小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊表內(nèi)乘法教案.doc

第六單元：表內(nèi)乘法（二）教學(xué)目標(biāo)：1、 經(jīng)歷編制79的乘法口訣的過程，體驗79乘法口訣的來歷。2、 理解每一句乘法口訣的含義，初步熟記79的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡單的計算。3、 會用乘法解決簡單的實際問題。4、 通過編制口訣，初步學(xué)會運用類推的方法學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)重點：1理解乘法的含義。 2掌握編寫乘法口訣的方法。 3在理解口訣來源的基礎(chǔ)上熟記29的乘法口訣。 4掌握乘加、乘減兩步式題的計算方法。教學(xué)難點： 1建立倍的概念。 2熟記2-9的乘法口訣。 3正確解答用乘法計算的實際問題。學(xué)生狀況簡析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣，對編制口訣的方法也有了一些認(rèn)識，教學(xué)中要抓住這一特點，放手讓學(xué)生大膽實踐，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加廣闊的空間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及應(yīng)用知識的能力。第一課時教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣 第5455的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1。經(jīng)歷推導(dǎo)7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣計算乘法的方法，提高解決實際問題的能力。2在應(yīng)用口訣過程中熟記7的乘法口訣。3在自編乘法口訣的過程中，繼續(xù)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。教學(xué)重點：掌握7的乘法口訣。教學(xué)難點：熟記7的乘法口訣。教具：教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊孕伏1 出示7個小矮人圖片：引出課題2 出示表格，7個7個地加3.引入：7個小矮人出海去捕魚，唱著：大海大海，像只搖籃，搖過去，白帆點點，搖過來，魚蝦滿船。4出示小魚圖數(shù)一數(shù)：擺一條這樣的小魚用幾個三角形？提問：擺一條小魚你用了幾個？（板書：小魚條數(shù) 1，的個數(shù) 7）如果擺2條小魚、3條小魚、4條小魚7條小魚各需要多少個？請你填在表格里。4指名匯報，同時把表格填完整。5提問：21你是怎樣算出來的？（可能有77721；14721；3個7是21）二、自主探索，總結(jié)規(guī)律1 提問：1條小魚用了7個，是幾個幾呢？（板書：1個7）2條小魚用了14個，是幾個7呢？（板書：2個7、3個77個7）1個7是幾?乘法算式怎么寫呢?(板書：177)誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）2談話：你能根據(jù)“幾個7相加”自己寫出乘法算式，編出口訣嗎?指名一人板演，其余學(xué)生獨立完成。教師巡視指導(dǎo)糾正。3總結(jié)規(guī)律，記住口訣。 齊讀口訣后提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（7的乘法口訣有7句; 相鄰的兩口訣的積相差7。）小組討論：哪幾句口訣比較難記？你用什么方法來記？然后全班交流。練習(xí)記口訣。讀口訣。 看卡片把口訣補充完整。師生對口令 同桌對口令。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展1口答：1星期7天，2星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7星期呢？71 272= 73 74 75= 76=3377 477 577 47 57 6774 75 76（1）學(xué)生獨立完成。（2）提問：每組上下三題比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？左右觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么？46個7比5個7多（ ），比7個7少（ ）。5.7428 47 口訣：6.做一做：75= 76= 57= 72= 67= 27=用的哪句口訣？7古詩山行：共幾個字？板書設(shè)計： 7的乘法口訣 條數(shù) 口訣 717 一七得七 177 7214 二七十四 2714 7321 三七二十一 3721 7428 四七二十八 4728 7535 五七三十五 5735 7642 六七四十二 6742 7749 七七四十九課后小結(jié)：第二課時教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固乘法口訣，運用乘法口訣進(jìn)行正確計算。2、運用7的乘法口訣解決實際問題。