班主任經(jīng)驗交流.doc

我愛我的班 提起寄宿班，在老師們的印象中就是“四差”班級，即思想差，紀律差，衛(wèi)生差，更重要的是學習差，一年辛苦到頭，基本沒啥回報。今年，由于工作需要，我接手了寄宿班。回顧這半年的工作，當寄宿班的班主任，的確為那些孩子們們付出了不少。這里邊有成功的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何，對于我來說，是一種很好的鍛煉，更是一種經(jīng)驗的積累。著名經(jīng)濟學家于光遠先生曾提倡以10個“開”字來投身新時期的工作：“開拓的精神，開通的思想，開明的態(tài)度，開闊的眼界，開放的路子，開朗的性格，開發(fā)的干勁，開導的方法，開誠的交誼，開心的情緒?！边@就是我開展寄宿班班主任工作的理論及方法的指導。在這一理論及方法的指導下，我從小處著手抓養(yǎng)成教育，著重教育學生學會自我管理、學會學習，學會合作、學會關心、學會尊重、學會奉獻。一、 以生為本，樹立和諧班級的觀念。寄宿班里的學生，情況復雜。有從小缺乏管教的學生，紀律散漫，行為粗魯，衛(wèi)生習慣差。有來自較富裕家庭的學生，講究打扮，追求享受，攀比吃穿；有來自受不良習氣影響家庭的學生，打架鬧事，小偷小摸；持強凌弱；大錯不犯，小錯不斷。有來自有一定家庭教養(yǎng)的學生，學習勤奮，遵守紀律。也有以自我為中心，脾氣古怪的。這樣一群學生在一個班里，想要形成一個積極向上，勤奮好學的氛圍，建立團結、和諧的班集體是難上加難。對此，我采取了以下措施：1、統(tǒng)一思想，正確認識自我。開學伊始，我就召開了主題班會“我是誰”，通過這次活動，告訴孩子：不管你的家庭背景如何，家庭狀況如何，你們都有一個共同的名字“實小人”，這里沒有高低貴賤，只有平等相處。這里不比吃穿住用，只比勤奮好學。三（9）班就是我們的家，所有的同學就是你的兄弟姐妹，大家要互相尊重，互相愛護。從一開始就統(tǒng)一他們的思想，端正他們的態(tài)度，為開展以后的工作奠定良好的基礎。2、實行“低起點、緩步子、高要求；從寬到嚴、寬嚴相濟、循序漸進”的做法，每一個規(guī)章制度從宣傳到執(zhí)行都給學生一定的時間去適應，這樣就能有效地消除學生因不適應而產(chǎn)生的逆反心理和抵觸情緒，進而將學校的嚴格要求化作了自覺行為。3、有重點、有計劃地安排各階段工作。一個寄宿班的學生，往往有共同的特點和存在的問題，管理應針對班級實際，在把握大局的基礎上，區(qū)分好工作的輕重緩急，有重點、有計劃地安排各階段工作，如小學9月重在培養(yǎng)良好的衛(wèi)生、行為習慣和適應能力，10月培養(yǎng)良好的學習態(tài)度、遵守規(guī)章制度的行為習慣以及加強班干部的選拔和培養(yǎng)，11月重在加強班集體建設、培養(yǎng)良好的責任意識、自我教育能力、自我管理能力等。通過以上幾點，和諧班級的觀念，以初步在孩子的心目中生根。二、安全務必細抓、常抓。 如果說寄宿班什么最重要，那只能是安全。安全問題不能保證，其他無從談起。安全一個是要常抓，天天講，時時抓，及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，防患未然。例如：下雨天，孩子帶的雨傘前面有尖頭，就要提醒孩子，不要把雨傘當玩具，以免發(fā)生危險。不要等事情出了，才進行安全教育，悔之晚矣。不要一個是要細抓，班主任要有預見性。例如：舉行大型集會時，學生帶凳子，有的孩子把凳子腿朝前，有的頂在頭上，更調(diào)皮的把頭伸進板凳四條腿的中間位子，這就是極大的安全隱患，班主任要提前要求孩子，所有的板凳腿都朝下，對自己安全，對別人也安全。三學會自我管理馬克思說過：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也同樣創(chuàng)造人?！奔o律是學習的保證，“教不嚴，師之惰?！痹诎嗉壒芾砩?，我采用的是：不同階段，不同要求。1.剛開始我就根據(jù)孩子的年齡特點，把學習常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動常規(guī)等等都編成兒歌，讓同學們天天讀，時時想，記在心，照著做，并且通過一些有趣的游戲來進行訓練，細心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學習習慣和生活習慣。2.我努力做到“四勤”，眼勤，嘴勤，腿勤，腦勤。要跟得上，跟得緊。我給自己制定了“十必須”：早讀必須到，早操課間操必須到，上課必須提前到，課前必須檢查上課準備情況，課前必須檢查衛(wèi)生情況，必須紀律好才上課，作業(yè)必須檢查，下午上課前必須到教室，打掃衛(wèi)生必須到，下午離校前必須布置好晚上和第二天早上的學習任務。有人會說，這樣做管得過多，統(tǒng)得過死，老師太累了。但我不這么認為。我認為，這樣做：一是給孩子們做榜樣，二是可以和孩子多交流，拉近師生距離，三是可以及時發(fā)現(xiàn)安全隱患，處理突發(fā)事件，四是如果有家長來看孩子，可以讓家長感受到，您是一個負責人的老師。五是時間長了，習慣成自然，即使老師不再，孩子們也知道什么時候干什么。這是最重要的。3.讓故事來講道理。對于寄宿制學生存在的種種問題，口頭說教是沒有用的，不可能從心靈深處打動學生。針對學生年齡特點，我主要讓故事來講道理，孩子容易接受。 （1）他們不知道為什么學習，為誰學習，也不知道怎么學習，我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點，經(jīng)常講些小數(shù)學家、小文學家、小畫家等名人的故事給他們聽，用這些生動的故事把他們吸引到學習上來，小朋友一聽入了迷，我再引導他們想一想，說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好，說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。（2）學生年齡偏小，這樣那樣的錯誤時有發(fā)生，對待這些問題，我大多是利用講故事的形式來說服學生的。例如：當發(fā)現(xiàn)有個小朋友看別人東西好就亂拿時，就講了動畫片大頭兒子小頭爸爸里的“路遇小偷”一片段，講完故事后，做出總結：做錯事不要緊，關鍵看你是否意識到自己錯了，改掉了還是好學生。4、我推行班主任自我解放 ，促進寄宿生自我管理。所有的教育只有內(nèi)化成學生自己要求上進、要求進步的力量才是真正的教育。我要努力的方向是引導寄宿生學會自我教育、自我管理，人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。如何促進學生自我管理？（1）班級內(nèi)的小組管理。寄宿的學生朝夕相處，最適合分小組管理。我們班5人一小組，語，數(shù)組長各一人，主要負責收，發(fā)，檢查作業(yè)。他們的權利很大，在檢查作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)作業(yè)寫得差的，可以勒令其重寫。衛(wèi)生組長一人，主要負責每節(jié)課檢查本組衛(wèi)生。每三個小組還派有一名勞動委員督促檢查，以免發(fā)生有些組長不負責任，漏檢現(xiàn)象。一名習慣監(jiān)督組長，主要負責檢查本組同學課前準備工作。一名紀律組長，主要負責本組紀律情況。小組的成員互相監(jiān)督，各司其責。小組間互相競賽互相監(jiān)督，方便了班主任的管理。每周根據(jù)班里考評評出最優(yōu)秀小組，每月評出前三名小組?？荚u還包含了上早操、晚上就寢及寢室衛(wèi)生等項目。（2）常務班長與今日班長相結合、制度管理。根據(jù)寄宿學生彼此間較為熟悉的特點，實行常務班長與今日班長相結合的辦法。每天一名上周的優(yōu)秀組長當今日班長，負責一天的班級管理，一名有組織，管理能力的常務班長負責工作指導及監(jiān)督。既減輕班干部的負擔，保證學習的時間，又培養(yǎng)鍛煉了后備力量。學生范錯誤就按班規(guī)執(zhí)行，不多批評。（3）表揚激勵。班里制定了班規(guī)及考評辦法以后，我主要的任務就是不斷地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，不停的表揚。表揚班干，表揚課代表，表揚寢室長，表揚組長，表揚值日生，既表揚好學生更要表揚后進學生，表揚進步的，也表揚退步的，總之，要想得周到，表揚得全面，事事表揚，時時表揚，處處表揚。（4）開展讀書活動，激發(fā)班級活力。選擇適合學生興趣愛好和心理特點的書，這項工作具有至關重要的作用。正如別林斯基所說的“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞”。中華民族有著五千多年的燦爛史，我們的祖先給我們留下了一大批非常珍貴的經(jīng)典書籍，如論語、三字經(jīng)、唐詩三百首和宋詞、成語故事等。其中的傳統(tǒng)美德是我們中華民族幾千年的歷史、文化凝煉而成的社會道德準則，是中華民族幾千年燦爛歷史文化的重要組成部分。它要求我們重視自身修養(yǎng)，同時又具有強烈的社會責任感和積極的進取精神。因此，我為班級的讀書行動確定為“誦讀經(jīng)典，與圣人同行”的讀書方針。用美德故事對孩子進行教育，喚醒學生道德情感。每當學生大聲朗讀這些經(jīng)典語句時，幾千年的中華文明就好像頃刻間凝聚到了一起，班級里正在逐漸形成一股好讀之風。在教師節(jié)來臨時，我向孩子們推薦中華傳統(tǒng)美德故事永遠的老師（毛澤東尊師美德故事）。孩子們讀后，深受感動在她們的讀書筆記中寫道 ：“新中國的偉大領袖毛澤東不忘恩師的故事，給我們留下美談，做出榜樣。我們應該用自己的實際行動寫好歷史的續(xù)篇，這樣才無愧于辛勤培養(yǎng)我們的老師。正確引導學生閱讀，留給他們閱讀時間和空間，讀他們自己的故事，讀一些美德故事，讓我們把對孩子發(fā)自肺腑的愛寄托在故事中，用美德故事對孩子進行教育，喚醒學生道德情感。讓孩子去觸摸、感受這個世界的美麗、快樂與芬芳，從而成長得更健康、更茁壯！一個優(yōu)秀的班級應當有著一種朝氣蓬勃的精神，這種班級之魂不是來自于班主任的怒言厲色，也不是來自所謂的“軍事化”管理，而應該來自于健康的書籍之中，建設書香班級，不失為班主任的一個有效的管理手段。（4）班級管理措施應當貼近班級，有針對性，要多搞班級調(diào)查，多開展實踐活動。教育家杜威說過，教育即生活。學校這種生活對于孩子來說是一種社會生活的預演，也就是兒童社會化的過程，這些孩子在學校里要學會相處，學會交往，學會關心、學會尊重，學會合作、學會奉獻，他要在這兒為成為一個合格的社會公民做準備，我們就要多開展實踐活動，讓學生在活動中去深化認識，形成良好的行為習慣，并增強學生對自己、對他人、對社會的責任感、義務感和使命感。例如：寄宿