解讀近年高考作文,預(yù)測(cè)2011年命題方向.docx

解讀近幾年高考作文 預(yù)測(cè)2011年高考命題方向八一中學(xué) 何水長(zhǎng)近幾年高考作文均以話題作文、新材料作文、命題作文、看圖作文四種形式，并且以新材料作文和命題作文最為突出。一、話題作文的審題立意 話題作文可以說(shuō)是所有作文題型的寫作范疇，但不利考察學(xué)生自由理解能力的表現(xiàn)，話題限得過(guò)死，且有宿構(gòu)抄襲的現(xiàn)象，近幾年淡化得多了，象2010年只有天津是話題作文，有一段材料引導(dǎo)：界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴瑟上跳動(dòng)的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實(shí)的人生；世界說(shuō)起來(lái)很大，世界其實(shí)又很小每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟 ，我生活的世界”為話題寫作文。當(dāng)代青年處在一個(gè)豐富多彩、飛速發(fā)展的時(shí)代，“大世界”的種種感召，“小世界”的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，共同構(gòu)成了青年學(xué)子具體的生活環(huán)境。青年的成長(zhǎng)離不開家庭，離不開社會(huì)，離不開時(shí)代，離不開對(duì)當(dāng)今世界的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。該話題利于考生從自己熟悉的世界出發(fā)，寫出觀察到的世界，體味到的人間真情，領(lǐng)悟到的人生真諦，展示出審美情趣和思想個(gè)性。該話題富于一定的開放性和靈活性，為考生提供了較為廣闊的選材空間。考生可以鳥瞰波瀾壯闊的時(shí)代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫物質(zhì)世界的豐富，也可以寫精神文明的進(jìn)步；可以寫國(guó)家的發(fā)展、家鄉(xiāng)的變遷，也可以寫親人的溫暖、校園的苦樂(lè)；可以寫實(shí)實(shí)在在的人生，也可以寫虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界；可以寫世界對(duì)我的影響，也可以寫我對(duì)世界的責(zé)任大處著眼，可以寫得深刻開闊；小處落筆，可以寫得細(xì)膩感人。話題中的“我”，將考生的關(guān)注點(diǎn)引向個(gè)體感受，“我手寫我心”，體現(xiàn)了新課程改革關(guān)注學(xué)生主體、關(guān)注學(xué)生獨(dú)特情感體驗(yàn)的理念。話題為考生提供了廣闊的思維空間，有利于每個(gè)考生找到自己構(gòu)思立意的切入點(diǎn)，使人人都有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，凸顯出考生的個(gè)性特征。此外，話題本身包含著主與客、大與小、虛與實(shí)、物質(zhì)與精神、內(nèi)心世界與外在環(huán)境等關(guān)系因子，考生無(wú)論選擇什么文體，都比較容易捕捉到思辨性內(nèi)涵，體現(xiàn)出自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2009年天津高考作文話題“我說(shuō)90后”，就要考察考生精神風(fēng)貌和人生價(jià)值取向，正確地評(píng)價(jià)90后的好與壞，發(fā)表自己的看法，表現(xiàn)考生的成長(zhǎng)過(guò)程，品德修養(yǎng)，思維認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感。二、新材料作文審題立意 2006年全國(guó)高考試題的甲乙卷，在作文命題方面有了悄然的變化：只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。 新材料作文不同于1998以前的傳統(tǒng)的材料作文，大都允許考生自選角度、自定立意、自選文體，既能“為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”，又能讓學(xué)生“有獨(dú)立的寫作思維”，“負(fù)責(zé)任地寫作”，并“表達(dá)自己的真情實(shí)感”，符合普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))的理念。只給出材料，不規(guī)定話題，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。這種材料作文，不同于傳統(tǒng)的材料作文。它沒有規(guī)定文體，而由考生自主確定文體，我們姑且稱之為新材料作文。新材料作文成了比較熱門的探討話題。這種材料作文引導(dǎo)考生把審題的注意力從關(guān)注話題本身，集中到對(duì)材料的解讀上面。這令許多老師和學(xué)生感到困惑，不知怎樣立意才是“全面理解”，也不知“從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思”會(huì)不會(huì)跑題。新材料作文不同于1998以前的傳統(tǒng)的材料作文，大都允許考生自選角度、自定立意、自選文體，既能“為學(xué)生提供廣闊的寫作空間”，又能讓學(xué)生“有獨(dú)立的寫作思維”，“負(fù)責(zé)任地寫作”，并“表達(dá)自己的真情實(shí)感”，符合普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))的理念。因此，我們務(wù)必切實(shí)掌握好新材料作文的類型及審題方法。材料作文跟話題作文最大的區(qū)別就是作文試題沒有提供給考生一個(gè)明確的話題，而只是提供給考生一則材料。考生必須反復(fù)閱讀試題所提供的材料，從中提取出一個(gè)合適的話題或觀點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，考生才能進(jìn)入真正意義上的寫作。因此，要寫好材料作文，首先必須過(guò)好“閱讀”這一關(guān)。否則，便會(huì)寫成偏題、離題的作文。觀近年的高考試題，新材料作文按其所提供的材料的特點(diǎn)主要可以分為提取話題型、提取觀點(diǎn)型、提供看法型三種類型。我們進(jìn)行作文考試時(shí)，應(yīng)首先讀懂材料內(nèi)容，準(zhǔn)確把握材料的整體意思，判斷出作文試題所屬的類型，然后，再根據(jù)不同的類型運(yùn)用不同的方法進(jìn)行審題。下面，筆者將對(duì)三種新材料作文的審題方法分別加以說(shuō)明。