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高分析問題，解決問題的能力。重點難點：運用7的乘法口訣進(jìn)行正確計算，解決實際問題。教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備：1、口算：（口算題卡）2、看口訣寫算式。四七二十八 五六三十 二七十四 三六十八二、探究新知1、看口訣表，把7的口訣寫完整。一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六2、看口訣表，寫出乘法表。1234567112439416525636749（1）47 34 67（2）豎著看，對著6的這一行，每相鄰兩個數(shù)相差幾？ 7的這一行，每相鄰兩個數(shù)相差幾？（3）在表中找一找14、15、35、42，分別說一說是哪兩個數(shù)相乘的積？3、看圖解決問題。（1） 一共有多少個三角形？（2） 一共有多少條魚？三、課堂作業(yè)1、背出7的乘法口訣。 2、從“一一得一”背到“七七四十九”。3、書上完成練習(xí)十六的7、8、3、6、11題。4、小組合作完成練習(xí)十六的4、9、10題。四、思維訓(xùn)練1、 7堆同樣的蘿卜共有多少個？上面兩堆蘿卜共有多少個？2、填空：7（ ）35 3（ ）21 244( ) 426（ ）課后小結(jié)：第三課時教學(xué)內(nèi)容：二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，例3教學(xué)目標(biāo)：1、通過直觀演示，學(xué)生動手操作，經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。2、在充分感知的基礎(chǔ)上，滲透“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念，理解“倍”的含義。教學(xué)難點：正確表述兩數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、圖片、圓。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：出示課件師：這一天，兔子兄弟邀請小伙伴來家里做客，它們準(zhǔn)備了許多食品來招待大家。兔哥哥先拿出來的是蘑菇（師用4根小棒擺出一個蘑菇）你看到了什么數(shù)學(xué)信息？（導(dǎo)：老師用幾根小棒？擺一個蘑菇用了4根小棒，是1個4）（板書：）二、探究新知：1. 生自己擺出蘑菇：大家也幫兔哥哥把其他蘑菇擺上來吧，請你也試著擺一擺，擺好想一想：你擺了幾個蘑菇？你是怎么擺的？2. 反饋：誰來說說？（你擺了幾個蘑菇？怎么擺的？）生說不出來，師講：老師擺1個蘑菇用4根小棒，你擺的是幾個4根呢？預(yù)設(shè)：生：2個4根 追問：你怎么想到說用了2個4根呢？（因為老師擺一個蘑菇用了4根小棒，我擺了2個這樣的蘑菇，就用了2個4根）（板書：2個4）請學(xué)生再說說自己用小棒的情況。（3個4，4個4）3. 揭示：老師擺一個蘑菇用了4根小棒，是1個4，也可以換個說法，就是4的1倍（板書：也可以說 4的1倍）這位同學(xué)用了2個4根，我們就可以說是4的2倍（板書： 4的2倍）。追問：我們把誰看成了一倍？（4）誰是2倍？（兩個4根）4.老師擺了一個4，是4的1倍，這位同學(xué)擺了2個4，是4的2倍。誰能看著你擺的圖，接著往下說呢？小結(jié)：老師擺了一個4，是4的1倍，這位同學(xué)擺了2個4，是4的2倍。3個4就是（4的3倍）5.出示課件：那這些呢？（ 5個4根呢？8個4根？20個4根？100個4根？）你發(fā)現(xiàn)什么了？（生：有幾個4根就是4的幾倍）（師導(dǎo)：我們把幾看作了一倍？）師：我們把4根看作一倍，那么有幾個4根就是4的幾倍6.師：你們真聰明，發(fā)現(xiàn)了幾個幾和倍之間的關(guān)系。三、動手操作，進(jìn)一步感知：一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍1. 蔬菜圖（1）師：接著，兔弟弟又用什么來款待大家呢？（出示教具：2棵白菜，6個胡蘿卜）（2）下面，我們小組幾個同學(xué)一起合作：一個同學(xué)擺，其他組員用上倍的知識說一說：（ ）是一倍 （ ）是（ ）的幾倍（3）反饋：一個小組（3人）學(xué)生前邊講（注意學(xué)生的姿勢及時評價）預(yù)設(shè)：把2棵白菜看作一倍，6個胡蘿卜是2棵白菜的3倍 （還有不同說法嗎？）把2看作一倍，6里有3個2，就是2的3倍。板書：6里有3個2，6是2的3倍師鼓勵：同學(xué)們能用數(shù)來說兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系了，很了不起！2. 水果圖（1）師：看，兔兄弟還準(zhǔn)備了什么呀?。◣煶鍪窘叹撸?個桃，4個蘋果，8個梨）（投影）（2）小組合作擺一擺，像剛才那樣說一說。（3）大屏幕展示匯報：要求說出：把幾看作一倍數(shù)？幾是幾的幾倍？（4）小結(jié)：一倍數(shù)不同，比較的結(jié)果也不同。四、深化理解：師：吃完飯了，兔子兄弟和小伙伴開始做游戲了，他們做的是擺點子的游戲。（1）擺法封閉：小兔先擺了2個綠點子，請大家作它的小伙伴，擺紅點子，你擺的紅點子是小兔擺的3倍。