農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育散談 太湖縣晉熙鎮(zhèn)劉羊中學(xué)雷婧萍.doc

農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育散談 太湖縣晉熙鎮(zhèn)劉羊中學(xué) 雷婧萍 內(nèi)容摘要：中學(xué)美術(shù)教育的實(shí)施過(guò)程中注重學(xué)科聯(lián)系性，學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)， 樹(shù)立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.關(guān)鍵詞: 教育目標(biāo) 學(xué)科滲透 動(dòng)手創(chuàng)作 審美教育 樹(shù)立自信義務(wù)教育階段美術(shù)教育目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，提高審美素養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，個(gè)性獲得和諧發(fā)展，將來(lái)成為具有良好素質(zhì)的各類人才。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀與教學(xué)大綱要求有很大差別。只有我們工作在基層的美術(shù)教育工作者堅(jiān)定目標(biāo)，克服教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遇到的困難，靈活運(yùn)用教材，教學(xué)方式。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,教師不能因?yàn)槊佬g(shù)課不是中考學(xué)科，從而放棄自己的工作熱情。應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)自身專業(yè)水平鍛煉，結(jié)合農(nóng)村教育的經(jīng)濟(jì)條件，上好每一節(jié)美術(shù)課。以保證美術(shù)教育目標(biāo)的實(shí)施。以下是我在十幾年工作過(guò)程中總結(jié)的幾點(diǎn)膚淺看法：一：結(jié)合各學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，改變只重視技能思想，增加美育和愛(ài)國(guó)情操的滲透。比如：八年級(jí)下冊(cè)書(shū)敦煌莫高窟是一節(jié)欣賞課，我利用多媒體教學(xué)方式，事先收集有關(guān)圖片，播放給大家看一看，激起大家和學(xué)習(xí)熱情。再提問(wèn)“你們知道唐朝這個(gè)歷史時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、文化、藝術(shù)有那些特點(diǎn)”學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)中國(guó)古代史，這時(shí)候就會(huì)有許多同學(xué)積極回答，課堂氣氛非常熱烈,再問(wèn)這個(gè)時(shí)期藝術(shù)有什么特點(diǎn)?歷史書(shū)上有關(guān)藝術(shù)成就也就順其自然的突現(xiàn)出來(lái)了。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)時(shí)人們?cè)谠煜駮r(shí)所投入的情感，所賦予佛教人物的形象特征，在壁畫(huà)中所表現(xiàn)出的對(duì)理想、對(duì)生活的追求，感悟到石窟藝術(shù)中所蘊(yùn)含的人文精神，而不要單純的就作品論作品，不要將佛教從他所產(chǎn)生的背景中剝離出來(lái)。 我在黑板上寫(xiě)出“飛天”和“反彈琵琶”等有關(guān)詞語(yǔ)，一起和學(xué)生欣賞書(shū)上一幅畫(huà)西方樂(lè)土變中之舞樂(lè)，從宗教、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等各個(gè)角度啟發(fā)學(xué)生，飛天作為藝術(shù)形象出現(xiàn)在壁畫(huà)中，應(yīng)該說(shuō)是一種杰出的創(chuàng)造。敦煌壁畫(huà)是飛天最集中的地方，有270個(gè)洞窟有154個(gè)飛天的形象，體態(tài)婀娜，彩帶飛舞，輕盈漂浮、穿行于天空彩云之間，形象及其優(yōu)美。敦煌壁畫(huà)雖然是佛教題材內(nèi)容，但也折射出各個(gè)歷史時(shí)期的時(shí)代精神，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)各個(gè)階層人的生活和勞動(dòng)場(chǎng)面。不僅為研究歷史提供了寶貴的歷史資料，也是研究從十六國(guó)到元代的繪畫(huà)史的珍貴資料。學(xué)生從這幅畫(huà)上認(rèn)識(shí)這件美術(shù)作品不僅僅是一幅畫(huà)。學(xué)生對(duì)敦煌藝術(shù)產(chǎn)生了敬仰、熱愛(ài)之情。培養(yǎng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)的熱情，也為學(xué)生以后親歷敦煌乃至游覽祖國(guó)的名山大川，名勝古跡進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。 美術(shù)欣賞與語(yǔ)文的綜合，詩(shī)情畫(huà)意充分說(shuō)明了詩(shī)與畫(huà)的美妙的結(jié)合，是通過(guò)文字令我們產(chǎn)生美好視覺(jué)與知覺(jué)的感受，中國(guó)山水畫(huà)與詩(shī)完美結(jié)合的例子是南宋馬遠(yuǎn)的寒江獨(dú)釣圖，與唐柳宗元的江雪相得益彰，將詩(shī)與畫(huà)結(jié)合在一起品味，更能體會(huì)到“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”的獨(dú)特意境，欣賞這一詩(shī)一畫(huà)，可以領(lǐng)悟到詩(shī)是“無(wú)形的畫(huà)，畫(huà)是有形的詩(shī)”的藝術(shù)趣味，從詩(shī)歌的想象可感特點(diǎn)到繪畫(huà)的具象可視性特征，體現(xiàn)了畫(huà)家的藝術(shù)修養(yǎng)，而從中國(guó)繪畫(huà)的具象可視特征到詩(shī)歌想象可感特點(diǎn)，則體現(xiàn)了詩(shī)人的人文素養(yǎng)。 