淺談區(qū)域游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用.doc

淺談區(qū)域游戲?qū)τ變喊l(fā)展的作用 【關(guān)鍵詞】幼兒園 區(qū)域游戲 作用 【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A 【文章編號】0450-9889（2015）11A-0128-01 區(qū)域游戲是幼兒園教育中重要的組成部分。在區(qū)域游戲中幼兒可以根據(jù)自己的能力、意愿、興趣愛好選擇游戲的內(nèi)容，體驗游戲帶來的快樂?？梢姡瑓^(qū)域游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展具有不可估量的作用。這一點已得到了廣大幼教工作者的一致認可，并把它作為重頭戲來抓。我園曾參與過幼兒角色游戲的創(chuàng)新與指導的課題研究，在研究過程中，我園根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢以及幼兒發(fā)展的需要，結(jié)合學期課程內(nèi)容，充分利用大操場、草坪、走廊、大廳、活動室、多功能教室等空間，共設置了22個游戲區(qū)域。其中，大班組有“棋”樂無窮、工藝品一條街、創(chuàng)意DIY、美食一條街、游樂園、馬路游戲這八個游戲區(qū)域；中班組有拼拼樂、農(nóng)貿(mào)市場、陽光新村、智慧屋、印畫天地、小貓釣魚等八個游戲區(qū)域；小班組有娃娃家、小小建構(gòu)師、糖果樂園、開心天地、智慧樂園等六個游戲區(qū)域。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，區(qū)域游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展所起作用如下。 一、促進幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣 在區(qū)域游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強。幼兒通過游戲，能學會正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的行為習慣。比如，大班的區(qū)域游戲“苗苗服飾中心”，此游戲內(nèi)容包括裁剪、制衣、驗收、廠方直銷、服飾專賣。不同的游戲環(huán)節(jié)對幼兒的促進作用不一樣：在裁剪處主要是培養(yǎng)幼兒的模仿學習能力與動手操作能力；制衣處主要是培養(yǎng)幼兒的耐心和創(chuàng)造思維能力，還能幫助幼兒建立初步的審美觀；驗收處主要是培養(yǎng)幼兒的細心與責任心；廠方直銷處則滲透了一種現(xiàn)代營銷理念和與人溝通的技巧；服飾專賣店主要是培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和服務意識。通過這一游戲，幼兒還體驗到人與人交往中的道德規(guī)范、禮儀、協(xié)作、規(guī)則等。幼兒的良好品質(zhì)在一次次的游戲中得到強化，并于潛移默化中養(yǎng)成了良好的行為習慣。 二、促進幼兒創(chuàng)造性潛能的開發(fā) 陶行知先生說：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”區(qū)域游戲的魅力就在于它對幼兒構(gòu)成挑戰(zhàn)性。在區(qū)域游戲中，對于游戲環(huán)境、角色扮演、操作材料等任務，幼兒都需要借助于想象和發(fā)揮創(chuàng)造性才能完成。比如，在“創(chuàng)意DIY”游戲中，我們?yōu)橛變禾峁┝嗽S多可供操作的廢舊物品及輔助材料，讓幼兒自由選擇，并根據(jù)自己的意愿進行設計操作。幼兒動腦又動手，創(chuàng)造性地制作出了各種各樣的作品，如造型各異的小汽車、漂亮娃娃、坦克、會跳舞的小熊等。當孩子們把自己的作品送到“精品屋”時，別提有多高興了。幼兒爭先恐后地介紹自己的作品，并相互欣賞、相互鼓勵，盡情享受著成功的喜悅。區(qū)域游戲給幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展提供了一個展示的平臺。 三、促進幼兒獨立自主性的發(fā)展 在區(qū)域游戲中幼兒通過參與某一游戲、操作玩具，可以表達自己對生活的認識和體驗，有利于發(fā)展自主性，而教師只需在這一過程中適時地幫助幼兒建立起一些游戲規(guī)則，促進幼兒自主性的發(fā)展。比如，在開展區(qū)域游戲活動時，筆者看到“貝貝理發(fā)店”的顧客較少，于是就以顧客的身份參與到游戲之中。來到理發(fā)店，店里的兩位“禮儀小姐”很有禮貌地跟筆者打招呼，兩位“理發(fā)師”也熱情地接待了筆者。她們一邊像模像樣地給筆者洗頭發(fā)，一邊交談：“阿姨，你多大了？”筆者笑著說：“我今年已有四十多歲了?！币幻∨笥颜f：“阿姨，你看上去很年輕很漂亮的?！惫P者笑著說：“哈哈，謝謝你們夸我，我想燙一下頭發(fā)，讓自己看起來洋氣些?！币幻變赫f：“可是我們這兒沒有燙頭發(fā)的工具啊?！薄芭杜叮俏揖偷絼e的理發(fā)店去燙發(fā)。”另一名幼兒急忙說：“阿姨，你不要這樣，我們一起想辦法啊?！彼麄兩塘苛艘魂嚭螅贸隽似綍r玩的塑料卷筒積木幫我“燙頭發(fā)”?？吹剿麄兡芊e極想辦法解決問題，筆者心里暗自高興?？梢钥闯?，在游戲中幼兒的思維活躍，自主性、探索性、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力也得到了提高。 四、能培養(yǎng)幼兒的協(xié)作精神 幼兒由于受到年齡特征、家庭教育環(huán)境等因素的影響，存在以自我為中心、合作意識淡薄、合作機會缺乏等問題。而區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒合作意識、訓練合作技巧的良好途徑。由于幼兒在區(qū)域游戲中遇到困難或矛盾時，通過協(xié)商、配合、分工、協(xié)調(diào)等團體協(xié)作，往往能順利地完成活動，因而非常注意團隊合作。如在大班區(qū)域游戲“小小設計師”中，幼兒知道如果要拼搭出大規(guī)模的立交橋模型，單靠個人力量很難完成，于是就主動跟同伴商量，共同合作、設計，完成作品。最后，大家一起欣賞完成的作品，更深刻地體會到是合作使他們獲得了成功，為他們帶來了快樂，沒有大家的合作是不可能完成的，從而體會到了合作的重要性。 當然，區(qū)域游戲?qū)?