根據(jù)平時(shí)作文訓(xùn)練中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及采取的應(yīng)對(duì)措施可知，限時(shí)作文一定要讓學(xué)生抓好落筆前的審題時(shí)間，經(jīng)過(guò)快速有序的解讀、聯(lián)想、整合、定位、推敲五步，然后再動(dòng)筆寫作。第一步：解讀提煉關(guān)鍵詞句 ，審題立意 解讀是指客觀、完整、冷靜地閱讀理解作文材料，準(zhǔn)確把握作文要求、揣摩命題意圖，搜索相關(guān)提示，提煉材料關(guān)鍵詞句。濃縮成話題型材料作文，就是指作文試題所提供的材料中沒有故事、寓言、詩(shī)歌之類的內(nèi)容，而只蘊(yùn)含有寫作的對(duì)象，考生寫作時(shí)需關(guān)鍵詞中提取出一個(gè)話題的材料作文。2010年全國(guó)卷2作文材料：如：今年世界讀書日這天，網(wǎng)上展開了關(guān)于“淺閱讀”的討論。甲：什么是淺閱讀?乙：就是追求簡(jiǎn)單輕松、實(shí)用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時(shí)髦的。丙：如今是讀圖時(shí)代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。乙：社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎?丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個(gè)性化和多樣化了，挺好。丁：我很懷念過(guò)去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么?要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！绢}解】1、文題指向是開放性的，并不導(dǎo)致結(jié)論和答案。這為深入開掘材料，進(jìn)入辯證思考提供了可能。老話題也可以出新彩，可以談精讀與泛讀之關(guān)系切乎深與淺問(wèn)題，這樣考生可以把淺閱讀放在辯證的層面來(lái)一番思辨式的審視。當(dāng)然也完全可以破立之。淺閱讀是網(wǎng)絡(luò)化的閱讀，是百度谷歌式閱讀方式或存在。站在傳統(tǒng)閱讀立場(chǎng)審視。從材料的指向上看，也應(yīng)如是觀。盡管提到頂級(jí)大師中，除塞萬(wàn)提斯，莎士比亞外，可能考生對(duì)于材料提及的美國(guó)作家納博科夫、法國(guó)作家莫里斯德魯昂、冰島諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主拉克斯內(nèi)斯等多位文學(xué)家，考生是非常陌生的，但這不影響他們關(guān)于淺閱讀的邏輯判斷。因?yàn)榻滩闹嘘P(guān)于傳統(tǒng)閱讀，提供了大量的事實(shí)判斷。淺閱讀是功利娛樂(lè)化的，也是浮躁世風(fēng)在學(xué)界的一個(gè)投影和顯現(xiàn)。閱讀不管是學(xué)生或者成人都是一個(gè)生命課題，人的精神發(fā)育，民族的精神境界，人的文明和國(guó)家的文明與閱讀息息相關(guān)。讀書人要心懷天下，“為天地立心，為生民立命”，閱讀是精神的東西，而淺閱讀完不成這一使命。負(fù)荷不了這一重?fù)?dān)，淺閱讀不能承受生命之重。2、考題利于深入挖掘?？觳臀幕綔\閱讀與文化創(chuàng)新是背道而馳，基于此拈住創(chuàng)新也可以寫出有觀點(diǎn)有思想內(nèi)蘊(yùn)的文章。淺閱讀只能是娛樂(lè)和功利的。我個(gè)人認(rèn)為，從讀書的獨(dú)特味道，到精細(xì)深入閱讀的審美體驗(yàn)是可以寫出有個(gè)性的文章，而這是淺閱讀所沒有的閱讀體驗(yàn)。古典給你的滋養(yǎng)，讀書之樂(lè)，精讀的獨(dú)得之樂(lè)悠然之趣，涵詠之味，有書癡的考生必能寫出癡情之文章，這也是考題獨(dú)特宜于深入挖掘魅力之所在。讀書得其間需要精讀，質(zhì)疑辨難需要精讀，推陳出新，務(wù)去陳言也需要精讀，寫你有創(chuàng)新探險(xiǎn)的閱讀之旅也是有個(gè)性飛揚(yáng)的文章。充滿朝氣、富有深度正是我們所期待的。燈火闌珊處推陳出創(chuàng)新。3、便于展開聯(lián)想的翅膀。中國(guó)文化傳統(tǒng)中關(guān)于閱讀的文化熏陶便于考生啟開聯(lián)想。莎士比亞“生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！倍Y記中庸“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。意謂仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別。王安石“學(xué)者不可以不深思而慎取之也”。董仲舒苦讀，三年不窺園。經(jīng)常是夜以繼日地讀書，書房緊靠著姹紫嫣紅的花園，三年末進(jìn)花園。司馬光苦讀“以圓木為警枕，小睡則枕轉(zhuǎn)而覺，乃起讀書”。 蘇秦的“懸梁刺股”更是熟悉的常典?？锖忤彵谕倒馇趯W(xué)苦讀。晉代人車胤收集螢火蟲讀書;晉代人孫康積雪映雪讀書等。古人讀書的功夫之于苦之于精才能得其樂(lè)，立其德立其功立其言?？嗯c樂(lè)、深與淺應(yīng)該有許多話題可生發(fā)而議論之。淺者曇花一現(xiàn)，深者流芳百世。第二步：聯(lián)想以果溯因法，聯(lián)系社會(huì)生活提取觀點(diǎn) 聯(lián)想是指根據(jù)關(guān)鍵詞或句，讓大腦浮想聯(lián)翩，以搜索充足的寫作素材。在這一階段，要求學(xué)生動(dòng)筆用簡(jiǎn)潔的 字記下這些稍縱即逝的思維火花。本階段也要有聯(lián)想方法的指導(dǎo)，簡(jiǎn)言之，就是要求學(xué)生不要集中在某一方面，而是運(yùn)用發(fā)散思維進(jìn)行聯(lián)想，如相似聯(lián)想（聯(lián)想性質(zhì)上、特點(diǎn)上、時(shí)間上、空間上與之相似的事物）、對(duì)比聯(lián)想（聯(lián)想與之相反或?qū)α⒌氖挛铮?、因果?lián)想（由因到果或由果溯因）等，這樣才便于打開思路。.閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。看圖聯(lián)想，聯(lián)系社會(huì)的新舊生活質(zhì)量的高低，有的人對(duì)過(guò)去的貧苦生活淡忘了，追求現(xiàn)代的物質(zhì)的奢侈的生活，應(yīng)提取為：吃魚不能忘本第三步：整合合并分析結(jié)果，提出看法， 如：聯(lián)想得到的大量信息一般是原始的、分散的，其中有切合題意或中心的，也有不恰當(dāng)?shù)?，這就需要對(duì)之進(jìn)行整合。整合就是歸納、合并的過(guò)程。并對(duì)材料中故事、寓言、詩(shī)歌之類的內(nèi)容，而且還包含有對(duì)這則故事、寓言或詩(shī)歌等的幾種看法，考生可以“選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”的材料作文。以正確的價(jià)值判斷辯證的提出自己的看法。