褚鳳故都的秋教學(xué)設(shè)計(jì).doc

主備人褚 鳳授課班級(jí)授課課時(shí)第一課時(shí)授課形式講授授課章節(jié)名稱故都的秋教案教材分析：故都的秋是職高語(yǔ)文第三冊(cè)第五單元的第一篇課文，是本單元的一篇必讀課文。教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)把握散文的神作者的思想情感 2、體會(huì)彌漫全文的淡淡的有我之情調(diào)。 3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力教學(xué)重點(diǎn)形“清、靜”和“神”之間的辯證關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)以神馭形，因形見(jiàn)神，情景交融的境界。課外作業(yè)以品故都的秋或由品郁達(dá)夫?yàn)轭}，寫(xiě)一篇500字的隨筆。板書(shū)： 悲秋人類普遍的情感積淀之一清、靜、悲涼 一曲悲涼的頌歌教學(xué)后記學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握作者的思想和情感，“沿坡討源，雖幽必顯”，積累學(xué)習(xí)散文的理性知識(shí)。課 堂 教 學(xué) 安 排教學(xué)過(guò)程主 要 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 步 驟一、情境導(dǎo)入 “停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，又是一年秋好時(shí)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇很合時(shí)令的散文名篇故都的秋。秋天，能帶給人們幾許感觸呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)跇?lè)曲秋夢(mèng)中仔細(xì)閱讀書(shū)上12小節(jié)。二、走近文本（一）由“悲秋”介入，讀秋、品秋。（教學(xué)預(yù)想：由音樂(lè)，由評(píng)論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)生“悲秋”的情感體悟） 我們來(lái)看看作者對(duì)秋的評(píng)論，12節(jié)。秋和人有什么關(guān)系，抓住關(guān)鍵句：足見(jiàn)有感覺(jué)的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣地能引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)的。有情趣的人類：囚犯 古代處死犯人的時(shí)間就是秋天，把掌管刑罰的司寇稱為“秋官”；秋士古時(shí)指到了暮年仍不得志的知識(shí)分子。尤其中國(guó)的大量知識(shí)分子為博取功名，常年在外經(jīng)營(yíng)，往往年華已逝，功業(yè)未成，思鄉(xiāng)之情，思親之痛，離別之恨，凝結(jié)在秋季，寫(xiě)下無(wú)數(shù)名篇佳句。普通人沒(méi)有人種階級(jí)的區(qū)別，都能感受到： “蒹葭蒼蒼，白露為霜” 詩(shī)經(jīng)干冷的季節(jié)在秋；“悲哉，秋之為氣也，蕭瑟兮，草木搖落而變衰”。 宋玉九辯蕭瑟的情感在秋； “萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)” 杜甫登高 抱病他鄉(xiāng)的愁苦在秋；“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉,總是離人淚.”王實(shí)甫西廂記傷心的離別在秋； “枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！?馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思天涯落魄的時(shí)節(jié)還在秋秋就是一杯集人類傷感、惆悵、悲傷、愁苦等情緒釀成的濃酒，愈到深處愈濃，化作秋風(fēng)、秋雨、秋露、秋葉、秋別點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在心頭。悲秋是人類普遍情感的積淀之一。 作者自然是這“有情趣的人類之一”，作者是否屬于“秋士”呢？請(qǐng)看作家介紹。（幻燈片）（二）、簡(jiǎn)介作者、題解簡(jiǎn)介：郁達(dá)夫，原名郁文，浙江富陽(yáng)人，現(xiàn)代著名小說(shuō)家，散文家。代表作品有：小說(shuō)沉淪春風(fēng)沉醉的晚上薄奠迷羊她是一個(gè)弱女子出奔；散文故都的秋北平的四季等。1922年日本留學(xué)歸來(lái)后，與郭沫若等組織“創(chuàng)造社”。1930年參加左翼作家聯(lián)盟。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，赴武漢參加抗日救亡運(yùn)動(dòng)，并到新加坡宣傳抗日。1945年被日本憲兵秘密殺害于蘇門(mén)答臘。作家寫(xiě)這篇作品時(shí)38歲，正值人生思想成熟的秋季，動(dòng)亂的時(shí)局，白色恐怖的氛圍，深厚的文學(xué)積淀，使得敏感憂郁的作家悲秋的情懷不能自已，應(yīng)人世間的催稿，一日時(shí)間便成就這篇名作，實(shí)是藝術(shù)才華，情感積淀之厚積薄發(fā)。