蘇霍姆林斯基是這樣做校長的.doc

蘇霍姆林斯基是這樣做校長的 蘇霍姆林斯基，蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家，同時(shí)也是蘇聯(lián)帕夫雷什中學(xué)的校長。在長達(dá)20多年的校長生涯中，蘇霍姆林斯基總結(jié)了自己的學(xué)校管理理念，他認(rèn)為校長首先必須是思想的領(lǐng)導(dǎo)者，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)者。在他的教育思想的指導(dǎo)下，帕夫雷什中學(xué)最終成為了人們心目中的“教育圣地”。蘇霍姆林斯的教育思想 把學(xué)校辦成教育實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)教師成長 蘇霍姆林斯基十分重視集體的教育作用，他認(rèn)為在學(xué)校這個(gè)集體中，校長作為一校之長的工作重點(diǎn)應(yīng)該把自己的學(xué)校建成一個(gè)有思想、有個(gè)性的大的教育實(shí)驗(yàn)室。帕夫雷什中學(xué)正是在大師的思想指導(dǎo)下辦成的一個(gè)大的教育實(shí)驗(yàn)室。 蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重要的不是對(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)，而是對(duì)每一個(gè)教師進(jìn)行有心靈、有思考的、個(gè)性鮮明的人的培養(yǎng)。這是他一生的主要工作內(nèi)容。什么樣的教師才算一名人民教師？蘇霍姆林斯基認(rèn)為一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有以下素質(zhì)：擁有足夠的本專業(yè)的科學(xué)知識(shí)；有非常明確的培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)生的個(gè)人計(jì)劃；擁有一顆真情四溢的愛心。 為了使教師早日成長起來，校長要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件、一切有利環(huán)境，幫助教師早日實(shí)現(xiàn)自己的信念。蘇霍姆林斯基要求每一個(gè)教師要認(rèn)真讀書，他本人也是這樣做的。蘇霍姆林斯基有自己的個(gè)人圖書館，藏書量超過2萬冊(cè)，這個(gè)圖書館就是他的辦公室旁邊，面向全校師生開放，可以隨時(shí)隨意借閱。強(qiáng)調(diào)書籍的教育作用是他的一個(gè)重要的教育思想。 蘇霍姆林斯基堅(jiān)持深入課堂聽課。他聽課不是去看教師是否遵循大綱的要求，是否完成了教學(xué)任務(wù)，而是注重教師在教學(xué)過程中的獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性化的教學(xué)特色。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)某個(gè)青年教師在課堂上有一些不足時(shí)，他會(huì)請(qǐng)求自己去示范教學(xué)，這樣的校長在全世界是不多見的。 蘇霍姆林斯基對(duì)年輕教師給予了尤其多的關(guān)注 對(duì)第一年工作的教師，蘇霍姆林斯基聽他的課不少于25節(jié)，如果發(fā)現(xiàn)他的不足，會(huì)與他進(jìn)行單獨(dú)交流和探討。在每學(xué)期的工作會(huì)議上蘇霍姆林斯基都會(huì)提出有針對(duì)性的建議，對(duì)中老年教師既有表揚(yáng)又有批評(píng)，而對(duì)年輕教師卻只有肯定和鼓勵(lì)。從未看到過他在會(huì)議上提到年輕教師身上的缺點(diǎn)，因?yàn)檫@樣的事情已經(jīng)在私下單獨(dú)交流中得到解決。 蘇霍姆林斯基重視培養(yǎng)教師的責(zé)任感。怎樣培養(yǎng)教師的責(zé)任感呢？學(xué)?，F(xiàn)在的做法是從讀書開始。對(duì)新來的教師，在新學(xué)期工作大會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)把蘇霍姆林斯基的三部著作把心靈獻(xiàn)給孩子、和校長的談話、給教師的建議贈(zèng)送給他們，并在扉頁上贈(zèng)言：“請(qǐng)你帶著對(duì)未來的充分自信去點(diǎn)燃知識(shí)之火。