音樂(lè)與美術(shù)是姊妹藝術(shù)，所以也是最好整合的兩個(gè)學(xué)科。一靜一動(dòng)，相輔相成。例如，在美術(shù)欣賞時(shí)，加入適當(dāng)?shù)囊魳?lè)可以增加作品的意境，在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中，可以用音樂(lè)添加學(xué)生作畫(huà)的想象力。反之，音樂(lè)課上也可以用顏色、線條等美術(shù)要素來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)。 由此可見(jiàn)，要把美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科建立知識(shí)聯(lián)系，就應(yīng)該加強(qiáng)想象力，對(duì)文字，符號(hào)，聲音等進(jìn)行想象，在其他學(xué)科上用美術(shù)學(xué)科中的顏色、線條、圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)學(xué)科知識(shí)。二：樹(shù)立自信，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力。農(nóng)村孩子經(jīng)濟(jì)條件差，我只能利用有限的資源，就地取材，上民間美術(shù)這一節(jié)時(shí)拉長(zhǎng)課時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙，比如人物剪紙，西游記里的孫悟空，唐僧，豬八戒，沙和尚。蝴蝶、小動(dòng)物。小孩子都喜歡動(dòng)手去做，他們剪刀下的每個(gè)形象都栩栩如生，我又鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)去各種新穎的圖案，發(fā)揮他們的想象能力和創(chuàng)造力。積極鼓勵(lì)學(xué)生利用廢棄的硬紙、掛歷、布角料、樹(shù)枝、廢棄的電線等，比如啟發(fā)他們利用廢棄的電線能做出好多小動(dòng)物，比如大象，猴子等。布角料、樹(shù)枝和樹(shù)葉放在一起能做一些裝飾畫(huà)，拿一些資料提供給他們看看，欣賞。讓他們利用這些材料的美，創(chuàng)造出一件件生動(dòng)有趣的作品。很多學(xué)生都有創(chuàng)作的欲望，經(jīng)常有學(xué)生拿來(lái)他們的“杰作”，這些作品是他們利用節(jié)假日、課余時(shí)間做的小手工制作，拿給我看，很多作品很生動(dòng)，形象，有趣。我會(huì)先給他們一些表?yè)P(yáng)，再提點(diǎn)兒建議，或者幫他提供更好一點(diǎn)的材料修改，師生忙得不亦樂(lè)乎，一件成功的美術(shù)作品就由此誕生，學(xué)生有一種成就感，增強(qiáng)了自信心，也拉近了我們師生的距離。對(duì)于14冊(cè)書(shū)策劃一次出游活動(dòng)，我就利用學(xué)校團(tuán)委組織學(xué)生每年清明去祭拜烈士的活動(dòng)，靈活的結(jié)合到一起，讓學(xué)生按照課本要求，完成練習(xí)，書(shū)本與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系到一塊，收到了意想不到的效果。還有的手工課課程技術(shù)難度高、材料有所限制，我會(huì)給學(xué)生“說(shuō)”課，比如15冊(cè)套色版畫(huà)課，用一節(jié)來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生了解版畫(huà)的歷史，版畫(huà)的派別、版畫(huà)的種類、制作方法、制作過(guò)程。用吹塑紙制作最簡(jiǎn)單的吹塑紙版畫(huà)，用上水粉顏料，帶上一杯水，就能讓讓學(xué)生親自體驗(yàn)制作過(guò)程，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，這樣一來(lái)，學(xué)生也能留下深刻印象，美術(shù)知識(shí)也有了一定的積累。三、搭建學(xué)生風(fēng)采展示的舞臺(tái)，這個(gè)舞臺(tái)就是美術(shù)專欄，也是美術(shù)課的課后延伸。在農(nóng)村中學(xué)辦一個(gè)畫(huà)展專欄，定期展出作品，不是件難事，在這些年的畫(huà)展專欄里我認(rèn)識(shí)了學(xué)生中也有很多書(shū)畫(huà)能手，在他們一個(gè)作品展出前，我給他們提些建議，幫忙修改一下，盡有可能讓每個(gè)參展的作品都能在專欄展出，雖然每次畫(huà)展學(xué)校設(shè)獎(jiǎng)名額不多，但也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，投稿的學(xué)生越來(lái)越多，好作品也層出不窮。有哪一屆學(xué)生叫什么名字，擅長(zhǎng)書(shū)法，那位同學(xué)會(huì)剪紙藝術(shù)，那位同學(xué)擅長(zhǎng)手工制作等，至今我對(duì)這些學(xué)生記憶猶新。這個(gè)舞臺(tái)不僅展示了學(xué)生的風(fēng)采，也為校園增加了一道亮麗的風(fēng)景線。作為他們的老師，我也有一種成就感，覺(jué)得在平凡教學(xué)工作中也有很多快樂(lè)！藝術(shù)創(chuàng)造不像數(shù)字，沒(méi)有固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。正因?yàn)槿绱耍魏我粋€(gè)兒童藝術(shù)創(chuàng)造的產(chǎn)物都具有獨(dú)立存在的價(jià)值。同時(shí)我們必須認(rèn)識(shí)到，中學(xué)美術(shù)教育是審美教育，陶冶學(xué)生的情操而不是專業(yè)化訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生的習(xí)作不能以“像不像”、“技巧高不高”、“能否參展獲獎(jiǎng)”為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定。一幅再稚拙的美術(shù)作品，我們也要像呵護(hù)葉尖上露珠那樣小心在意。尊重學(xué)生的創(chuàng)造，這對(duì)其自信心的培養(yǎng)十分重要。有了自信心，才能創(chuàng)造活動(dòng)的欲望。一個(gè)自信的人，才敢超越常規(guī)，領(lǐng)異標(biāo)新；反之，一個(gè)喪失自信的人，必定亦步亦趨，不敢越雷池半步。為此，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程