作者在12節(jié)末尾說(shuō)：“中國(guó)的秋的秋味，非要在北方，才感受得到底?！彼宰髡邔?xiě)了故都的秋，而不是其他地方。題解： 故都是昔日的皇城，繁華已被鉛華掃盡，只在滄桑中窺得往日的勝景，猶秋之落葉中未褪盡的殘綠，在秋的季節(jié)，更易撥動(dòng)人傷感愁緒的情懷。“故都”兩字指明描寫(xiě)的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊(yùn)；“秋”字確定描寫(xiě)的內(nèi)容，暗含著自然景觀與人文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。三、走進(jìn)作家 聽(tīng)名家朗讀，看幻燈片，進(jìn)入作品。 （ 要求：進(jìn)入情境，用心體會(huì)。）作者感悟到的故都的秋的秋味是什么？請(qǐng)同學(xué)們用地節(jié)的原話來(lái)回答。明確：清、靜、悲涼（一）、尋流溯源，從高處（議論抒情為主的文字段落）窺尋作者情感。賞讀1、2、12、13、1412能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)的。1不遠(yuǎn)千里 飽嘗眷戀，熱愛(ài)2對(duì)比江南看得飽，嘗得透，賞玩到十足贊美，眷戀13對(duì)比南國(guó)之秋色彩濃，回味雋永14直接抒情用生命去熱愛(ài)（為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這故都的秋愛(ài)得深沉（二）、大愛(ài)無(wú)聲，于細(xì)微處探尋作者真情。閱讀提示里“濃郁得化不開(kāi)的感情卻隱藏在不著痕跡的文辭背后” 請(qǐng)同學(xué)們用心默讀3-11節(jié)，試著把這些情感用自己的語(yǔ)言釋放出來(lái)。例如：3作者不寫(xiě)有名景點(diǎn)，為什么？人多、不清、不靜作者偏愛(ài)的是：在繁華凋盡的故都，在“城頭變換大王旗”的亂世，租一椽破屋（境況潦倒），一個(gè)早晨（興奮錯(cuò)；心事重，少眠對(duì)），泡一碗濃茶，院子里一坐，看碧綠的天色，聽(tīng)馴鴿的飛聲，細(xì)數(shù)漏下的日光，靜對(duì)喇叭似的牽?；ǖ奶m朵。這是不是閑情逸致？這樣去體悟每一個(gè)字眼，我們發(fā)現(xiàn)，整個(gè)畫(huà)面下壓著著無(wú)比的眷戀，無(wú)聲的孤獨(dú)，放大的寂寞，深遠(yuǎn)的憂思這些情感最后以清淡的文字，化作淡淡的悲涼。作者以品一碗濃茶的落拓文人形象，自然地融入這濃郁的秋景之中，境界深沉高遠(yuǎn)。以下四幅畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們課后反復(fù)朗讀，仔細(xì)品味，找出蘸滿作者情感的意象，于細(xì)微處咂品清、靜、悲涼的韻味。（三）、討論深化主題以悲曲吟唱的頌歌1、再回到12節(jié)，中國(guó)詩(shī)文既有頌秋的，也有悲秋的情懷，對(duì)本文主題，有兩種完全不同一理解（有人認(rèn)為本文是頌秋的，但也有人認(rèn)為是悲秋的）。作者是否僅僅停留在“悲秋”呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（討論） 教者認(rèn)為：文中的秋景中融入了作家的眷戀之情和對(duì)故都的秋的向往；作家的主觀情感中有秋的落寞，全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，但作者熱愛(ài)的就是這樣充滿“清靜悲涼”的故都的秋，因此可以說(shuō)全文是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌 2、作者為什么不用明快的筆調(diào)來(lái)頌秋呢？（補(bǔ)充） 郁達(dá)夫，三歲喪父。17歲便隨長(zhǎng)兄一起赴日本留學(xué)，在異國(guó)生活的十年，是他飽受屈辱和岐視的十年。在個(gè)人性格方面，他抑郁善感；在文藝觀和審美觀方面，他提倡“靜的文學(xué)”，寫(xiě)的也是“靜止如水似的文學(xué)?！?此文寫(xiě)于1934年，此時(shí)的中國(guó)，連年戰(zhàn)亂，民不聊生，郁達(dá)夫也是居無(wú)定所，顛沛流離，飽滿受人生愁苦和哀痛。因此，作者描寫(xiě)的心中的“悲涼”已不是故都賞景的心態(tài)，而是對(duì)整個(gè)人生的感悟。這種感受在當(dāng)時(shí)其它人的作品中也有痕跡。如朱自清的荷塘月色不也有哀愁嗎？ 由此可見(jiàn)，散文的鑒賞，既要讀懂作者筆下的客觀現(xiàn)實(shí)，又要注意體會(huì)作者的思想感情，而對(duì)思想感情的體會(huì)，還要結(jié)合作者當(dāng)時(shí)的生活經(jīng)歷。3、本文主旨（即散文的神）： 通過(guò)贊美故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)向往眷念故都之秋的真情，流露出深遠(yuǎn)的憂思和孤獨(dú)感。四、總結(jié)：我們這節(jié)課主要通過(guò)反復(fù)誦讀，進(jìn)入情境，討論等方式，嘗試從高處（議論抒情性文字）窺尋作者情感；于細(xì)微處探尋作者真情這些方法來(lái)把握作者的思想情感；五、作業(yè)：請(qǐng)大家課后以品故都的秋或由品郁達(dá)夫?yàn)轭}，寫(xiě)一篇500字的隨筆。六、教學(xué)反思 本節(jié)課，我們順利完成