《丑小鴨》第二課時教學設計及反思.doc

丑小鴨第二課時教學設計設計思路：1.指導思想：這篇課文是根據丹麥著名童話作家安徒生的丑小鴨而改編的一篇童話，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，說明了要相信自己，當別人嘲笑自己時不要自暴自棄,只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的道理。2.學情分析：童話故事孩子都喜歡讀，而且該年齡段的孩子富于想象、善于模仿、表現欲強，在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生有感情地朗讀，在讀中展開豐富的想象，走進主人公的內心，使孩子們的感情得到升華。教學目的：1正確、流利、有感情地朗讀課文。體會丑小鴨在家的孤單以及離家后的不幸遭遇，感悟丑小鴨變成白天鵝后的復雜心情。2練習用文中的語句描述丑小鴨長大后的樣子。3理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中程并不是一帆風順的，只要努力，只要堅持追求美好的理想，逆境是會改變的。教學重點：在反復朗讀課文的基礎上理解丑小鴨面對自己遭遇的態(tài)度以及他所做的努力，懂得成長的過程中難免會遭到挫折和不幸的道理。教學難點：感悟丑小鴨變成白天鵝后的復雜心情，練習用課文中的語句描述丑小鴨變成白天鵝后的樣子。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入1、揭題同學們上節(jié)課我們在安徒生爺爺的介紹下認識了一位特別的朋友，生：丑小鴨。大家為什么叫他丑小鴨呢？（太丑）在他身上都發(fā)生了哪些故事呢？今天這節(jié)課就讓我們走進這個童話故事，走進丑小鴨的生活。（師板書課題）2、聽課文朗讀。過渡：從大家認真的表情可以看出，同學們都被這個故事吸引了，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？3、認讀詞語，感知課文大意。課件出示兩組詞語孤零零 昏睡 煩惱 高貴 優(yōu)雅 姿態(tài)難為情 孤單 羨慕 姿態(tài) 贊嘆（1）男女生賽讀。（2）觀察這兩組詞，第一組是描寫誰的？（丑小鴨）第二組是描寫誰的？（白天鵝）（3）這個童話故事的主要內容你了解了嗎？（寫丑小鴨變白天鵝的故事）過渡：丑小鴨最后變成了白天鵝，讓我們一起去感受丑小鴨那驚人的蛻變。二、品讀課文，深入感悟。（一）課件提示：從丑中體會丑小鴨遭受的苦難。1、感知丑小鴨的丑。（出示丑小鴨的圖片）（1）都說丑小鴨很丑，他到底有多丑呢？找出相關的語句讀一讀。（出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。）（2）鴨媽媽的其他孩子也長這樣嗎？（出示別的小鴨子的圖片）請你用一個詞或一句話來形容一下這只鴨子。（漂亮、可愛.）（3）你比較喜歡誰？你能用你的朗讀告訴我們丑小鴨很丑嗎？（4）練讀這句話，讀出丑得讓人討厭的語氣。過渡：是啊丑小鴨太丑了，所以給他的生活帶來了很多不幸的遭遇，他都遭遇了哪些事呢？ 讓我們繼續(xù)看下文。2、體會丑小鴨遭受的苦難。（1）同桌合作學習，找一找用橫線畫出丑小鴨遭遇的句子，討論并談談自己的感受。（2）匯報交流。A 學生讀出第三、四自然段中的相關句子。師出示兩張相對應的幻燈片：丑小鴨在家的遭遇及離家出走后的遭遇。B 展開你豐富的想象，說一說，大家都是怎么譏笑丑小鴨的？C 聽到別人的嘲笑，丑小鴨心里會是什么感受？（學生談論自己的看法：傷心、難過.）課件出示句子：秋風瑟瑟的吹著，樹葉飄落在丑小鴨身上，他孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。這句話中哪個詞語寫丑小鴨的感受？（孤零零）D 練讀這句話，讀出丑小鴨孤單、傷心的心情。過渡：丑小鴨就這樣流浪著，這一天他來到里一個大湖，遇到了一群陌生的朋友。是誰呢？讓我們一起來認識一下。3、感悟丑小鴨在磨難中所表現出的堅強和樂觀。