（一人板演）他這樣擺對嗎？請說說你的理由？（再找一個人說一說：能把能把你是怎樣擺的說一說嗎？）剛才我們擺的紅點子是小兔擺的3倍，也就是6是2的3倍。這回請你擺小兔的5倍。 生自己擺。預(yù)設(shè)：（如果學(xué)生有錯誤，抓?。[小兔的5倍，這樣擺可以嗎？（師挪走擺好的一顆紅點子）生：不可以。 師追問：這不是5個嗎？那你能擺擺嗎？ （學(xué)生沒有這種情況就不出）那現(xiàn)在小兔擺3個綠點子，你還擺它的5倍，怎么擺呢？小結(jié)：都是紅點子的5倍，為什么你擺的綠點子的個數(shù)不一樣呢？（2的5倍，3的5倍，一倍變了）或追問：什么變了？師：一倍不同，它的幾倍也不同。（2）擺法開放：兩人合作接下來再擺，這回小兔子就只告訴我們一句話（投影）：小伙伴擺的點子是小兔子擺的2倍。說一說：你們擺的 幾是幾的2倍小組之間查一查：他們擺得對不對？你們擺的個數(shù)不一樣，怎么都是對的呢？（都是2倍的關(guān)系）師小結(jié)：不管一倍有幾個，只要擺出2個一倍那么多，就是它的2倍師：你們可真聰明，對“倍”這位新朋友的了解真是越來越多了。聽，小兔子在夸獎你們呢：師鼓掌1個3 3下那你也夸夸自己吧，你夸自己的掌聲是小兔子掌聲的倍數(shù)。師指名，你（他）鼓了幾下？ 是幾的幾倍？（12是3的4倍）五、鞏固與應(yīng)用大家玩得真高興，小兔子接著說：我們兄弟有5個，小伙伴是他們的3倍，你知道來了多少小伙伴嗎？六、總結(jié)概括，拓展延伸。教學(xué)總結(jié)：剛才，我們和兔子兄弟一起玩，在玩的過程中我們認(rèn)識了什么新知識呀？（倍）（板書課題：倍的認(rèn)識）我們知道了“倍”是兩個數(shù)比較得出的，知道了一倍，那么另一個數(shù)里有幾個一倍那么多，就是它的幾倍。下節(jié)課，我們再和小兔子兄弟一起學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：倍的認(rèn)識小蘑菇 1個4 也可以說 4的1倍 2個4 4的2倍3個4 4的3倍白菜 蘿卜圖 6里有3個2 6是2的3倍課后小結(jié)：第四課時教學(xué)內(nèi)容：求一個數(shù)的幾倍是多少。教學(xué)目標(biāo)：1 會運用“求一個數(shù)的幾倍是多少”的方法解決實際問題，建構(gòu)解決“求一個數(shù)的幾倍是多少”的問題的思維模式。2會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能用這個知識解決簡單的實際問題。3提高學(xué)生解決問題的能力。重點難點：理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、口算：（口算題紙）2、擺一擺。第一行擺：第二行擺的個數(shù)是第一行的4倍。第一行擺：第二行擺的個數(shù)是第一行的3倍。二、探究新知1多媒體出示第77頁“學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察和動腦思考后，在小組內(nèi)交流。交流的內(nèi)容是：（1）根據(jù)給出的信息可以提出什么問題？（2）擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？（3）怎樣進(jìn)行計算？請講出道理。2在小組交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。3在充分聽取各組交流的情況下，教師可利用板書畫出“直觀形象”的線段圖，進(jìn)行系統(tǒng)條理和小結(jié)，以起到提升認(rèn)識的作用。掃地的： 擦桌椅的： ？人從圖中可以看出，擦桌椅的是掃地7人的2倍，也就是說，擦桌椅的有2個7人那么多，求它用乘法計算。 列式：7214（人） 或 2714（人）做一做：（1）小兔子在游樂場玩，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍，跳蹦床的小兔子有多少只？（2）分析數(shù)量關(guān)系：（圖略） 結(jié)論：求3的5倍是多少，就是求5個3是多少。用乘法計算。（3）列式計算。三、課堂練習(xí)：1、（1）7的4倍是多少？ （2）2的5倍是多少？2、 7元 （1）一只小龍的價錢是一只小雞的4倍，一只小龍多少元？（2）一只小龍和一只小雞一共多少元？（3）一只小龍比一只小雞貴多少元？3、填表： 蘋果 桔子 香蕉 吃了（個） 4 7 5剩下的是吃了的倍數(shù) 6 3 4 剩下的（個）4、看圖列式（1） 5朵 （2） 7頭 紅花： 大牛： 黃花： 小牛： ？朵 ？頭課后小結(jié)：第五課時教學(xué)內(nèi)容：7的乘法口訣和解決問題的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固7的乘法口訣，能運用口訣熟練、正確進(jìn)行計算。2、加深對倍的概念的理解，運用求一個數(shù)的幾倍是多少的方法解決實際問題。3、提高學(xué)生的計算能力和解決問題的能力。重點難點：正確、熟練進(jìn)行計算，正確解答求一個數(shù)幾倍是多少的實際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、把口訣補充完整，然后背出27的乘法口訣。2、先計算，再寫出用哪句口訣。3、口算，看誰算得又快又對。4、列式計算：（1）5的6倍是多少？ （2）7的7倍是多少？