好媽媽勝過(guò)好老師讀后感.doc

好媽媽勝過(guò)好老師讀后感我們創(chuàng)造了一個(gè)孩子，不僅有責(zé)任讓他長(zhǎng)大，而且有責(zé)任讓他幸福。摘自好媽媽勝過(guò)好老師在寒假里，我有幸拜讀了著名教育家尹建莉所著的好媽媽勝過(guò)好老師，每讀一個(gè)段落我都聯(lián)想到自己，反思自己在教育孩子的過(guò)程中是否有不恰當(dāng)之處，里面的很多教育觀念令我受益匪淺，也有一些觀點(diǎn)造成沖撞，整體而言，還是有很大啟發(fā)的。中國(guó)教育中的“不打不成才”，“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)教育思想在面對(duì)西方多元發(fā)展的教育沖突之下，脆弱一面逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，為人父母、為人師表都是一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)一 孩子有自己的思想，只要他自己察覺(jué)到，有對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，會(huì)相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整。家長(zhǎng)不應(yīng)在孩子面前扮演一名權(quán)威的長(zhǎng)者，不應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行不間斷的指令和監(jiān)視，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該在我們的內(nèi)心樹(shù)立起一種尊重孩子的思維方式，要根據(jù)具體的情況，拿出足夠的耐心，培養(yǎng)孩子的自覺(jué)意識(shí)。孩子心中有數(shù)，有對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，會(huì)進(jìn)行自我調(diào)整；如果反之，家長(zhǎng)的重要性就體現(xiàn)出來(lái)，可以在這個(gè)時(shí)候施加一些人為干預(yù)，可以通過(guò)健康的引導(dǎo)方式，令孩子表達(dá)自己內(nèi)心的想法，從而用孩子能接受的思維加以矯正。孩子的生命在成長(zhǎng)過(guò)程中都有一種自我塑造、自我成形的表達(dá)潛力。我們作為家長(zhǎng)，要認(rèn)清自己的局限性。二 孩子說(shuō)謊，有兩種原因，一個(gè)是模仿大人，一個(gè)是迫于大人施加的壓力。中國(guó)傳統(tǒng)教育制度里，大多數(shù)父母都期盼孩子望子成龍、望女成鳳，甚至將自己未完成的夢(mèng)想、未完成的計(jì)劃施加在下一代的身上，這過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)孩子很嚴(yán)厲，每一種過(guò)錯(cuò)都不輕易放過(guò)，批評(píng)指責(zé)，說(shuō)一不二，也不尊重孩子的想法，不體恤孩子的愿望，這會(huì)造成孩子的情緒經(jīng)常性緊張和不平衡，所以為了逃避，或者其他的原因，就會(huì)發(fā)生不誠(chéng)實(shí)的行為。父母是可以值得信賴的人，如果孩子對(duì)我們?nèi)鲋e，我們感到的不應(yīng)該僅僅是生氣，還有傷心為什么不值得孩子信賴，除了孩子的頑皮天性，也要反思為人父母、教育孩子的方法是否出了差錯(cuò)。三 把學(xué)習(xí)當(dāng)做輕松的事情，培養(yǎng)孩子良好的閱讀能力?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證實(shí)，思維發(fā)展與語(yǔ)言系統(tǒng)的發(fā)育有密切關(guān)系，學(xué)習(xí)新知識(shí)需要依賴已有的智力背景。孩子的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的，通過(guò)“閱讀”，可以讓孩子的語(yǔ)言系統(tǒng)發(fā)育的更好，進(jìn)而提高思維能力及學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。在書(shū)的選擇上，作者提到，不看“有用”的書(shū)，是在選擇中醫(yī)孩子的閱讀興趣為核心要素，不將大人“有用”的書(shū)作為選擇標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校組織的日常讀書(shū)活動(dòng)中，一些推薦的必讀名著都是以教育者的角度去推薦作品，其實(shí)孩子的樂(lè)趣多姿多彩，天文，地理，動(dòng)物，植物，軍事，人文等，這些方面可以放得更開(kāi)，讓學(xué)生有更大的選擇自己愛(ài)好的自由權(quán)利。在這個(gè)過(guò)程中，也不能一味的沉迷自己的興趣中，作為家長(zhǎng)的我們要進(jìn)行必要的干預(yù)手段，防止偏科等消極現(xiàn)象的出現(xiàn)。 讀書(shū)，可以讓人的心境保持平和，看到更廣闊的世界，不過(guò)因?yàn)樽髡叩暮⒆邮桥畠?，可能在教育方式上?huì)有區(qū)別，男孩子可能更喜歡動(dòng)手操作。讀完本書(shū)，有一些深深的感悟，也有一些深深的憂心，畢竟在主流應(yīng)試教育的浪潮中，如何讓孩子在未來(lái)里有競(jìng)爭(zhēng)力，不被社會(huì)淘汰、擁有一個(gè)好的發(fā)展，也是我們?yōu)槿烁改赴l(fā)自內(nèi)心的期盼。在幼兒期，孩子的好奇心旺盛，模仿力強(qiáng)，作為家長(zhǎng)，我們要從這個(gè)時(shí)候就開(kāi)始重視孩子的道德認(rèn)知發(fā)展，需要通過(guò)一定的“他律”手段讓孩子直接形成好孩子要尊敬父母，尊敬老師，尊重他人，尊重長(zhǎng)輩，要誠(chéng)實(shí)禮貌的基本社會(huì)道德意識(shí)，這個(gè)過(guò)程是必須嚴(yán)格的，不應(yīng)為了照顧孩子的情緒或者興趣有絲毫的妥協(xié)，我們需要培養(yǎng)一個(gè)正直的善良的下一代，而不僅僅是思維活躍學(xué)習(xí)棒的小青年。