論） 老師小結(jié)：萬位滿十，向前一位進(jìn)一，就是“十萬”，10個(gè)一萬就是“十萬”。 板書：十萬 3、結(jié)合教材第3頁(yè)四幅情景圖將“十萬”與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生建立數(shù)感。 4、認(rèn)識(shí)“百萬、千萬、億” （四）展示延伸 提問： 1輛轎車如果賣十萬元，2輛能賣多少元？你是怎么想的？說出想法后用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證。 提問：10個(gè)十萬是多少？10個(gè)一百萬是多少呢？10個(gè)一千萬呢？ 分別板書：百萬、千萬、億 同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數(shù)，如果1秒數(shù)一個(gè)數(shù)，晝夜不停地?cái)?shù)，數(shù)到1億要數(shù) 3 年2個(gè)多月。然后指出萬、十萬、百萬、千萬、億和以前學(xué)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計(jì)數(shù)單位。 提問：從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?（相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，也就是十進(jìn)關(guān)系） （五）當(dāng)堂練習(xí) 教材第5頁(yè)第5、6題。 （六）盤點(diǎn)收獲 老師提問：在今天這節(jié)課上我們認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，你都記住了哪些計(jì)數(shù)單位？ 一共有幾個(gè)？在這些計(jì)數(shù)單位中，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 認(rèn)識(shí)十萬 學(xué)生可以用計(jì)數(shù)器，以直觀的形象思維開始學(xué)習(xí)。對(duì)照計(jì)數(shù)器，10個(gè)一萬是10萬，滿十進(jìn)一。（2） 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)（三）展示延伸 各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系 在十進(jìn)制計(jì)數(shù)中，每相鄰的兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10，注意不相鄰的單位之間的進(jìn)率就不是10。 （四）鞏固練習(xí) 練一練 第1題通過說一說，撥一撥的對(duì)應(yīng)活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。 第2題通過計(jì)數(shù)單位模型，讓學(xué)生說出是多少，進(jìn)一步體會(huì)計(jì)數(shù)單位。要從小的10、100數(shù)起。 第3題讓學(xué)生撥一撥，認(rèn)識(shí)相鄰進(jìn)數(shù)單位之間的關(guān)系，鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)方法“滿十進(jìn)一”的原則，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進(jìn)一”的原則。 第4、5題對(duì)抽象的數(shù)進(jìn)行數(shù)數(shù)，抽象的程度提高了。學(xué)生先審題，明白數(shù)數(shù)的要求，再借助計(jì)數(shù)器來試試，最后數(shù)數(shù)。 第6題解本題時(shí)，先借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生從計(jì)數(shù)器上撥出每個(gè)數(shù)，看前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 第7題可先在計(jì)數(shù)器上把這個(gè)數(shù)撥出來，然后讓學(xué)生說一說。 （五）課堂小結(jié) 通過練習(xí)讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)又動(dòng)腦，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的同時(shí)，體會(huì)到了“滿十進(jìn)一”了解到了各計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。布置作業(yè) 教材第5頁(yè)第7題。板書設(shè)計(jì)： 第三課時(shí) 人口普查（讀多位數(shù)）教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程： （一）情趣導(dǎo)入 師生談話：昨天，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)了比較大的數(shù)，還記得有幾位嗎？誰(shuí)能說一說都有哪些計(jì)數(shù)單位？ 指名回答：我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)計(jì)數(shù)單位分別是個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬和億。 隨著學(xué)生的回答板書：（從右往左） 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個(gè) 教師：我們?cè)谌昙?jí)時(shí)學(xué)過了萬以內(nèi)數(shù)的讀法。你們還記得嗎？能讀出這些數(shù)嗎？ 742 4600 8000 10000 3215 509 5009 7010 提問：誰(shuí)能說一說讀這些數(shù)的方法？ 你們想知道你們收集到的比萬大的數(shù)如何讀嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法。 