閱讀下面一段文字，按要求作文。(60分)江西美國(guó)著名歌手邁克爾杰克遜在童年中曾深情地歌唱：“你見過(guò)我的童年么?我在尋找我來(lái)自的世界?！蓖?，本應(yīng)天真爛漫；童年，本應(yīng)百無(wú)禁忌；童年，本應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮可是今天，令人神往的“童年”卻漸行漸遠(yuǎn)，正從我們身邊消失。請(qǐng)以“找回童年”為題寫一篇文章。要求：(1)寫議論文或記敘文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄襲，不得套作?！窘馕觥繛槭裁匆一赝?？因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)太功利了，小朋友們壓力過(guò)大，童年早已離開。現(xiàn)在的社會(huì)需要純真，需要找回童年。重點(diǎn)關(guān)注“找回”這個(gè)動(dòng)詞。記敘議論都可以，文體要明確。童年應(yīng)是一首歌，童年應(yīng)是一份美好的回憶，童年應(yīng)該充滿快樂(lè)、自在、純真。童年，在大多數(shù)人的記憶中都是一幅美麗迷人的畫，一曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的短笛，一束絢爛清新的茉莉，曾留給我們多少動(dòng)人有趣的故事，曾編織了多少純潔美好的幻想。但隨著時(shí)代的發(fā)展，孩子的童年更多的充斥的卻是繁重的作業(yè)壓力，還有各種補(bǔ)習(xí)班、各式各樣的特長(zhǎng)班，孩子的童年被“篡改”了，再加上受信息社會(huì)的影響，各種信息不加選擇地灌入孩子的大腦，他們的童年也被污染了。所以，“找回童年”這道作文題目，能引起學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴，說(shuō)出自己的心聲。但審題時(shí)需注意，本作文題目的側(cè)重點(diǎn)是“找回”，在作文時(shí)一定要圍繞這個(gè)方面來(lái)寫?？梢跃唧w寫找回小時(shí)候的東西，小時(shí)候喜歡的食物，小時(shí)候愛看的動(dòng)畫片，小時(shí)候愛聽的一首歌，小時(shí)候的游戲（玩具）等?？傊?，題目暗示“現(xiàn)在的社會(huì)需要純真”，課件寫找回童年的“純真”，摒棄“功利”，緩解“過(guò)大”的“壓力”的具體做法。廣東閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）你我為鄰，相互依存?！澳恪笨梢允怯行蔚模部梢允菬o(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章，自定文體，不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】2010年廣東省高考作文，繼續(xù)以“貼近學(xué)生生活、突出學(xué)生主體地位”的特色面世，繼續(xù)保持其平易溫和的特色，看到題目我們自然地想到了“常識(shí)”、想到了“紀(jì)念”、想到了“傳遞”、想到了“不要輕易說(shuō)不”。實(shí)際上，根據(jù)近幾年廣東高考作文的命題規(guī)律，我們可以比較清楚地檢測(cè)到“短語(yǔ)類”的關(guān)鍵詞作文，所以對(duì)“與你為鄰”這一作文題，我們自然不會(huì)感到意外。這個(gè)作文題，具有三大特色：一是貼近學(xué)生的思想與生活的實(shí)際，每一個(gè)考生有話可說(shuō)；二是“你”的指向多元，“鄰”的解讀紛紜，給考生留下了很多發(fā)揮的空間，便于進(jìn)行選拔性考試；三是該題的題旨是對(duì)當(dāng)前社會(huì)“以鄰為壑”、“不要和陌生人說(shuō)話”的強(qiáng)力矯正，暗合了時(shí)代“和諧”的主旋律，具有很強(qiáng)的時(shí)代意義。審讀“與你為鄰”，離不開對(duì)原材料的解讀，誰(shuí)“與你為鄰”？當(dāng)然是“你我為鄰”中的“我”，這個(gè)“我”，可以是現(xiàn)實(shí)中的“我”，也可以是另外的主體“我”；“你”可以指什么？根據(jù)“鄰，無(wú)法回避，卻可以有所選擇”可知，“你”應(yīng)該是“我”所選擇的，應(yīng)該是有助于“我”的發(fā)展與提升的，或者說(shuō)應(yīng)該是積極的、向善的。這樣看來(lái)，“你”，可以是身邊的（除開家人之外的）朋友、同學(xué)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、孩子、同齡人、長(zhǎng)輩，他們（或者某個(gè)人）在生活中對(duì)自己賦予的積極影響；可以是非身邊的，包括歷史上的、或者是社會(huì)生活中與自己有一定距離的人物、或者是文學(xué)藝術(shù)中的、或者是未來(lái)時(shí)空中的，比如：蘇軾、李清照、洪戰(zhàn)輝、叢飛、保爾、林黛玉、甚至是火星人等等；還可以是“無(wú)形”的“你”，可能就是一個(gè)想法、一個(gè)理想。我是和理想為鄰的，我是和正義為鄰的，我是和尊重為鄰的，我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說(shuō)我是和全球其他的民族、其他的國(guó)家為鄰的等等。因?yàn)檫@個(gè)“鄰”不是一個(gè)具體的東西，它可能是一個(gè)具體的國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)單位、一個(gè)個(gè)人。這是實(shí)的。虛的，比如說(shuō)是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識(shí)等等?！班彙笔鞘裁?？原材料說(shuō)“你我為鄰，相互依存”，可見“鄰”是動(dòng)態(tài)的，是與“我”密不可分的，是無(wú)法回避的，任何人不能把自己和社會(huì)孤立開來(lái)。什么是“鄰”呢？“鄰”是“相靠、隔壁”的意思，或者說(shuō)“相距較近”、“與我關(guān)系最為密切的其他個(gè)體”?！班彙卑岛伺c“我”具有一定的距離，不能相互融合，只能引以為鑒，感召或者引領(lǐng)“我”前進(jìn)的意思。“鄰”，還暗含了應(yīng)該給予對(duì)方必要的尊重，“與你為鄰”，應(yīng)該是尊重“你”的“私生活”或者說(shuō)不是對(duì)“鄰”的全面認(rèn)知，而應(yīng)該是“有顯有隱”的鄰居。文題的最大意圖應(yīng)該是圍繞“與你為鄰”，我們應(yīng)該“怎么辦”，即如何作出“選擇”，原材料中的“鄰，無(wú)法回避，卻可有所選擇”，很顯然，“卻”是轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)的是重點(diǎn)，這也是命題者拋給考生最佳的思維空間。面對(duì)“相互依存”的“你”，我們?cè)撛鯓臃懦鲅酃?，?lái)作出最有價(jià)值的判斷呢？