如何學好高中化學.doc

如何學好高中化學有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時間,精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果,以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念,掌握有效的教學策略,引導學生的有效學習。同時，在化學教學中加強情感教育，應根據(jù)學生生理、心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從化學學科特點出發(fā)，做到以境育情、以知育情、以理育情、以情育情、以需育情。如果運用得當，既可以改變學生的學習方式，調(diào)動學生的學習積極性，又能起到提高學生科學素養(yǎng)、培養(yǎng)學生科學探究能力的作用。要落實基礎教育課程改革的目標，培養(yǎng)適合21世紀需要的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，教師要改進教學方法，引導學生自主學習。在化學教學中進行這方面實踐探索，通過化學學法指導講座，教給學生自主學習的方法，提高學生學習能力。以下是給學生進行化學學法指導的內(nèi)容。一、堅持課前預習積極主動學習課前預習的方法：閱讀新課、找出難點、溫習基礎。1、閱讀新課：了解教材的基本內(nèi)容。2、找出難點：對不理解的地方做上標記。3、溫習基礎：作為學習新課的知識鋪墊。課前預習是主動學習的策略。有些同學課前沒有預習，課內(nèi)一知半解，課后難以理解。倘若這些同學課前能拿出一定時間進行預習，并且能持之以恒地使課前預習成為學習的常規(guī)工作。那就會在學習上變被動為主動，從而成為學習的主人。二、講究課內(nèi)學習提高課堂效率課內(nèi)學習的方法：認真聽課；記好筆記。1、認真聽課：注意力集中，積極主動地學習。當老師引入新課的時候，同學們應該注意聽聽老師是怎樣提出新問題的？當老師在講授新課時候，同學們應該跟著想想老師是怎樣分析問題的？當老師在演示實驗的時候，同學們應該認真看看老師是怎樣進行操作的？當老師在對本節(jié)課進行小結的時候，同學們應該有意學學老師是怎樣提煉教材要點的？ 2、記好筆記：詳略得當，抓住要領來記。有的同學沒有記筆記的習慣；有的同學記多少算多少；有的同學只顧記，不思考；這些都不好。對于新課，主要記下老師講課提綱、要點以及老師深入淺出，富有啟發(fā)性的分析。對于復習課，主要記下老師引導提煉的知識主線。對于習題講評課，主要記下老師指出的屬于自己的錯誤，或對自己有啟迪的內(nèi)容。初學記聽課筆記的同學，或書寫速度比較慢的同學可以筆記在書的空白處或者直接在書里劃出重點、做上標記等，有利于騰出時間聽老師講課。此外，對于課堂所學知識有疑問、或有獨到的見解要做上標記，便于課后繼續(xù)研究學習。課內(nèi)學習是搞好學習的關鍵。同學們在學校學習最主要的時間是課內(nèi)。在這學習的最主要時間里，有些同學沒有集中精力學習、有些同學學習方法不講究，都會在很大程度上制約學習水平的發(fā)揮。三、落實課后復習鞏固課堂所學課后復習的方法：再閱讀；“后”作業(yè)；常回憶；多質(zhì)疑；有計劃。1、再閱讀：上完新課再次閱讀教材，能夠“學新悟舊”，自我提高。2、“后”作業(yè)：閱讀教材之后才做作業(yè)事半功倍。有些同學做作業(yè)之前沒有閱讀教材，于是生搬硬套公式或例題來做作業(yè)，事倍功半。3、?；貞洠撼Ｓ没貞浄绞?，讓頭腦再現(xiàn)教材的知識主線，發(fā)現(xiàn)遺忘的知識點，及時翻閱教材相關內(nèi)容，針對性強，效果很好。有這樣一位同學，高三學下學期由于用眼過度，眼睛出毛病，住院治療兩個多月，剛出院就參加高考，還能以優(yōu)異成績考上大學。原來，這位同學利用在病床上時間回憶各學科知識，功夫不負有心人，圓了這位同學的大學夢。現(xiàn)在這位同學已經(jīng)是一所醫(yī)院的院長。4、多質(zhì)疑：對知識的重點和難點多問些為什么?