板書課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法 （二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) （三）檢查預(yù)習(xí)1、 展示收集的數(shù)據(jù)。 例如：長(zhǎng)江流域的面積是1807199平方千米；赤道長(zhǎng)40076千米；馬里亞納海溝距離海平面11034米；2000年我國(guó)進(jìn)行的第五次人口普查顯示：全國(guó)總?cè)丝诩s為1295330000人。祖國(guó)大陸約有1265830000人，北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。2、 研究末尾有0的數(shù)的讀法。 （1）介紹數(shù)位。 老師說明：這些數(shù)都是由幾個(gè)數(shù)字排成一橫行，也就是把計(jì)數(shù)單位按照一定順序排列起來了，各個(gè)數(shù)字所占的位置叫做數(shù)位。如4958，是由4個(gè)千，9個(gè)百，5個(gè)十和8個(gè)一組成的。8個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位；5個(gè)十在右邊第二位，就是十位；9個(gè)百在右邊第三位，就是百位；4個(gè)千在右邊第四位，就是千位。個(gè)位、十位、百位、千位都叫數(shù)位。 （2）介紹數(shù)位順序表。老師把上面板書的計(jì)數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個(gè)計(jì)數(shù)單位下面分別加上“位”字，成為一個(gè)數(shù)位順序表：千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位 （3）計(jì)數(shù)單位和數(shù)位之間的關(guān)系。老師提問：個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是幾？十位上的計(jì)數(shù)單位是多少？萬位呢？千萬位呢？小結(jié)：也就是說，幾個(gè)一就寫在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫在十位上，幾個(gè)百就寫在百位上幾個(gè)千萬就寫在千萬位上。追問：同一個(gè)數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的意義相同嗎？學(xué)生答：不相同，因?yàn)閿?shù)位不同，計(jì)數(shù)單位就不同。（四）展示延伸（1） 認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。老師說明：按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)”，表示多少“個(gè)”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級(jí)”，表示多少“萬”。在已寫出的數(shù)位順序表上面板書：個(gè)級(jí)、萬級(jí)，制成下表：億 級(jí)萬 級(jí)個(gè) 級(jí)千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位（2） 學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法。老師在上表的下方依次把學(xué)生分類的數(shù)據(jù)板書出來。如：億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)千億位百億位十億位億位千萬位百萬位十萬位萬位千位百位十位個(gè)位11229611553013880833210410000701000010000009730000964指導(dǎo)：1265830000 先讀億級(jí)，十二億，再讀萬級(jí)，六千五百八十三萬，合在一起讀作：十二億六千五百八十三萬。學(xué)生嘗試讀出：1295330000和6780000、13820000。提問：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時(shí)讀0了嗎？質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？同桌之間交流。這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬七千一百九十九。所以零不讀。提問：0在什么位置時(shí)不讀出來呢？小組交流。小結(jié)：當(dāng)0在級(jí)的末尾時(shí)不讀出來。1 研究中間有0的數(shù)的讀法。指導(dǎo)：40076 先讀萬級(jí)，四萬，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在一起讀作：四萬零七十六。強(qiáng)調(diào)：百位上的零必須讀出來。學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040 （五）當(dāng)堂練習(xí)1 教材第7頁(yè)第1題2 教材第8頁(yè)第1題 （六）課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（認(rèn)識(shí)數(shù)位，數(shù)位順序表，讀億以內(nèi)的數(shù)）老師總結(jié)：這節(jié)課我們了解了億以內(nèi)的數(shù)位順序，并知道從右起每四位一級(jí)，分作個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。還學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀法。布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第四課時(shí) 人口普查(寫多位數(shù))教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，整數(shù)數(shù)位順序表，數(shù)字卡片。