課題結(jié)項鑒定及優(yōu)秀成果申評書.doc

精品文檔課題結(jié)項鑒定及優(yōu)秀成果申評書課 題 名稱： 新課程實施中的課堂模式教學(xué)研究 課題負(fù)責(zé)人: 楊 春 完 成 單位： 唐河縣古城鄉(xiāng)第二初級中學(xué) 成果 形 式： 研究報告 鑒 定形 式: 唐河縣教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室印制2015年10月印制課題主要內(nèi)容（提示：預(yù)期計劃執(zhí)行情況；成果內(nèi)容以及研究方法的突出特色，主要建樹及創(chuàng)新；學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值；不足之處及尚需深入研究的問題。）本課題實施以來，主要開展課題的前期調(diào)查、訪問、檢測等工作，從教師和學(xué)生等多角度收集信息，深入的進(jìn)行分析，分析中學(xué)課堂的基本情況，重點是如何提高課堂的實效性，打造高效課堂。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的大力支持，是本課題的研究得以順利進(jìn)行，并取得了可喜的成果。成果內(nèi)容及研究方法突出的特色： 為了適應(yīng)現(xiàn)階段教育的需要，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們課題組成立了新課程實施中的課堂教學(xué)模式研究的課題，著重圍繞怎樣提高課堂效率，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為研究目的，通過使用“學(xué)、探、測”、“三疑三探”模式等教學(xué)模式走進(jìn)課堂，采取激趣導(dǎo)入、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作探究、互動展示、強(qiáng)化小結(jié)、學(xué)習(xí)檢測等學(xué)習(xí)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性。我們課題組采用了探討法、調(diào)查法、資料及文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、實驗研究等方法不斷的進(jìn)行探究。 1、調(diào)查法。通過調(diào)查問卷的形式了解古城二中教師通常使用什么樣的教學(xué)方法、教學(xué)模式，已經(jīng)習(xí)慣使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)模式與新課改的精神是否相符。調(diào)查了解老師們在平時課堂教學(xué)中新教學(xué)理念的實施狀況。 2 、探討法。就是同年級、同學(xué)科的老師共同探討解決問題的方法。這樣便于打開思路，能夠凝聚人心，能夠形成攻關(guān)的合力。 3、文獻(xiàn)研究：閱讀比較國內(nèi)高效課堂的既有成果，使我們的課題實踐從經(jīng)驗積累走向理論升華。 4、實驗研究：就高效課堂模式開展實驗研究。選取某教學(xué)單元，對整個教學(xué)單元內(nèi)的每課時都進(jìn)行多種課型設(shè)計，開展校內(nèi)“同課異構(gòu)活動”活動。通過橫向、縱向多方位比較，獲取全面的實驗數(shù)據(jù)，以研究構(gòu)建我校的高效課堂模式。主要建樹及特色（1） 以“學(xué)、探、測”和“三疑三探”促進(jìn)我校教師更新教育觀念，樹立高效教學(xué)觀。 (2)致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。(3)通過課改模式教學(xué)，教師敢大膽的放手讓學(xué)生去嘗試學(xué)習(xí)，勇敢的從座位走向講臺，敢于把自己的想法說出來，同時也敢于指正其他學(xué)生的錯誤，發(fā)表自己的觀點和看法，激發(fā)學(xué)生自我展現(xiàn)的欲望，從以個體帶動全體，最終達(dá)到共同提高 學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用價值：通過對此教學(xué)模式的研究，為教師在改變陳舊的教學(xué)模式提供了參考的依據(jù)，結(jié)果顯示，經(jīng)過一年的努力，通過老師、學(xué)生兩個層面的問卷調(diào)查顯示，以導(dǎo)學(xué)引疑、自主質(zhì)疑、互動釋疑，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，的課堂教學(xué)模式 ，受到了學(xué)生們的普遍歡迎，得到了廣大教師的認(rèn)可，的確是符合我校實際的高效課堂教學(xué)模式，使我校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到極大提高。通過課題研究，將會使課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)與活力，它將有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷增強(qiáng)，將更加有利于教師的專業(yè)化成長。 只有提高課堂教學(xué)實效，才能真正落實新課程理念的核心，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)，真正實現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展。 不足之處及尚需深入研究的問題： 當(dāng)然，我們的課題研究還有亟待改進(jìn)和提高的地方，這是關(guān)鍵。我們深知，處在農(nóng)村中學(xué)，主要存在的問題是，研究經(jīng)費(fèi)不足，執(zhí)行力度不夠，再好的課堂教學(xué)模式也必須能夠真正貫徹執(zhí)行下去。這里有個“執(zhí)行力”的問題，一方面我們必須保證這些措施執(zhí)行下去，另一方面又要保證這種執(zhí)行能夠堅持下去，落實到底。實踐證明，再好的措施，需要堅持不懈的努力。下一步我們要明確努力方向和具體任務(wù)，一手抓研究，把自身承擔(dān)的課題做深、做透；一手抓管理，指導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)校教師把和諧高效課堂研究做實在、做細(xì)致、做出成效來。10歡迎下載10歡迎下載。專家鑒定意見（主要內(nèi)容提示：本意見系專家組在鑒定專家個人意見的基礎(chǔ)上形成的集體意見；意見應(yīng)概括出成果的突出特色、主要建樹、學(xué)術(shù)價值和實踐價值、研究方法等，并提出研究存在的不足及修改、提高的具體意見和建議。） 鑒定小組負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日鑒定專家名單（手簽）姓 名職務(wù)/職稱工作單位成果等級 經(jīng)專家組評審，該項成果被評為 等獎。 唐河教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（公章）年 月 日課題組成員（下面欄目由課題組填寫）課 題主持人姓名單 位職/務(wù)職稱楊春古城二中教師（