我們認(rèn)為，要有助于“自身的發(fā)展與提升”、有助于“個(gè)人與整體的發(fā)展”，與你為鄰，就要拋棄個(gè)人的自我封閉、自我欣賞、自我陶醉，擺脫社會(huì)中人人防范、人人自危的“不信任感”，要善于張開心扉、打開門戶，善于接納人，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行聰明的選擇，怎么選擇呢？要明白自身的需要（孟母三遷）；要尊重對(duì)方；要謙虛向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)等等。也可以論述“與你為鄰”中“選擇”的重要性，不選擇，有時(shí)雖是鄰居，卻遠(yuǎn)在千里；有選擇，雖然相隔千里，卻勝比鄰居。題目要求考生“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受”，意在要求考生寫出自己的思想，使文章有自我的思考，考生可以用記敘文或記敘散文寫自己真實(shí)的生活體驗(yàn)，也可以用議論文或議論散文寫自己對(duì)選擇與“與什么為鄰”的利弊的感受或認(rèn)識(shí)。 如上海 的，根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。 丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說(shuō)：“讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎?”兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；”意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。可擬題為：城市與我的生活。環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展，全民素質(zhì)與生存生活。四川、面的材料，按照要求作文。幾何學(xué)上的點(diǎn)只有位置而沒有長(zhǎng)度，沒有寬度，沒有高度，正是那無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了無(wú)數(shù)條線、無(wú)數(shù)個(gè)面、無(wú)數(shù)個(gè)立體要求：請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章；自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體；不要脫離材料的含義，不要套作，不得抄襲。世間萬(wàn)物都是由無(wú) 到有的，中國(guó)哲學(xué)告訴我們太極生陰陽(yáng)，陰陽(yáng)生萬(wàn)物。一生二，二生三，三生萬(wàn)物。人生的知識(shí)、財(cái)富、事業(yè)在時(shí)間的積累中也一樣由點(diǎn)變成線、再變成面，最終變成立體的。所以，別小看那個(gè)點(diǎn)，若是無(wú)數(shù)個(gè)則有無(wú)窮的力量，眾人拾柴火焰高。可擬題目，萬(wàn)民愛心有金山。也可擬題為：點(diǎn)的生命。積累的春夏秋冬。還可寫自己對(duì)事物的知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可擬題為，我是一滴小水珠第三步，整合縫合觀點(diǎn)與材料，明確原因結(jié)果 如：國(guó)標(biāo)卷的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。三則材料均與成才相關(guān)，材料中的現(xiàn)象可謂是結(jié)果，我們就要找到產(chǎn)生著的原因。第一則說(shuō)明成才需要良好的環(huán)境，第二則說(shuō)明成才需要自身的主觀努力，第三則說(shuō)明教育者的尊重、信賴?yán)斫?、熱愛、期待等有利于成才，整組料立意的中心應(yīng)定在三則材料的核心詞“成才”上。但切入角度是多元的?？梢杂闪现刑崾镜淖幌蚯暗男袨檫x擇那些生活中積極的及所做的事結(jié)合內(nèi)因與外因之果表達(dá)自己的成才觀點(diǎn)?？蓴M題為：“成長(zhǎng)的鈣片”?！皠e讓環(huán)境決定你的命運(yùn)”。安徽 閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。 吳 興 雜 詩(shī)清阮元交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想?請(qǐng)根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。 注意立意自定，題目自擬；除詩(shī)歌外，文體不限。不得套作，不得抄襲。本題可以有以下寫作角度： （1）從人的角度 詩(shī)歌的后兩句體現(xiàn)“因地制宜”的規(guī)律，可以聯(lián)想到因人制宜、因事制宜、因文制宜，因國(guó)制宜，因樓制宜，因價(jià)制宜等等。（2）從水的角度 水抱城郭，深處可種菱，淺出可種稻，不深不淺處可種荷花，無(wú)水的岸邊可住人家。水有上善之德，泰勒說(shuō)：“水是萬(wàn)物本源” 。 水影響了整個(gè)生態(tài)和世界的變遷。由此還可以聯(lián)想到一切作為本源的東西，如炎黃、風(fēng)騷、儒家文化圈等。（3）從美的角度 本詩(shī)用明白簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描繪了吳興的美景，“美”是從閱讀整詩(shī)的感受的角度提煉出來(lái)的哲理。馬克思主義美學(xué)觀認(rèn)為“美是主客體的和諧統(tǒng)一”，簡(jiǎn)言之，就是“和諧為美”?？梢月?lián)想五官和諧之美、自然和諧之美、人際和諧之美、國(guó)家和諧之美、和諧世界理念。不和諧的是強(qiáng)拆、污染、貿(mào)易戰(zhàn)爭(zhēng)、世界霸權(quán)等。值得注意的是本年度作文題審題立意有難度，尤其對(duì)理科生。難在首先要讀懂詩(shī)歌，弄懂哲理，許多學(xué)生第一步就困難。其二要根據(jù)哲理思考和聯(lián)想進(jìn)行立意。其三本詩(shī)的哲理不是立意角度，命題要求根據(jù)“你的思考或聯(lián)想寫一篇文章”。有的學(xué)生直接用哲理去立意，肯定不佳。 福建 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（70分）還在念大學(xué)的時(shí)候，雅科布格林與威廉格林兄弟倆從的腦子里一直縈繞著這樣一個(gè)假設(shè)：幾百年來(lái)，流傳在民間的故事或許與人類發(fā)展的歷史暗藏聯(lián)系。為此，兄弟倆付出了極大的努力，共收集整理出八十六個(gè)傳說(shuō)，但他們無(wú)論如何也找不出這些傳說(shuō)和人類發(fā)展史的聯(lián)系。于是他們把厚厚的筆記往書架上一擱，又開始了其他工作。后來(lái)，一個(gè)朋友偶然發(fā)現(xiàn)了這本筆記，理科聯(lián)系了柏林一家出版社，把這些故事結(jié)集出版。