并借助這知識(shí)之火去點(diǎn)燃自己充滿善良、充滿人性、自信的蠟燭?！睂W(xué)校要求每一個(gè)新教師精讀蘇霍姆林斯基的原著，在讀書過程中完成新教師培訓(xùn)的第一課。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為每一所學(xué)校都應(yīng)該有自己的特色和傳統(tǒng) 現(xiàn)在的帕夫雷什中學(xué)，在蘇霍林斯基領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校傳統(tǒng)，保持得最好的要數(shù)學(xué)校的小學(xué)部。低年級(jí)教師把孩子的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲，讓每一個(gè)新生感受到學(xué)校學(xué)習(xí)的快樂。蘇霍姆林斯基說，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的第一課不宜在教室城上的，而應(yīng)該是在蘋果樹下、葡萄園中、柴草垛旁他強(qiáng)調(diào)到大自然中去學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生的人性培養(yǎng)應(yīng)采用編童話小故事的方法，通過學(xué)生說小故事、寫小故事，豐富學(xué)生的詞匯量，鍛煉他們的語言表達(dá)能力，完善他們的人格品質(zhì)。每學(xué)期學(xué)校把孩子們的童話故事編印成冊(cè)，其中的插圖也是學(xué)生自己畫的，一份存入圖書館，一份讓班主任保豐，留到作者中學(xué)畢業(yè)時(shí)在畢業(yè)典禮上作為禮物送給他們。學(xué)校還在每年9月28日把孩子們編的童話故事和蘇霍姆林斯基編的童話排成情景劇來演出，此以紀(jì)念蘇霍姆林斯基?，F(xiàn)在，帕夫雷什中學(xué)孩子們編的童話小故事已經(jīng)被選進(jìn)烏克蘭小學(xué)教材，讓烏克蘭全國的孩子去讀這些優(yōu)秀作品。 蘇霍姆林斯基認(rèn)為作為文化統(tǒng)領(lǐng)地的學(xué)校應(yīng)該教育孩子具有以下四種情感傾向：1、對(duì)祖國的高度崇敬。2、對(duì)書籍的無限崇拜。3、對(duì)人和人類的崇拜。4、對(duì)自己母語的崇拜。為了達(dá)到上面的教育目的，學(xué)校的教師特別是語言教師帶孩子過讀書節(jié)，同時(shí)各種校內(nèi)外競(jìng)賽中的獎(jiǎng)品也是書。蘇霍姆林斯基特別注重加強(qiáng)母語的教育。學(xué)校有一個(gè)專門的文學(xué)博物館，里面全是用烏克蘭母語寫成的世界文學(xué)名著，其中有很多書是著名作家直接贈(zèng)送給蘇霍姆林斯基的。學(xué)校十分重視家長學(xué)校的工作從蘇霍姆林斯基那個(gè)年代起至今已有40多年了。家長學(xué)校分年級(jí)有不同的課程供家長選修。為什么如此重視家長學(xué)校工作呢？蘇霍姆林斯基在他的著作中指出，孩子的不良行為和品行主要是因?yàn)榧彝ソ逃牟坏轿弧Ｔ谒罆r(shí)就親手編著家長學(xué)校教材。如家長師范教育學(xué)、家長與高年級(jí)學(xué)生教育學(xué)宣傳課等等，定期進(jìn)行家庭預(yù)測(cè)和培訓(xùn)，通過培訓(xùn)努力使家教和學(xué)校達(dá)到一致。家長學(xué)校工作的另一個(gè)形式是召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)家教成功的家長介紹經(jīng)驗(yàn)。每一年學(xué)校還要邀請(qǐng)家長到學(xué)校參加學(xué)校聯(lián)誼活動(dòng)，學(xué)校的課外活動(dòng)小組都是由有經(jīng)驗(yàn)、有能力的家長擔(dān)任主持人。蘇霍姆林斯基特別強(qiáng)調(diào)用勞動(dòng)來培養(yǎng)孩子。有勞動(dòng)意識(shí)和良好習(xí)慣是家庭教育的重要因素。讓孩子在家里和父親共同植下一棵蘋果樹，叫做“送給父親的蘋果樹”；和母親共同植下一棵蘋果樹，叫做“送給母親的蘋果樹”。教育孩子精心培育這些樹，和它共同成長。等樹長大后，結(jié)出第一個(gè)果實(shí)，讓孩子把這個(gè)果實(shí)獻(xiàn)給自己最尊敬的長輩。這樣孩子的孝心和責(zé)任感就會(huì)由此產(chǎn)生并增強(qiáng)。 在中學(xué)畢業(yè)時(shí)，讓每個(gè)