如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中.doc

如何在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣2015年11月作為一名小學(xué)音樂教師，我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)行的音樂課堂教學(xué)中，很多學(xué)生認(rèn)為音樂課就是來唱歌，而傾聽音樂就是休息或表演；有些學(xué)生喜歡聽自己熟悉的音樂，對(duì)沒有聽過或自己不熟悉的音樂就說：“這首曲子不好聽，我聽不懂！”便沒有興趣欣賞音樂。很多低年級(jí)的學(xué)生認(rèn)為音樂欣賞就是表演，當(dāng)音樂一開始，很多學(xué)生就興奮地手舞足蹈，他們不但沒有認(rèn)真的聽音樂，而且影響了旁邊的同學(xué)聽音樂；有的學(xué)生不能夠堅(jiān)持認(rèn)真地把樂曲聽完，注意力經(jīng)常分散到別的事情上，經(jīng)常出現(xiàn)“非完整”的音樂體驗(yàn)。因此，在音樂教學(xué)中不能忽視對(duì)學(xué)生良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)?！皟A聽”是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。音樂課作為聽覺學(xué)科，傾聽是非常重要的，在音樂課上怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣呢？在教學(xué)過程中，我進(jìn)行了大膽的嘗試，逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并初見成效。 一、在組織教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣 （1）在音樂節(jié)奏中進(jìn)教室。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時(shí)，我讓學(xué)生按照音樂的節(jié)拍，并踏著整齊的步伐進(jìn)教室，或按照音樂的節(jié)奏自由表演，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽音樂并注意節(jié)奏。如果有三分之一的學(xué)生沒按要求進(jìn)教室，我就有必要請(qǐng)學(xué)生重新進(jìn)教室，把規(guī)矩做到位為止。久而久之學(xué)生就養(yǎng)成了進(jìn)教室聽音樂的好習(xí)慣。 （2）師生問好上課時(shí)，我與學(xué)生問好都有固定的音樂，上行音階表示起立，下行音階表示坐下，要求起立與坐下都要做到“靜”、“齊”、“快”，師生有表情地唱問好歌。 （3）用身體語言表達(dá)音樂情緒。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常要求學(xué)生聽音樂并用自己的身體語言來表達(dá)音樂的內(nèi)容和情緒。對(duì)表現(xiàn)到位的組及時(shí)給予整組獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于低段學(xué)生，我及時(shí)指出，告訴他不夠的地方在哪里。比如有的學(xué)生講廢話，不聽音樂表演；有的學(xué)生顧自己玩耍，或做一些跟音樂無關(guān)的事情等情況，教師都應(yīng)及時(shí)指出。 音樂是聽覺藝術(shù)，必須充分利用耳朵，充分體現(xiàn)藝術(shù)美，所以它跟其它學(xué)科不同，每一環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)美。不僅要內(nèi)容美、環(huán)節(jié)美、語言美，總之處處都要體現(xiàn)美。所以音樂課堂上很多語言都用音樂代替，學(xué)生聽音樂來行動(dòng)。 二、在歌曲演唱中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣 歌曲演唱是音樂教學(xué)中的一個(gè)很重要的教學(xué)內(nèi)容。無論是合唱或是齊唱都需要建立在聆聽的基礎(chǔ)上，要演唱正確的節(jié)奏、音準(zhǔn)等也必須建立在聆聽音樂的基礎(chǔ)上。如果不會(huì)聆聽，就不能很好表現(xiàn)整個(gè)藝術(shù)作品。 （1）在學(xué)唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生聽出歌曲的拍子和情緒。 （2）一邊聽歌曲，一邊加樂器伴奏或律動(dòng)表演，臉部表現(xiàn)出聽到的音樂情緒。 （3）聽音樂默唱或跟著琴輕唱，耳朵聽音樂伴奏，輕聲的演唱，聽出自己的音高是否與伴奏相一致，讓自己唱歌不會(huì)跑調(diào)。 （4）聽自己演唱出的歌聲的音量及音準(zhǔn)和其他同學(xué)的歌聲，是否和諧統(tǒng)一。 （5）隨著年級(jí)的升高，孩子們開始接觸合唱。進(jìn)行二個(gè)聲部的和聲音程訓(xùn)練時(shí)，演唱前先明確二個(gè)聲部合在一起的音響效果，一邊唱一邊聽一邊調(diào)整合唱音響效果。在訓(xùn)練中，我從一個(gè)單音、一個(gè)音程、一個(gè)和弦開始入手，逐漸過渡到聽一個(gè)樂句，再到聽一首樂曲。多聲部節(jié)奏訓(xùn)練對(duì)建立孩子的多聲部的聽覺能力是快捷的一條途徑。從卡農(nóng)式的二聲部節(jié)奏訓(xùn)練入手，訓(xùn)練聲部的穩(wěn)定性，訓(xùn)練聽覺對(duì)聲部的識(shí)別、跟蹤的能力，再通過不同節(jié)奏織體的二部節(jié)奏訓(xùn)練加強(qiáng)聲部的獨(dú)立性和聲部間的合作能力的訓(xùn)練，感受不同節(jié)奏織體交錯(cuò)發(fā)聲的合作美。 歌唱的聽覺訓(xùn)練是沒有捷徑可言的，教師必須耐心地、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行從易到難、從簡到繁的聽覺訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子們對(duì)旋律、和聲音響聽唱緊密相聯(lián)的聽覺能力，養(yǎng)成歌唱中傾聽的習(xí)慣。 三、在音樂欣賞中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣 在音樂欣賞教學(xué)中，往往學(xué)生很難靜下心來或安靜地欣賞音樂，我讓學(xué)生用舞蹈、律動(dòng)、臉部表情等表現(xiàn)方式來欣賞樂曲時(shí)，學(xué)生便更難做到用耳朵去傾聽音樂。因此學(xué)生興奮地手舞足蹈，課堂紀(jì)律比較混亂。在欣賞課中，我首先精心研究教材，進(jìn)行有組織地教學(xué)，設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)緊湊，這樣才能讓學(xué)生更好地欣賞音樂。但是，孩子對(duì)于聽音樂還處于一種無意識(shí)狀態(tài)，我還要有意識(shí)地引導(dǎo)，教給一定的方法，在科學(xué)的方法中逐漸養(yǎng)成傾聽音樂的好習(xí)慣。 （1）閉眼靜聽 第一遍欣賞音樂的時(shí)候，我要求學(xué)生閉上眼睛用心聆聽，并充分發(fā)揮想象，設(shè)問“你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？”要想體驗(yàn)作者所傳達(dá)的情感，這就要求學(xué)生全身心地投入傾聽音樂。這樣，學(xué)生才能對(duì)音樂的高低、強(qiáng)弱、節(jié)奏、調(diào)性等因素逐漸感知，以至對(duì)作品的情感、情緒做出判斷。“音樂是心靈的語言”。心靈語言只能用心去感受，用心去溝通。在靜穆中，音樂在人的精神上空升騰、泛化，那該是欣賞音樂的最高境界。課堂上，師生表面的“靜”深層的動(dòng)-內(nèi)心深處的感動(dòng)，這何嘗不是主動(dòng)參與呢？這恰似音樂中休止符的作用-此時(shí)無聲勝有聲。 （2）抓住音樂特點(diǎn)聽 任何一首樂曲都是由音樂要素組成的，包括節(jié)拍、節(jié)奏、旋律、音高、力度、音色、速度等，各個(gè)要素有不同的表現(xiàn)意義。每一首曲子由于重點(diǎn)要素的不同而顯示的特點(diǎn)是不一樣的，我充分抓住重點(diǎn)要素引導(dǎo)學(xué)生傾聽音樂，并用各種各樣的方式來表達(dá)對(duì)這種音樂特點(diǎn)的感受，學(xué)生一定會(huì)有很大的興趣并且更專注地去聽音樂。 （3）有比較地聽 不同的樂曲有不同的音樂節(jié)奏、音色、風(fēng)格等等，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂中不同的音色、織體、節(jié)奏、風(fēng)格，有比較地聽辯，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，喚起他們對(duì)音樂的感知，從而愉悅、輕松地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。漸漸地，學(xué)生就會(huì)更愛傾聽音樂，這便達(dá)成一種良性循環(huán)。 （4）有“方向”地聽 欣賞一首（一段）樂曲，所涉及到的內(nèi)容非常多，學(xué)生不可能完全面面俱到。只有教師有意識(shí)的，有方向的引領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂，這樣他們就不會(huì)迷失“方向”，學(xué)生便“聽之有物”，并且“耳聽腦想”，漸漸地就培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的好習(xí)慣了。 四、在音樂表現(xiàn)中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣 音樂是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì)，使音樂教育在發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，這無疑為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了良好的心理基礎(chǔ)。在音樂課堂上教師經(jīng)常要讓孩子們在教室里聽音樂自由表演，包括律動(dòng)、游戲和創(chuàng)造表演音樂劇情等。表演的目的在于以動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的反應(yīng)，只是表現(xiàn)音樂的一種外在形式，音樂絕不是可有可無的背景而已。所以一定要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在表演中傾聽。 （1）在有序中表演 表演中學(xué)生可以以自己喜歡的方式來表現(xiàn)音樂。可以是站、坐，也可以離開座位在教室里自由流動(dòng)，但要求快速。我說“一、二、三”后必須找到自己喜歡的地方，不能相互碰撞。不行，再來！一定要達(dá)到要求為止。在表演時(shí)，不能說話、不能嬉笑、不能碰撞，看見對(duì)面有同學(xué)過來了要禮貌謙讓，哪里有空位置就往哪個(gè)方向流動(dòng)。這樣學(xué)生表演肯定非常有序，真的是“動(dòng)而不亂、動(dòng)而有序”。 （2）自由表演 學(xué)生單個(gè)人在教室里聽音樂自由表演時(shí)，一定要聽音樂，要合著音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、情緒或其他音樂要素來進(jìn)行，但腳步聲、拍手聲等不能超過音樂，就像彈鋼琴時(shí)伴奏不能“蓋”過旋律一樣。為了培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)中專注聽音樂的能力，可以把音樂突然停住，要求學(xué)生在音樂停住的瞬間把動(dòng)作凝固，變成一個(gè)造型，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象：此時(shí)的你像什么？ （3）合作表演 新課程強(qiáng)調(diào)與人合作，與人交流，所以在表演中也不乏“交朋友”。要求學(xué)生：不是跑過去對(duì)“朋友”說“我們一起表演吧！”，這樣的課堂會(huì)亂而無序。而是在什么樣的音樂中用什么樣的身體動(dòng)作走過去，用眼神和某些體態(tài)動(dòng)作示意與對(duì)方或多方一起表演。學(xué)生必須隨著這首樂曲柔和的情緒，用柔美的體態(tài)動(dòng)作走到朋友面前一起表演，不能用活潑蹦跳動(dòng)作走過去，與音樂相違背。同樣，如果活潑跳躍的曲子就必須跟著音樂的節(jié)奏蹦跳過去。無論什么形式的表演只有學(xué)會(huì)善于聆聽他人的想法和點(diǎn)子，思維會(huì)更開闊，創(chuàng)造的點(diǎn)子會(huì)更多，更有利于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。 五、在音樂游戲中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣 游戲是學(xué)生表現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)生活的重要方式，也是情感最好的外在表現(xiàn)，更是學(xué)生喜歡的活動(dòng)之一。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、并且愉快學(xué)習(xí)。在音樂課堂教學(xué)中開展游戲活動(dòng)是一有效的教學(xué)手段之一。因?yàn)閷W(xué)生年齡特征：天真、可愛、好動(dòng)、好玩、好奇又好表現(xiàn)的，因此學(xué)生更樂意在玩中學(xué)、樂中學(xué)、動(dòng)中學(xué)。