這本故事集至今已經(jīng)再版兩萬(wàn)多次，印刷量超過(guò)一個(gè)億，曾被四十多個(gè)國(guó)家翻譯成五十多種語(yǔ)言。這本故事集就是世界各國(guó)兒童耳熟能詳?shù)母窳滞?。要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍，不要套作，不得抄襲。你我為鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無(wú)形的；“鄰”無(wú)法回避，卻可有所選擇。廣東 請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)與感受，以“與你為鄰”為標(biāo)題寫一篇文章，自定文體，不少于800字?！緦懽髦笇?dǎo)】2010年廣東省高考作文，繼續(xù)以“貼近學(xué)生生活、突出學(xué)生主體地位”的特色面世，繼續(xù)保持其平易溫和的特色，看到題目我們自然地想到了“常識(shí)”、想到了“紀(jì)念”、想到了“傳遞”、想到了“不要輕易說(shuō)不”。實(shí)際上，根據(jù)近幾年廣東高考作文的命題規(guī)律，我們可以比較清楚地檢測(cè)到“短語(yǔ)類”的關(guān)鍵詞作文，所以對(duì)“與你為鄰”這一作文題，我們自然不會(huì)感到意外。這個(gè)作文題，具有三大特色：一是貼近學(xué)生的思想與生活的實(shí)際，每一個(gè)考生有話可說(shuō)；二是“你”的指向多元，“鄰”的解讀紛紜，給考生留下了很多發(fā)揮的空間，便于進(jìn)行選拔性考試；三是該題的題旨是對(duì)當(dāng)前社會(huì)“以鄰為壑”、“不要和陌生人說(shuō)話”的強(qiáng)力矯正，暗合了時(shí)代“和諧”的主旋律，具有很強(qiáng)的時(shí)代意義。審讀“與你為鄰”，離不開對(duì)原材料的解讀，誰(shuí)“與你為鄰”？當(dāng)然是“你我為鄰”中的“我”，這個(gè)“我”，可以是現(xiàn)實(shí)中的“我”，也可以是另外的主體“我”；“你”可以指什么？根據(jù)“鄰，無(wú)法回避，卻可以有所選擇”可知，“你”應(yīng)該是“我”所選擇的，應(yīng)該是有助于“我”的發(fā)展與提升的，或者說(shuō)應(yīng)該是積極的、向善的。這樣看來(lái)，“你”，可以是身邊的（除開家人之外的）朋友、同學(xué)、同事、領(lǐng)導(dǎo)、孩子、同齡人、長(zhǎng)輩，他們（或者某個(gè)人）在生活中對(duì)自己賦予的積極影響；可以是非身邊的，包括歷史上的、或者是社會(huì)生活中與自己有一定距離的人物、或者是文學(xué)藝術(shù)中的、或者是未來(lái)時(shí)空中的，比如：蘇軾、李清照、洪戰(zhàn)輝、叢飛、保爾、林黛玉、甚至是火星人等等；還可以是“無(wú)形”的“你”，可能就是一個(gè)想法、一個(gè)理想。我是和理想為鄰的，我是和正義為鄰的，我是和尊重為鄰的，我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說(shuō)我是和全球其他的民族、其他的國(guó)家為鄰的等等。因?yàn)檫@個(gè)“鄰”不是一個(gè)具體的東西，它可能是一個(gè)具體的國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)單位、一個(gè)個(gè)人。這是實(shí)的。虛的，比如說(shuō)是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識(shí)等等?！班彙笔鞘裁矗吭牧险f(shuō)“你我為鄰，相互依存”，可見“鄰”是動(dòng)態(tài)的，是與“我”密不可分的，是無(wú)法回避的，任何人不能把自己和社會(huì)孤立開來(lái)。什么是“鄰”呢？“鄰”是“相靠、隔壁”的意思，或者說(shuō)“相距較近”、“與我關(guān)系最為密切的其他個(gè)體”?！班彙卑岛伺c“我”具有一定的距離，不能相互融合，只能引以為鑒，感召或者引領(lǐng)“我”前進(jìn)的意思?！班彙保€暗含了應(yīng)該給予對(duì)方必要的尊重，“與你為鄰”，應(yīng)該是尊重“你”的“私生活”或者說(shuō)不是對(duì)“鄰”的全面認(rèn)知，而應(yīng)該是“有顯有隱”的鄰居。文題的最大意圖應(yīng)該是圍繞“與你為鄰”，我們應(yīng)該“怎么辦”，即如何作出“選擇”，原材料中的“鄰，無(wú)法回避，卻可有所選擇”，很顯然，“卻”是轉(zhuǎn)折，強(qiáng)調(diào)的是重點(diǎn)，這也是命題者拋給考生最佳的思維空間。面對(duì)“相互依存”的“你”，我們?cè)撛鯓臃懦鲅酃猓瑏?lái)作出最有價(jià)值的判斷呢？我們認(rèn)為，要有助于“自身的發(fā)展與提升”、有助于“個(gè)人與整體的發(fā)展”，與你為鄰，就要拋棄個(gè)人的自我封閉、自我欣賞、自我陶醉，擺脫社會(huì)中人人防范、人人自危的“不信任感”，要善于張開心扉、打開門戶，善于接納人，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行聰明的選擇，怎么選擇呢？要明白自身的需要（孟母三遷）；要尊重對(duì)方；要謙虛向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)等等。也可以論述“與你為鄰”中“選擇”的重要性，不選擇，有時(shí)雖是鄰居，卻遠(yuǎn)在千里；有選擇，雖然相隔千里，卻勝比鄰居。題目要求考生“聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受”，意在要求考生寫出自己的思想，使文章有自我的思考，考生可以用記敘文或記敘散文寫自己真實(shí)的生活體驗(yàn)，也可以用議論文或議論散文寫自己對(duì)選擇與“與什么為鄰”的利弊的感受或認(rèn)識(shí)。第四步：推敲辨證分析觀點(diǎn)與材料的關(guān)系 湖北 閱讀下面材料，按要求作文。孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類渴求飛速行進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)新中國(guó)預(yù)言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)，法國(guó)的科幻小說(shuō)家凡爾納夢(mèng)想“從地球到月球”，在今天會(huì)成為現(xiàn)實(shí)？幻想源自人類的求職本能，展現(xiàn)了人類非凡的想象力?；孟胪苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)角度，寫一篇作文。要求：自選文體，自擬標(biāo)題（請(qǐng)把標(biāo)題寫在答題卡上），不少于800字。 （選自中國(guó)小記，有刪改）湖南 請(qǐng)以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。