能夠引起再學習、再思考，不斷提高對知識的認識水平。5、有計劃：把每天的課外時間加以安排；把前一段學習的內(nèi)容加以復習；能夠提高學習的效率。課后復習是鞏固知識的需要。常有同學這樣說：課內(nèi)基本上聽懂了，可是做起作業(yè)時總不能得心應手。原因在于對知識的內(nèi)涵和外延還沒有真正或全部理解。這正是課后復習的意義所在。四、有心有意識記系統(tǒng)掌握知識有意識記的方法：深刻理解，自然識記；歸納口訣，有利識記；比較異同，簡化識記；讀寫結合，加深識記。1、深刻理解自然識記對基本概念，要懂得概念的內(nèi)涵和外延、要懂得概念之間的聯(lián)系、還要注意使用概念的條件。深刻理解，自然記憶。如下列物質(zhì)哪些是電解質(zhì)？硫酸鋇硫酸鹽酸三氧化硫碳酸鈣答：硫酸鋇；溶于水時不導電，但熔化時能導電。是電解質(zhì)。硫酸；熔化（無水硫酸）時不導電，但溶于水時能導電。是電解質(zhì)。鹽酸；不是化合物（不存在無水鹽酸）。不是電解質(zhì)。三氧化硫；熔化時不導電，溶于水時起導電作用的離子不是三氧化硫本身電離。不是電解質(zhì)。碳酸鈣；溶于水時不導電，熔化時已分解。但碳酸鈣是離子化合物。是電解質(zhì)。2、歸納口訣便于識記 對于有豐富內(nèi)涵和外延的概念，如，判斷某物質(zhì)是否為電解質(zhì)？在深刻理解概念之后，提煉關鍵字詞，概括為“熔、溶其一，化合物。本身電離，看結構” 的口訣，能依次對應上述具有代表性的典型實例,有利于識記。3、比較異同簡化識記對易混淆的知識點，如，氣態(tài)氫化物化學式中氫元素符號有的要寫在右邊，有的卻要寫在左邊： CH4 NH3 H2O HFSiH4 PH3 H2S HCl AsH3 H2Se HBrH2Te HI 同：同一主族氫化物氫元素符號寫同一邊。比較異同 異：IVA、VA與VIA、A氫化物氫元素符號寫不同邊。簡化識記：只要記住每族一個比較熟悉氫化物的化學式，如，記住CH4 、NH3 、 H2O 、HF的化學式，就能類推寫出同族其它氫化物的化學式。4、讀寫結合加深識記對化學的重要用語，如，化學式、化學方程式等，同學們在閱讀教材進行課前預習和課后復習時都不妨一邊閱讀，一邊書寫。俗話說：“再好的記憶力也不如爛筆頭”，閱讀和書寫結合，能夠加深識記。有意識記是系統(tǒng)掌握科學知識的途徑。有意識記的方法因人而異、不拘一格。只要同學們是學習的有心人，有心有意識記，同時借鑒他人有意識記方法，就一定會通過實踐，形成適合自己的有意識記方法，從而系統(tǒng)掌握科學知識。五、增加課外閱讀適應信息時代課外閱讀的方法：選擇閱讀；上網(wǎng)查找；注意摘錄。1、選擇閱讀: 書藉是人類知識的寶庫。同學們要從中選擇有助于掌握教材內(nèi)容、了解現(xiàn)代社會和科技發(fā)展、開展研究性學習、發(fā)揮個性特長、促進全面發(fā)展的書藉作為課外讀物。如,課外讀物介紹清代化學家徐壽提議的元素中文名稱和讀法：元素中文名稱的偏旁“钅”即“金”字旁，表示金屬元素（汞除外）。偏旁“氣”，“氵”，“石”分別表示非金屬元素，并且表示該元素單質(zhì)在常溫下的狀態(tài)。如氯、溴、碘表示非金屬元素并且表示各種單質(zhì)在常溫下分別為氣態(tài)、液態(tài)、和固態(tài)。元素中文名稱的讀法：有偏旁讀偏旁，沒偏旁讀上下。但要注意：“鈧”讀“抗”不讀“坑”, “銻”讀“梯” 不讀“弟”等。這些知識對同學們學習元素周期表很有好處。再如，同學們常到實驗室，但你們知道托盤天平砝碼規(guī)格嗎？為什么會是那樣規(guī)格呢？托盤天平砝碼規(guī)格是1，2，2，5及10，20，20，50及100，200，200，500等。這是因為由1，2，2，5可以組成任意自然數(shù)。就像人民幣的面額，不會有、也不需要有3、4分（角、元）人民幣參與貨幣的流通一樣。諸如此類的知識，都可以通過課外閱讀的途徑獲得。2、網(wǎng)上查找：21世紀是信息的世紀。Internet將在其中扮演著重要角色。具有信息獲取能力的人才能自我建構知識，終生學習。同學們要通過網(wǎng)上查找，自主選擇學習的內(nèi)容和方式，以此突破傳統(tǒng)學校教育的有限