其實(shí)在教育問(wèn)題上，作為母親的我不愿意被一種固定的思維或者模式去教育自己的孩子，我們做的就是幫助他發(fā)現(xiàn)，找到他自己熱愛(ài)的生活，而不是代他們生活或者說(shuō)是生活道路的選擇。好媽媽勝過(guò)好老師這本書(shū)讓我看到認(rèn)識(shí)到初為人母的局限性，作者在書(shū)的引言中說(shuō)道“媽媽是朋友，媽媽是老師，媽媽是孩子的引路人，常常影響孩子的一生”。其實(shí)教育就在身邊，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一個(gè)好的契機(jī)，而在合適的契機(jī)里去教育孩子，不會(huì)讓孩子覺(jué)得厭煩，又能虛心接受我們的意見(jiàn)，可能是一生要修煉的學(xué)問(wèn)。書(shū)中提到作為父母，不要輕易破滅孩子的希望。人生可以沒(méi)有很多東西，但唯獨(dú)不能沒(méi)有希望。我們可以批評(píng)孩子，但一定要選擇合適的方式去批評(píng)，保護(hù)孩子的自尊心，樹(shù)立自信心。在這方面我需要做的還有很多。無(wú)菌艙里培養(yǎng)不出體格健壯的人，我希望彥博在成長(zhǎng)中遭到一些磨難或者是不快樂(lè)的事，我們都可以相伴的度過(guò)。作為父母，我們不可能永遠(yuǎn)保護(hù)他，唯有支持他，當(dāng)他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，讓他自己去探索，去實(shí)踐，找到自己喜歡的路。哲學(xué)家弗洛姆說(shuō)過(guò)，“教育的對(duì)立面是操縱，出于對(duì)孩子潛能的成長(zhǎng)缺乏信心.”，其實(shí)也有對(duì)自己信心不足的表現(xiàn),作為父母，我們要培養(yǎng)一個(gè)內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，首先要自己強(qiáng)大， 以身作則。劉墉說(shuō)過(guò)，一個(gè)人的幸福與否，不是由社會(huì)大環(huán)境決定，而是由他身邊接觸親密的六七個(gè)人決定，家長(zhǎng)需要正確營(yíng)造有利于孩子身心健康的教育小環(huán)境家庭，我們?cè)诮逃€自己的過(guò)程中，不能只流于形式，我們要懂得欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，也要接納孩子適當(dāng)?shù)娜秉c(diǎn)，當(dāng)然這一切都建立在健康的人格基礎(chǔ)上，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，我們要表?yè)P(yáng)他，讓他意識(shí)到這樣做是正確的，而對(duì)于缺點(diǎn)，我們可以用幽默的方式去調(diào)侃，讓孩子意識(shí)到自己的行為不正確，去加以改正。談到這里，愈加覺(jué)得教育是一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)。著名哲學(xué)家雅思貝爾在他的什么是教育中寫(xiě)道，教育的本質(zhì)意味著一棵樹(shù)動(dòng)搖一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂；盧梭在愛(ài)彌兒中寫(xiě)道，什么是最好的教育，最好的教育就是無(wú)所作為的教育，學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在影響他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是最好的教育。教育不是單純的文化傳遞，教育稱之為教育，在于它是一種人格的喚醒。無(wú)論是家庭教育，還是學(xué)校教育，我們的最終目的都是讓孩子學(xué)到知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)合作。家長(zhǎng)，老師的作用都不可或缺，同樣的重要。尹建莉老師另一個(gè)教育方法也值得我學(xué)習(xí)，比如她給圓圓做的記功簿。其實(shí)在當(dāng)下的年代里，孩子看到的世界更新鮮，我們?cè)鴱奈镔|(zhì)匱乏的一代中走來(lái)，我們所在意的物質(zhì)刺激可能遠(yuǎn)不能刺激到孩子真正的熱情，即使是帶來(lái)，也是階段性的，所以我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖龀鲞x擇，培養(yǎng)孩子真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活的能力，而非是用物質(zhì)不斷刺激孩子的熱情。好媽媽，好老師都重要，一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，也離不開(kāi)學(xué)校。以上就是我看本書(shū)的一些感悟，下面做一些摘錄，留存。附讀書(shū)摘錄:l 反復(fù)的批評(píng)就如同貼到墻上的“記過(guò)簿”,會(huì)把孩子的缺點(diǎn)固化下來(lái)，使孩子難以和那個(gè)缺點(diǎn)剝離開(kāi)來(lái)。 l 暴力教育能讓孩子變得順從，不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽(tīng)話，不會(huì)讓他們變得自覺(jué)和上進(jìn)暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果，但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。通過(guò)打罵來(lái)促成孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步，結(jié)果只能讓孩子對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生厭惡；用打罵來(lái)讓孩子聽(tīng)話，孩子只會(huì)變得更加逆反固執(zhí). l 不是穿了西服就變成紳士，不是生了孩子就會(huì)做父母。做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)如何愛(ài)。學(xué)會(huì)愛(ài)是個(gè)很大的命題，需要慢慢去學(xué)，最簡(jiǎn)