教學(xué)過程： （一）激情導(dǎo)入 談話：在昨天的數(shù)學(xué)課上我們了解了第五次人口普查后，我國(guó)的人口數(shù)量，同時(shí)學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀法，下面就這些數(shù)請(qǐng)你來讀一讀。56900 40080500 370600 1459032700 提問：你讀得又準(zhǔn)又快，能說說讀數(shù)的方法嗎？ 學(xué)生回答。 提問：請(qǐng)你說出億以內(nèi)的數(shù)位順序，并說一說是怎樣分級(jí)的。 根據(jù)學(xué)生回答，整理成表。 （二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) （三）檢查預(yù)習(xí) 我們已經(jīng)學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的寫法，今天我們學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫法。 1、整萬數(shù)的寫法。 同學(xué)們會(huì)寫四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫四十四萬、一千三百八十二萬、六百七十八萬呢？ 學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬的數(shù)，要寫在萬級(jí)上，只要在萬級(jí)上寫44、1382、678，然后在個(gè)級(jí)上寫四個(gè)0就可以了。 在剛才總結(jié)出的數(shù)位順序表上寫出上面三個(gè)數(shù)。讓學(xué)生讀一讀這三個(gè)數(shù)，檢查一下寫得是否正確。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬的數(shù)怎樣寫？ 小結(jié)：按照萬以內(nèi)的數(shù)的寫法來寫，只要在后面添寫四個(gè)零。 練習(xí)：指名讓學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在紙上寫數(shù)。 五萬、六千萬、八十萬、三千二百萬、九千六百七十二萬 2、含有萬級(jí)和個(gè)級(jí)兩級(jí)的數(shù)的寫法。 談話：我們已經(jīng)會(huì)寫整萬數(shù)了，老師在說一個(gè)數(shù)，看誰(shuí)會(huì)寫。 板書：十萬三千二百四十五 提問：這個(gè)數(shù)有幾個(gè)級(jí)？應(yīng)該先寫哪級(jí)上的數(shù)，再寫哪級(jí)上的數(shù)？ 學(xué)生嘗試寫數(shù)。 指名板演：103245 學(xué)生板演后，教師可以畫出分級(jí)線，讓學(xué)生檢查寫的數(shù)是否正確。 老師說數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫數(shù)。（四）展示延伸 中間及末尾有0的數(shù)的寫法。 提問：三十二萬零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬級(jí)上怎樣寫？個(gè)級(jí)上的一個(gè)也沒有怎么辦？在數(shù)位上表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。 由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。 由學(xué)生在數(shù)位順序表上度著填寫二千零五十萬七千，再說一說是怎么樣寫的。 學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫法：十萬二千三百四十五、三十二萬零六百、二千零五十萬七（5） 當(dāng)堂練習(xí) 1. 教材第7頁(yè)第2題 2.教材第8頁(yè)第2題 3.口答一個(gè)數(shù)的最高位是萬，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的最高位是十萬，它是幾位數(shù)？一個(gè)數(shù)的位數(shù)是9位，它的最高位是什么位？ （六）課堂小結(jié) 提問：含有兩級(jí)的數(shù)怎么樣寫？先寫什么，再寫什么？寫數(shù)時(shí)，遇到哪一位上的一個(gè)單位也沒有，怎么辦？寫數(shù)與讀數(shù)有什么區(qū)別？ 在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，老師強(qiáng)調(diào)：讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。但有關(guān)零的問題，讀法和寫法不一樣。寫數(shù)時(shí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫“0”。讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)“0”或連續(xù)幾個(gè)“0”，只讀一個(gè)零 。布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第五課時(shí) 國(guó)土面積(比較數(shù)的大小)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)過程： （一）激情導(dǎo)入談話：同學(xué)們，我們每天都在和不同的數(shù)打交道，現(xiàn)在請(qǐng)你們?nèi)我庹f出一個(gè)數(shù)。學(xué)生任意說出一個(gè)數(shù)，教師板書5個(gè)提問：如果將這些數(shù)按從大到小的順序排列，你會(huì)嗎？說說你是怎么樣想的？ （二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo) （三）檢查預(yù)習(xí) 1、出示例題 師：通過學(xué)習(xí)，我們知道2000年我國(guó)進(jìn)行了第五次人口普查，你會(huì)比較這些城市人口數(shù)量的多少嗎？ 學(xué)生默讀例題，理解題意北京 13820000人 天津 10010000 人 香港 6780000人澳門 440000人 大陸 1265830000人 提問：這一組數(shù)據(jù)，你能找出最大的那個(gè)數(shù)嗎？為什么？ 