(60分)文字告訴考生應(yīng)該寫什么樣的文章。從題目的構(gòu)成上看，今年突破了往年短語(yǔ)型題目，從2005年的“跑的體驗(yàn)【解析】今年湖南卷再一次延續(xù)了命題作文和限制文體的形式，并且依然用簡(jiǎn)潔利落的”到2007年的“詩(shī)意地生活”再到2009年“踮起腳尖”，這些題目的中心詞旁邊都會(huì)有一個(gè)修飾性的成分，而今年只有一個(gè)字“早”。很容易讓人聯(lián)想到曾經(jīng)北京的“安”、上海的“忙”。然而，就其題目構(gòu)成而言，今年的題目在外延上比往年的空間要大的多，這就是說(shuō)，相對(duì)于往年，今年的考生在行文上有更大的發(fā)揮空間。這也體現(xiàn)了湖南新課標(biāo)改革的題中之義，那就是讓考生能夠在短時(shí)間內(nèi)挖掘一個(gè)題目背后的含義。 從審題上看，什么是“早”，“早”的內(nèi)涵是什么？我們所有考生應(yīng)該很容易能想到“早”第一個(gè)含義是“太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候”，另一個(gè)稍微難想到，是“時(shí)間靠前，在一個(gè)時(shí)間之前”。而“早”這個(gè)題目屬于課堂上歸納的“單詞型”題目。“單詞型”題目的特點(diǎn)是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)目忌芾卫伟盐盏那腥朦c(diǎn)我們只需要采用短語(yǔ)法和造句法來(lái)把這個(gè)題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個(gè)小的切入口來(lái)行文。例如：短語(yǔ)類型的“早晨”“早上的陽(yáng)光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等；句子類型的“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一點(diǎn)”“早一點(diǎn)是一種生活態(tài)度”“早一點(diǎn)做好準(zhǔn)備”“道一聲：早”“早一點(diǎn)長(zhǎng)大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)，根據(jù)自身掌握的素材庫(kù)的內(nèi)容和自己最想說(shuō)的話而確定下來(lái)。 同時(shí)，“早”這個(gè)題目只要根據(jù) “高考作文主題四分法”，很容易判斷出其主題是關(guān)于人生的：每一個(gè)人在人生道路上不就是要趁早嗎？早一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不正是完滿人生嗎？從反面角度來(lái)看，人生有很多遺憾，為什么不能早一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)呢？關(guān)于生活畫面的：哪一位考生沒有看到過(guò)早上磅礴而起的朝陽(yáng)呢？哪一位考生沒有自己抱怨說(shuō)過(guò)“這個(gè)題目我早一點(diǎn)想到就好了”呢？哪一位考生沒有和自己的爸爸媽媽在早晨起來(lái)輕聲道一聲“早”呢？其實(shí)這些東西歸根到底就是我們?cè)谡n堂上討論過(guò)和交流過(guò)的內(nèi)容。 在文體、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)上，“早”這道題目也是非常開放的，沒有過(guò)多的限制。最常見的“三段論”體式不管是在記敘文和議論文當(dāng)中，都能夠得到很好的發(fā)揮，此外層進(jìn)式結(jié)構(gòu)也能夠拿到理想的效果。但關(guān)鍵是什么？不管是記敘文還是議論文，都要有能夠讓讀者回味的地方。例如記敘文，考生可以通篇800字不提到一個(gè)“早”字，但是所記敘的事情、所傳遞的言語(yǔ)和情感都向讀者傳遞著一個(gè)字“早”。再例如議論文，不管中心論點(diǎn)是什么，都要讓讀者覺得，不管怎么寫“早”，“早”的本意已經(jīng)不重要了，重要的是“早”背后所承載的深刻內(nèi)涵：為什么做任何事情要“早”，因?yàn)橹挥羞@樣才能把事情做好，才能體現(xiàn)出一個(gè)人的人格魅力。而對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)，這個(gè)題目將會(huì)有更高的要求。這道作文題的難點(diǎn)就在于如何寫出恰當(dāng)?shù)牟⑶液苡形牟傻恼Z(yǔ)言，同時(shí)這些語(yǔ)言又能夠蘊(yùn)含深刻的情感。對(duì)于記敘文來(lái)說(shuō)，建議調(diào)動(dòng)自己的真情實(shí)感，寫自己親身經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)事情，不要宿構(gòu)，用最直接的語(yǔ)言表達(dá)出自身內(nèi)在的情感，同時(shí)輔以結(jié)構(gòu)多樣的修辭手法，力圖在藝術(shù)感染力上打動(dòng)讀者。對(duì)于議論文而言，建議把自己所列舉的事例要深挖下去，從不同角度來(lái)逐漸深化地論證自己的觀點(diǎn)，并且采用排比句為首的增強(qiáng)文章氣勢(shì)的修辭手法，在文章末尾將議論掀起高潮。 總體而言，湖南這次語(yǔ)文作文題在審題上較以往而言稍有難度，但在行文內(nèi)容上也沒有過(guò)多的限制，可以通過(guò)一兩件事情來(lái)凸顯“早”的含義，也可以通過(guò)論述一個(gè)觀點(diǎn)表明應(yīng)該要“早”。同時(shí)要明確一點(diǎn)，在文章中，怎么個(gè)“早”、“早”有什么特點(diǎn)已經(jīng)不重要了，重要的是，如何表現(xiàn)出“早”背后不得不說(shuō)的意義。提示：首先，此命題突出了湖南特色和湖湘文化的內(nèi)涵?？吹皆邕@個(gè)題目，我就想到(吳伯簫)的早，作者通過(guò)對(duì)三味書屋的陳設(shè)、臘梅花以及魯迅書桌上“早”字的來(lái)歷的描述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神；看到早這個(gè)題目，我就想到了毛澤東的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”； 看到早這個(gè)題目， 我就想到了當(dāng)代湖南人敢于打破用人常規(guī)，敢于率先實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)株潭一體化。它彰顯了湖南人敢為天下先的精神，能正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)。其次，此命題著重考察學(xué)生的理解能力和學(xué)科綜合素養(yǎng)。