天地間蒼茫的歌.doc

天地間蒼茫的歌：采薇 董一菲 課前全班齊背采薇，請五位同學(xué)在黑板上默寫采薇的五個詩節(jié)，并簡單批改指正 師：古人云“國風(fēng)好色而不淫，小雅怨悱而不亂”在我們這個以詩為經(jīng)的民族，小雅采薇表達(dá)的是將士的艱辛生活和思?xì)w的情懷，表達(dá)的是抵御外侮的同仇敵愾和對軍旅生活激昂深情的回憶 師：上節(jié)課我們疏通了文意，進(jìn)行了扎實的朗讀和背誦，這節(jié)課就幾個問題，同學(xué)們將查找資料和思考的結(jié)果表達(dá)出來，我們共享學(xué)習(xí)的成果 生：采薇的兩處比興，很有深意一處是“采薇采薇”重疊復(fù)唱了三次，一處是“彼爾維何？維常之華”薇，是野豌豆苗維常之華是棠棣花 師：棠棣之花有什么喻義嗎？ 生：棠棣之花就是兄弟之情、兄弟之誼，我查字典了，老師，“棠棣花兩三朵為一綴，莖長而花下垂”，詩人以棠棣的花比兄弟，這里有“與子同袍”的戰(zhàn)斗決心 師：詩經(jīng)“小雅”里有一首詩就是棠棣，另外郭沫若也有一部歷史劇棠棣之花，可以課外閱讀加深理解 生：用采薇起興的是戍卒生活的艱辛，用棠棣起興的是將士精誠共御外侮 生：老師，在鑒賞氓的時候，你說氓的比興手法有聲有色“淇水湯湯”是聲音，“桑之未落，其葉沃若”“桑之落矣，其黃而隕”是色彩，碧綠金黃構(gòu)成對比采薇的兩處比興，也作了色彩的處理“采薇采薇”漫山遍野都是綠色而“彼爾維何？維常之華”卻是無盡的絢爛這樣在表達(dá)感情上也就有了起伏 師：用已知推導(dǎo)未知是智慧，這個發(fā)現(xiàn)好！這個小組的同學(xué)誰接著發(fā)言？ 生：兩處比興之間構(gòu)成對比映襯，一實一虛、一動一靜、一近一遠(yuǎn)、一草一花、一低一高，參差多態(tài)才是美 生：另外“采薇采薇”三次比興，有一種時光流逝的感覺由“薇亦作止”采薇剛剛昌出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜長出柔軟的莖葉到薇亦剛止，薇菜長得高大堅硬這是一個復(fù)雜的比興，而“彼爾維何？維常之華”就是一個簡單的比興 師：看來還要補充一點就是兩處比興“一繁一簡”我想問一下，在采薇的比興里為什么要暗示時光的流逝？ 生：時光流逝是為了表現(xiàn)抒情主人公思鄉(xiāng)的情感的加深 師：一種單純的情感總是失之于單純，只有將人物的情感刻畫得復(fù)雜微妙痛苦焦灼才會有一種深沉的沖擊人心的力量這個話題我們另一組同學(xué)再探討，我們還說比興 生：借助“薇”的成長過程表現(xiàn)時光的流逝十分巧妙，非常像電影鏡頭，體現(xiàn)了四季輪回如果我是導(dǎo)演，我要在鏡頭的疊加中表現(xiàn)抒情主人公年少無邪的臉、青年血氣方剛的臉、壯年滄桑的臉，就不再表現(xiàn)他的暮年了，這太殘忍了老師不是說“國風(fēng)好色而不淫，小雅怨悱而不亂”嗎？ 師：很有想象力，杜甫在里說，“去時里正與裹頭，歸來頭白還戍邊”，一個士兵整個一生都在征戰(zhàn)“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，年年馬策與力環(huán)”（柳中庸）太悲苦了你對的感情基調(diào)把握得很好 生：都是“采薇”，我們初中學(xué)的王績的中的“長歌懷采薇”表現(xiàn)卻是隱逸情懷，這說明任何比興都不能斷章取義 師：第二組同學(xué)來談?wù)劦臄⑹略匕珊玫氖闱槎加袛⑹碌脑?，敘事好比大地而抒情是生長在大地沃土上的花朵 生：身陷戰(zhàn)爭的原因不遑啟居，獫狁之故 時光的流逝作柔剛 莫陽 戰(zhàn)爭和生活艱苦豈敢定居，一日三捷 武器精良四牡翼翼，象弭魚服 師：總的說來線索是清晰的，只是的敘事結(jié)構(gòu)采用的是倒敘全詩分三部分：一是詩的一至三節(jié)主要以“采薇采薇”起興，形象的展示了薇從發(fā)芽、長苗到成熟的過程，表現(xiàn)邊地將士借野菜來充饑，生活之艱苦：二是詩的四、五兩節(jié)主要是展示了具體的戰(zhàn)爭描寫三是第六章結(jié)束了對整個軍旅生活的回憶，轉(zhuǎn)寫歸途憂思，這位同學(xué)把一、二部分混同了，如果把時間梳理出去會更好這樣就更條分縷析了，敘事主要集中第二部分，我們就談?wù)勊槺銌枂栮栐率菐自?