（1）出示一群天鵝圖片，學生欣賞，問：丑小鴨是怎么形容這群天鵝的？生答，師出示句子：它們的樣子多么高貴，姿態(tài)多么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。（2）丑小鴨當時什么表情？（驚奇、羨慕）（3）他驚奇什么？（世界上怎么會有這樣美麗的動物。）他羨慕什么？（我要是能變得這么美麗該多好呀?。?）同學們你們一定也羨慕過別人吧，誰能試著用“羨慕”說一句話？（學生練習造句）（5）你能讀出丑小鴨驚奇、羨慕的心情嗎？學生練讀這句話。（6）天鵝們越飛越遠了，丑小鴨又得繼續(xù)上路了，丑小鴨離開家到過樹林，到過大湖，它肯定會去過許多其他的地方，同學們猜一猜他還去過哪兒呢？（無人的荒野、沼澤地.）（7）丑小鴨到過這么多的地方，他好像在尋找什么，他到底在尋找什么呢？（朋友、快樂、溫暖.）過渡：丑小鴨心中有美好的夢想，（板書：心懷夢想）但寒冷的冬天還是來了，為了不使自己凍僵，他不得不在湖面上使盡全力游來游去，他多么希望湖面能給他留下一小塊地方呀！可再怎么努力，湖面還是結冰了，而他也被凍僵昏睡過去，幸好被一位農民救走。（8）故事聽到這兒，你有什么感受？（生：我覺得丑小鴨太可憐了.）（9）丑小鴨非常可憐，非常不幸，但丑小鴨叫過苦嗎？（沒有）害怕過嗎？（沒有）退縮放棄過嗎？（沒有）是啊！丑小鴨不僅心懷夢想，而且（生：不怕困難）板書：不怕磨難。過渡：溫暖的春天來了，丑小鴨怎么樣了呢，讓我們一起去看看。（二）課件提示：從美中感悟丑小鴨對美的追求。1、出示天鵝圖片，問：你看到了什么？（丑小鴨變成了白天鵝。）2、你能給變成天鵝后的丑小鴨起一個好聽的名字嗎？（板書：美天鵝）3、自由朗讀第七自然段，用雙橫線畫出丑小鴨變成白天鵝的句子。4、出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛、長長的脖子。原來自己變成了一只美麗的天鵝！此時此刻丑小鴨看到歷經磨難，挫折之后那個真實的自己會是什么樣的心情？（激動、高興、幸福.）還會怎么想呢？（學生展開想象說出自己的想法。）5、練讀這句話。（把丑小鴨這種激動、幸福的心情讀出來。）（1）指名讀。（2）自由讀。（用自己表達激動、幸福感的方式表達。）（3）加上自己喜歡的動作朗讀。6、出示白天鵝的圖片，完成填空題。這是一只 的天鵝。（生：漂亮、美麗.）引導學生在課文中找出詞語來填空：這是一只樣子高貴，姿態(tài)優(yōu)雅的天鵝。（課文前后得到呼應）過渡：被大家百般嘲笑的丑小鴨變成了高貴、優(yōu)雅的白天鵝，同學們一定有很多話要說吧，那就讓我們大聲說出來吧！三、拓展延伸，升華主題。1、暢所欲言我想對農夫說.我想對譏笑、欺負過丑小鴨的人說.我想對鴨媽媽說.我想對丑小鴨說.我想對我說.選擇一個人說出你想對他說出的話。(學生自由表達對文中各個人物形象的理解。)過渡：同學們說的真好，老師也想說。2、老師寄語成長的道路上不可能一路灑滿陽光，挫折、不幸再所難免，只要大家心存夢想不懈追求，努力進取，就一定會到達理想的彼岸。我們都是丑小鴨，都在努力中長大。過渡：感謝安徒生爺爺給我們帶來這么好聽的童話，大家還讀過安徒生爺爺寫的哪些童話？（學生說出自己讀過的童話故事）看來老師的這個作業(yè)是難不倒大家了。四、作業(yè)。1、搜集安徒生寫的童話，召開安徒生童話故事會。2、續(xù)寫：丑小鴨變成白天鵝后發(fā)生的故事。 播放音樂，結束本課：讓我們在真心英雄這首歌曲中，祝福這只美麗的白天鵝希望他在以后的日子里，天天開心，天天快樂。老師也祝愿同學們在不遠的將來能越飛越高，越飛越遠。 板書設計：心懷夢想 丑小鴨 美天鵝 不怕磨難教學反思：小學語文教學中創(chuàng)設有效的教學情境，能充分調動學生學習的主動性和積極性。本堂課我努力創(chuàng)設情境，利用圖片拉近學生與丑小鴨的距離，通過從丑中體會丑小鴨遭受的苦難，從美中感悟丑小鴨對美的追求，這兩個教學環(huán)節(jié)讓學生走進丑小鴨的心靈，與文本對話，使學生產生心靈的震撼。語文課堂離不開想象。課堂上，我多處讓學生發(fā)揮想象，比如：大家都是怎么譏笑丑小鴨的？如果你是丑小鴨你會想些