關(guān)于早，大部分考生表示作文不難，題材缺泛，寫好不易，適宜考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，適宜選拔人才。這一點(diǎn)不假，你翻遍所有的復(fù)習(xí)資料，搜索完所有的百度網(wǎng)頁(yè)，幾乎難以找不到現(xiàn)成的指導(dǎo)、范文，甚至素材。但是，稍為搜腸刮肚，就會(huì)發(fā)現(xiàn)小學(xué)課本學(xué)過(guò)早，初中讀過(guò)“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，“小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭”，高中新聞教材中那“記者先人一秒的新聞報(bào)道”及復(fù)習(xí)過(guò)早梅；電視中一瞬間飛編大江南北的“蒙牛牛奶”廣告，地震前能防范于未然進(jìn)行地震預(yù)演的某所學(xué)校；打仗前的搶先占領(lǐng)高地，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的春茶買早無(wú)一不昭示著“早”。這個(gè)題目還是比較好發(fā)揮的，可以聯(lián)想到很多事例。學(xué)生綜合素質(zhì)好，不愁無(wú)米下鍋。再次，這個(gè)題目比較具有思辨性，能考驗(yàn)學(xué)生思維拓展。此題既能培養(yǎng)學(xué)生趕早的情懷，也能使學(xué)生認(rèn)清“早”偏負(fù)面的?？吹竭@個(gè)“早”字，想到愛玲姐姐說(shuō)的：“出名要趁早”。 也可以想到“無(wú)利不起早”。 “早離早散早好”。學(xué)生可以見仁見智，可以百家爭(zhēng)鳴，可以自由發(fā)揮，可以議論可以記敘：正面立意、反面立意皆可，即便今年的命題作文存在一定的難度但在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)還是可以從容的完成寫作的。從考場(chǎng)反饋看，大多數(shù)都寫玩了。第四留給考生寫作的空間是很大的，我想只要與“早”有關(guān)的話題都可以寫，寫議論文，正面立意如：人生路上早規(guī)劃，早起的鳥兒有蟲子吃，人勤春早，雞鳴早看天未雨綢繆，笨鳥先飛早入林，早睡早起身體好，早知今日何必當(dāng)初，你的成功很可能就因?yàn)樽鍪裁炊急葎e人早一點(diǎn)，一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。也可從反面立意：不要過(guò)早加重孩子的負(fù)擔(dān)，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年，早起的蟲子被鳥吃，厚積薄發(fā)，大器晚成，早戀早婚禍害無(wú)窮。寫記敘文，可以記一個(gè)人物，寫一個(gè)故事，當(dāng)然必須與“早”有關(guān)，如寫農(nóng)村，以前老一輩起早貪黑一輩子連溫飽問(wèn)題都難以解決，新一代農(nóng)民掌握了科學(xué)技術(shù)，不僅穿衣吃飯不成問(wèn)題，還蓋了樓房，買了小車，種田很輕松，再也不用起早貪黑了。“早” 在我眼里，“早”與其說(shuō)是一個(gè)美麗的漢字，不如說(shuō)是一幅神奇的畫面，一種深遠(yuǎn)的寄寓，一份智慧的啟迪。 且讓思緒追溯到蒼茫的遠(yuǎn)古。 先人們最初寫下“早”字的時(shí)候，心中一定伴隨著無(wú)限的憧憬與激動(dòng)。你看，“早”上面是一個(gè)“日”字，那是詩(shī)意的朝暾，是噴薄的一輪紅日；下面呢，是一個(gè)“十”字。從文字起源上說(shuō)，它所模擬、所指示的是一個(gè)樹梢形象。紅日躍上樹梢，曙光照耀河山，人間迎來(lái)的一天中最美麗的時(shí)刻：早。 久久凝視這個(gè)“早”字，心中頓時(shí)有一種莫名的溫暖。這個(gè)看似尋常的字，隱隱約約傳達(dá)著一種向往，一份力量。 早，意味著新生，意味著希望，意味著一切美好的開始。一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。所所有表示時(shí)令與季節(jié)的詞語(yǔ)中，早晨與春天從來(lái)都伴著詩(shī)人的浪漫歌吟。早相對(duì)于晚、春相對(duì)于冬，它們都是時(shí)間輪回中對(duì)舊的告別，對(duì)過(guò)去的揮手，都因?yàn)樾碌钠诖?、新的?mèng)想，新的選擇而變得美麗。 在我眼里，“早”的魅力首先在于那輪初升的太陽(yáng)。因?yàn)樗拇嬖?，“早”不再只是人生籌劃中的先行一步，不再只是春江水暖式的敏感與先知，“早”更是一種溫暖的感召，一種理想與信仰的牽引，是陽(yáng)光對(duì)心情的滲透。莫道君行早，更有早行人。早行的路上，因?yàn)殛?yáng)光的笑容與鼓舞，我們充滿著力量。 “早”下的那個(gè)“十”字，最初或許只是樹梢的象形。此刻，我卻愿意賦予它新的含義。 那是田疇上縱橫的兩條路。陽(yáng)光灑滿田野，我們?nèi)绾卧谮淠吧闲凶撸瘱|還是往北，行走的過(guò)程充滿了選擇。個(gè)人也好，國(guó)家也罷，因?yàn)樵缬?jì)劃，早安排，早發(fā)現(xiàn)，我們的行走的步子才會(huì)更堅(jiān)定，更執(zhí)著，更矯鍵。 那是心靈的十字架。帶著原罪的心情，我們用愛來(lái)救贖。只有愛，才足以支撐一輪心靈的太陽(yáng)。有了人間大愛，懷著對(duì)生命的敬畏，每個(gè)人的心中都可能升起太陽(yáng)。從愛出發(fā)，我們無(wú)須報(bào)怨向晚的黃昏，無(wú)須為深陷遲到的追悔，心中有愛，一切都還早。早一點(diǎn)懂得人生的真諦，早一點(diǎn)明白生命的意義，我們會(huì)變得更純粹，更真實(shí)，更美好。 早，不只是清厚的問(wèn)候，不只是惜時(shí)的自勉，它其實(shí)是我們行走的姿勢(shì)與心中的向往。新課標(biāo)I.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。狼是一種有極強(qiáng)好奇心的動(dòng)物，它們對(duì)周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗(yàn)，從而躲避危險(xiǎn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)物，頑強(qiáng)地生存下來(lái)。心理學(xué)家羅森塔爾曾隨機(jī)挑選出一些學(xué)生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對(duì)這些學(xué)生寄予了更大的期望，八個(gè)月后，他們的成績(jī)明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認(rèn)識(shí)到人才成長(zhǎng)是有一定規(guī)律的。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。