，誰能把12個月的別稱寫在黑板上？ 生：（寫在黑板上）端月、杏月、桃月、槐月、榴月、荷月、巧月、桂月、菊月、陽月、葭月、臘月（其中有三個月學(xué)生沒寫出來） 師：訂正我們這個民族是浪漫多情的民族，12個月份除開始與結(jié)尾外都是用花用草用云用陽光來命名的十月是小陽春，因此十月叫陽月 師：下面我們繼續(xù)探討敘事元素 生：緊張、激烈的軍旅生活寫得精彩，前四句用了自問自答的方式“彼爾維何？維常之華彼路斯何？君子之車” 生：寫戰(zhàn)爭典型意象選得好，用戰(zhàn)車作引，并且是高大的戰(zhàn)車，壯哉酷哉 生：兵車和四匹高頭大馬側(cè)面烘托威武的陣容和昂揚的士氣 生：“一日三捷”是用數(shù)字的對比，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的捷報頻傳 生：象弭魚服是細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了武器的精良 師：一個戍卒他帶著深刻的矛盾和極度的痛苦，回憶和他的生命和青春如此密切相關(guān)的戰(zhàn)爭，那份保家衛(wèi)國的建功立業(yè)的驕傲的情懷就是通過敘事表現(xiàn)出來了，一點點的勾描一點點地雕刻于是邊關(guān)所有的日子就是這樣流逝了，邊關(guān)何處，家園何在，大敵當(dāng)前、八方多難又怎一個“永別了武器”了得 生：君子和小人的稱呼也很特別，“君子”，將帥也；“小人”，士卒也這里有“自豪”和“自卑”，有矛盾情感的表達(dá) 生：我喜歡“戎車既駕”有一種干練堅決，瀟灑出征的感覺，讓我想起了“醉臥沙場君莫笑” 生：有人說是邊塞詩的的開山之作，這首詩的確充溢著建功立業(yè)的情懷，有一種軍威、軍容，有一種戰(zhàn)必勝的豪邁 生：“象弭魚服”這種精良的武器足以笑傲西鄙獫狁這些游牧部落的北狄，秦漢時的匈奴，恐怕只有簡陋的彎弓,而我們卻有“象牙鑲飾的弓和鯊魚皮作的箭袋”.這是農(nóng)耕文明的驕傲，也是油然而生的民族自豪感 師：同學(xué)們談得很好，其實采薇對戰(zhàn)爭場面的描寫重在“出征”，不在激烈的戰(zhàn)斗場面這是詩經(jīng)中不少以戰(zhàn)爭為題材的作品慣常的寫法秦風(fēng)無衣僅言“王于興師，修我戈矛，與子同仇”，小雅車攻僅言“我車既攻，我馬既同”這一手法影響了左傳一直影響到三國演義對“赤壁之戰(zhàn)”的描寫而屈原的國殤，描繪的都是壯烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭場面詩歌從“短兵相接”的戰(zhàn)斗的最激烈處寫起課下感興趣的同學(xué)可以做比較閱讀 師：詩經(jīng)中的關(guān)乎“馬”的詞語有50多個，這一組同學(xué)可以就這個話題談?wù)?生：采薇里描寫馬的詞語有“四牡”“業(yè)業(yè)”“骙骙”“翼翼” 生：“牡”是雄性的馬，“業(yè)業(yè)”是高大的樣子，“骙骙”是強壯的樣子，“翼翼”是整齊的樣子 師：“牡”是雄性的馬，那么雌性的馬用哪個字表達(dá)（學(xué)生搖頭，老師在黑板板書一個“牝”字），有個成語是“牝雞司晨”，還有個成語叫“牝牡驪黃”（邊板書邊講解） 師：在詩經(jīng)時代，馬就與中華民族的生活密切相關(guān)豐富多彩的生活使得馬的稱呼也變得豐富多彩這一小組的同學(xué)誰能上黑板寫10種馬的別稱 生：板書（騅、騍、駒、驃、騏、骃、騮、騸、魚、龍）等 師：誰能列舉你所知道的中國古代的名馬 生：關(guān)羽的赤兔 生：項羽的烏騅 生：蕭何月下追韓信騎得那匹馬？