2、觀察例題，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)人口數(shù)量，將四個(gè)城市進(jìn)行分類，并說出分類理由。學(xué)生2人一組，說一說，議一議。 按數(shù)位多少進(jìn)行分類：北京、天津?yàn)榈谝活?，香港是第二類，澳門是第三類。 提問：通過這次分類，你能知道什么？ 小結(jié)：我們按數(shù)位的多少進(jìn)行分類后發(fā)現(xiàn)，數(shù)位少的這個(gè)數(shù)就小，數(shù)位多的這個(gè)數(shù)就大。 質(zhì)疑：北京和天津的人口都達(dá)到了八位數(shù)，這怎么比出大小呢？（四）展示延伸 位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。 板書：13820000、10010000 提問：這兩個(gè)數(shù)都是八位數(shù)，位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)怎么樣比較大小呢？先比較哪位上的數(shù)？ 提問：這兩個(gè)數(shù)左起第一位千萬位上都是1，怎么比？ 學(xué)生探索：看左起第二位，第一個(gè)數(shù)左起第二位百萬位上的3比第二個(gè)數(shù)百萬位上的0大，所以1382000010010000 （五）當(dāng)堂練習(xí) 1、教材第9頁(yè)第1題 2、練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)第1題 (六)課堂小結(jié) （1）比較兩個(gè)數(shù)據(jù)的大小有幾種情況？位數(shù)不同的怎么比？ （2）如果位數(shù)相同怎么辦？先要從哪一位比？如果左起第一位上的數(shù)相同，怎么比呢？布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第六課時(shí) 國(guó)土面積(較大數(shù)的改寫)教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程： （一）激情導(dǎo)入 體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性 教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。 （二）檢查預(yù)習(xí) 探索改寫方法 1、出示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫？ 2、學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流改寫的方法。 （三）展示延伸 練一練第1題，在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以“萬”為單位的數(shù)。 練一練第2題，討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。 （四）當(dāng)堂練習(xí) 教材第9頁(yè)第2題和第3題 （五）課堂小結(jié) 1、把整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)，就是把原數(shù)末尾的4個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾寫上“萬”字； 2、把整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)，把原數(shù)末尾的8個(gè)0去掉，在余下的數(shù)末尾寫上“億”字。布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第七課時(shí) 四舍五入求近似數(shù)教學(xué)目標(biāo) ： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)過程： (一）實(shí)踐導(dǎo)入小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。 交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類，在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。 (二）展示教學(xué)目標(biāo) （三）檢查預(yù)習(xí)用四舍五入法取近似數(shù) 出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學(xué)生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論，體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。 （四）鞏固與應(yīng)用做試一試第1題：匯報(bào)時(shí)說說取近似值的方法。試一試第2題：在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學(xué)生說一說三個(gè)近似值的精確程度，再出示下面的兩個(gè)小問題，供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來確定的。討論：重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是“五入的”，哪些是“四舍的”。 （五）當(dāng)堂練習(xí) 1、練一練1、2、4 2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù)，5個(gè)近似數(shù)，你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。 （六）課堂小結(jié) 1、四舍五入的方法 2、要求不同，一個(gè)數(shù)可有幾個(gè)近似數(shù)。布置作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第八課時(shí) 數(shù)學(xué)閱讀（從結(jié)繩計(jì)數(shù)說起）教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)