遼寧卷 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）3歲的托尼把手伸進(jìn)瓶子，慢慢地抓了一把糖果，他想抽出手時(shí)，瓶口太小，出不來(lái)。他一顆糖也不想放棄，手又出不出來(lái)，“哇”地一聲哭了。農(nóng)場(chǎng)主規(guī)定每個(gè)雇工除了工錢之外，還可以自選一筐水果帶走。20歲的托尼看中一筐裝的最滿的大框，費(fèi)了好半天也沒搬動(dòng)。他喘了口氣，重新尋了一筐小的，高高興興地走出了果園。老板宣布，誰(shuí)能追回一筆30萬(wàn)英鎊的貸款，就把其中的10萬(wàn)獎(jiǎng)金給他。員工紛紛出馬，卻都無(wú)功而返。58歲的托尼也申請(qǐng)?jiān)囋嚕瑑商熘缶蛯⒆坊貋?lái)的20萬(wàn)貸款交給了老板。原來(lái)他告訴對(duì)方只需交21萬(wàn)就算結(jié)清，對(duì)方終于還款，他也分得了1萬(wàn)英鎊的獎(jiǎng)金。要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。第五步：定位聯(lián)系實(shí)際發(fā)散思索山東 .閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。人生的一切變化，一切魅力，一切美都是由光明和陰影構(gòu)成的。 列夫托爾斯泰這是一道新材料作文題。由一句名言材料告訴我們?nèi)松囊磺凶兓?、魅力、美都是由光明和陰影?gòu)成的。其實(shí)，人生就是這樣的由光明也有黑暗，有風(fēng)雨霜雪，也有春光美媚；有一帆風(fēng)順，也有坎坷磨難：正因?yàn)橛辛诉@樣不同的人生際遇，我們的人生才魅力無(wú)窮。面對(duì)當(dāng)今校園慘案，社會(huì)不公、不和諧和各種地震海嘯礦難等災(zāi)害，面對(duì)成功所必然經(jīng)歷的艱辛，“陰影”可指人們生活中的挫折、磨難、低谷、逆境、厄運(yùn)、不幸等消極痛苦的事情。：“光明”就是人生中的掌聲鮮花、功名成就幸福生活、等一切令人幸福欣喜的事情。可選擇寫成議論文，些人由順境變逆境，在逆境中歷練而成熟綻放出成熟的人格魅力。也可寫成記敘文，寫一個(gè)在困境之中而形成，歷經(jīng)心靈的洗禮魅力四射的感人故事?？蓴M題為：“光與影的協(xié)湊曲”。“陰影之美”?！懊利?，從光與影中綻放”.上海 請(qǐng)根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。要求：自定立意； 自擬標(biāo)題；除詩(shī)歌外文體不限；文體特征鮮明。根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。 丹麥人去釣魚會(huì)隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說(shuō)：“讓小魚長(zhǎng)大不更好嗎?”兩千多年前，我國(guó)孟子曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；”意思是，不要用細(xì)密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會(huì)有更多的魚。實(shí)際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實(shí)生活中的許多方面。上海卷新材料做題，出的很有現(xiàn)實(shí)意義。既體現(xiàn)了人文思想，又直擊國(guó)計(jì)民生，具有普適性。內(nèi)涵顯豁、意蘊(yùn)豐厚、寬泛多元、哲理性強(qiáng)，取材維度空間很大?？蓮乃膫€(gè)方面立意寫作。1、待的智慧?？赏ㄟ^(guò)古今中外正反實(shí)例的對(duì)舉，說(shuō)明等待的必要性。如任何事物的發(fā)展都有一個(gè)過(guò)程，如果違背規(guī)律，揠苗助長(zhǎng)則欲速不達(dá)自掘墳?zāi)沟摹?、應(yīng)有可持續(xù)發(fā)展的眼光。闡述可持續(xù)發(fā)展是人類生存的必然選擇與要求的見解。如為追求經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些地方不惜上高能耗、高排放、高污染項(xiàng)目只顧了眼前的利益，談何長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展呢。3、凡事應(yīng)立規(guī)矩、有標(biāo)準(zhǔn)。沒有規(guī)矩不沉不過(guò)方圓。如一些地方為了追求政績(jī)遷就不良資本的膨脹，造成一線職工薪水長(zhǎng)期偏低，整日加班加點(diǎn)導(dǎo)致許多人心理出現(xiàn)嚴(yán)重障礙，跳樓割腕等悲劇。4、“去”和“舍”得關(guān)系。運(yùn)用辯證思想，闡述“去”和“渉”的辯證統(tǒng)一關(guān)系如要得到更多生存、發(fā)展的機(jī)會(huì)，就不要計(jì)較眼前一蠅頭小利。天津 .閱讀下面的文字，按照要求作文（60分）世界似畫筆下繽紛的色彩，世界如琴瑟上跳動(dòng)的音符；世界因創(chuàng)新而進(jìn)步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實(shí)的人生；世界說(shuō)起來(lái)很大，世界其實(shí)又很小每個(gè)人都有自己的世界，每個(gè)人都生活在世界之中。請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟。以“我生活的世界”為話題，寫一篇文章。要求：（1）自選角度，自擬題目；（2）除詩(shī)歌外，文體不限。（3）不少于800字。（4）寫出自己的真情實(shí)感；（5）不得套作，不得抄襲?！窘馕觥慨?dāng)代青年處在一個(gè)豐富多彩、飛速發(fā)展的時(shí)代，“大世界”的種種感召，“小世界”的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛，共同構(gòu)成了青年學(xué)子具體的生活環(huán)境。青年的成長(zhǎng)離不開家庭，離不開社會(huì)，離不開時(shí)代，離不開對(duì)當(dāng)今世界的認(rèn)識(shí)、理解和感悟。該話題利于考生從自己熟悉的世界出發(fā)，寫出觀察到的世界，體味到的人間真情，領(lǐng)悟到的人生真諦，展示出審美情趣和思想個(gè)性。該話題富于一定的開放性和靈活性，為考生提供了較為廣闊的選材空間?？忌梢曾B瞰波瀾壯闊的時(shí)代，也可以聚焦身邊的凡人小事；可以寫物質(zhì)世界的豐富，也可以寫精神文明的進(jìn)步；可以寫國(guó)家的發(fā)展、家鄉(xiāng)的變遷，也可以寫親人的溫暖、校園的苦樂(lè)；可以寫實(shí)實(shí)在在的人生，也可以寫虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界；可以寫世界對(duì)我的影響，也可以寫我對(duì)世界的責(zé)任大處著眼，可以寫得深刻開闊；小處落筆，可以寫得細(xì)膩感人。話題中的“我”，將考