（笑） 師：叫什么名字，老師真的不知道，課下我們可以查一下 生：唐太宗昭陵六駿 生：還有周文王的八駿 師：盛世愛馬，末世愛驢，馬的確凝結(jié)了某種民族精神 師：采薇里對戰(zhàn)馬的描寫體現(xiàn)了一種必勝的信念和愛國情懷，我請個同學(xué)再背一遍四、五兩節(jié) 生：背誦（略） 師：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”這四句詩一向為人所稱道，請第四組的同學(xué)來鑒賞 生：一個戍卒在西北邊陲與入侵的獫狁征戰(zhàn)幾十年時光荏苒，他終于告別了戰(zhàn)馬戎車，回到了日思夜想的故鄉(xiāng)這份感情太沉重了，而我認(rèn)為這四句詩表達(dá)太精彩了，不著一字，盡得風(fēng)流 師：抒情主人公就要回到故鄉(xiāng)了，他究竟應(yīng)該是一種怎么的心情 生：既不是簡單的高興，也不應(yīng)該是簡單的悲哀，應(yīng)該是十分矛盾千言萬語無法表達(dá)的 生：李清照對國破家亡的情感的表達(dá)是“物是人非事事休，欲語淚先流” 生：宋之問在渡漢江中說“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”一個怯字寫出了歸鄉(xiāng)時的千萬種感受和情感 師：同學(xué)們的這種比較聯(lián)想非常好，可以極大地擴展我們的視野“古詩十九首”里的十五從軍征是這樣寫的“十五從軍征，八十始得歸，道逢鄉(xiāng)里人，家中有阿誰？”幾十年的征戰(zhàn)物是人非，幾十年的征戰(zhàn)滄海桑田，幾十年的征戰(zhàn)親人還在，愛人還在嗎？十五從軍征是采薇很好的注釋只是寫得過白了詩經(jīng)國風(fēng)是還有一首東山“我徂東山，慆慆不歸我來自東，零雨其濛”這種痛苦的程度又顯得過深 只有采薇達(dá)到了“哀而不傷”“怨而不悱”的境界同學(xué)們繼續(xù)談 生：用柳代春，用雪代冬，含蓄內(nèi)斂又有分量春之柳，冬之雪，一個溫柔地婀娜，一個飛揚著冰冷 師：像詩一樣 生：“昔我往矣今我來思”一往一來，高度地概括了人生的短暫，人生變化的無常，從青春到白發(fā)，從歡樂到痛苦，時間在一往一來中積淀成人生的悲劇和無奈 生：用了對比映襯的手法，在依依柳柳，霏霏雨雪中凋零的又何嘗不是我們共同的人生，有著強大的張力和同樣強大的共鳴 生：“昔我往矣今我來思”是樂景樂情，哀景哀情，更是以樂寫哀，哀更哀 生：這四句詩很有故事性，像老師說過的那樣富于彈性和張力“昔我往矣，楊柳依依”，當(dāng)年我離開故鄉(xiāng)，楊柳依依惜別，美麗的女孩，多情的像翠翠守候儺送一樣等待他的歸來“今我來思，雨雪霏霏”，現(xiàn)在我回到了故鄉(xiāng)，只有漫天的飛雪，青春不在，年華不在，愛情不在，家人不在，家園不在，楊柳不在，只有漫天飛雪 生：最美的詩都是自然天成的，不假修飾淡淡道出“卻道天涼好個秋”，這就是“往矣”，“來思” 生：語言是口語般的語言，可是味道卻是雋永的，答案不是唯一的，富有多種指向的 生：“我心傷悲，莫知我哀”，是一個傷心人對生命的哀傷這種哀傷更深刻，可以讓每個讀者共鳴，反思自己的哀傷和生命，我認(rèn)為比詩經(jīng)黍離里的那個“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求？”的那個形象更令人震撼 生：因為這是一個平凡人的視角，這是一個普通的士兵，他的生命的哀嘆，一定會比周朝盛衰的感嘆深刻得多 生：同一個我，同一條路，卻又著如此的不同，平平道來的“昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏”，有著強大的情感沖擊力量 師：同學(xué)們談得很精彩詩經(jīng)是我們祖先