（3）3個7是多少？ （4）4和7相乘是多少？5、解答后，說一說是怎樣想的？（1） （2） 5元 7元 7張這樣的賀卡多少元？ 6個同樣的玩具多少元？ 6、說一說你是怎樣想的？ 2元（1）蘋果每斤的價格是草莓的2倍，蘋果每斤多少元？（2）波蘿每斤的價格是草莓的3倍，波蘿每斤多少元？二、基本練習(xí)1、看圖列式計算：（1） 7 7 7 7 7 7 算式： 口訣： （2）（圖略）2、填表：因數(shù)2657763因數(shù)7173776積3、解答下列各題（1）小明今年7歲，王老師的歲數(shù)是小明的4倍，王老師今年多少歲？（2）一支鉛筆3角，一支圓珠筆是它的7倍，一支圓珠筆多少元？（3）小皮球每個4元，網(wǎng)球的價格是小皮球的3倍，足球的價格是小皮球的7倍。網(wǎng)球每個多少元？足球每個多少元？4、完成書上練習(xí)十七的7、8、5、9題。三、思維訓(xùn)練 求一共有多少顆星，你能用乘法計算嗎？ 說一說你是怎樣想的？課后小結(jié)：第六課時教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教科書第76頁的例1及“做一做”的習(xí)題，練習(xí)二十二中的第1、2題。教學(xué)目的：1使學(xué)生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。2通過8的乘法口訣的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。3結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透“聯(lián)系”的觀點，向?qū)W生進(jìn)行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備課件課件、實物投影。學(xué)生準(zhǔn)備游戲用卡片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1背1-7口訣2準(zhǔn)備題：每次加8，把得數(shù)是幾？學(xué)生獨立填寫，集體匯報。教師提問：24是幾個8相加的結(jié)果？40是幾個8相加的結(jié)果？64是幾個8相加的結(jié)果？讓學(xué)生從1個8是8讀到8個8是64。2 揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）二、探究新知：數(shù)一數(shù)：一只鵜鶘捕了幾條魚？2只鵜鶘呢？8只鵜鶘呢？ 1學(xué)生列式，課件演示。2分組討論，試編口訣。 （1）指導(dǎo)：818表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？ （2）討論：另外幾句口訣，請同學(xué)們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來。（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。讓學(xué)生再說一說每句口訣的含義。演示課件算式與口訣。 3尋找規(guī)律，學(xué)記口訣。 引導(dǎo)學(xué)生整體觀察8的乘法口訣。 （1）分組討論并思考：有什么辦法可以記住8的乘法口訣？ （2）匯報：讓學(xué)生從不同角度尋求規(guī)律，幫助記憶。重點引導(dǎo)學(xué)生觀察比較相鄰的兩句口訣之間的關(guān)系：相鄰的兩句口訣的積相差幾？ （3）設(shè)疑：如果六八得多少這句口訣忘了該怎么辦呢？引導(dǎo)學(xué)生回答，可以想五八四十， 5個8加1個8是6個8，40848；也可以想七八五十六， 7個8減1個8是6個8，56848。 4形式多樣，掌握口訣。 （1）讀口訣：全班齊讀，交錯讀，學(xué)生自由讀。（2）背口訣：師生對口令，同桌對口令，集體拍手背。（3）把口訣補充完整。 二八（ ） （ ）八四十八 五八（ ） 八（ ）六十四 四（ ）三十二 （ ）八二十四 三、鞏固應(yīng)用 1“做一做”的第1題。（課件演示，螃蟹圖）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，一只螃蟹幾條腿？而后問：兩只螃蟹幾條腿？你是怎么想的？（應(yīng)用口訣“二八十六”來想。）讓學(xué)生繼續(xù)說出3只、4只8只螃蟹多少條腿？2.足球題：買一個小足球8元，1個（ ）元？2個？8個？3. 看口訣說算式，看算式說口訣。3“做一做”的第2題。 84 83 82 87 81 85 88 86學(xué)生匯報時，要求說說用了哪句口訣。4“做一做”的第3題。 828 858 878 838 848 868學(xué)生獨立練習(xí)，算完后讓學(xué)生說一說：828得多少？表示什么意思？（表示2個8加1個8。）實際是算幾個8？其余題目直接讓學(xué)生說說就是算什么？5.第78頁的第2題。（1）6個8相加得多少？（2）8和4相乘的積是多少？學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。板書設(shè)計： 8的乘法口訣 818 一八得八 188 8216 二八十四六 2816 8324 三八二十四 3824 8432 四八三十二 4832 8540 五八四十 5840 8648 六八四十八 6848 8756 七八五十六 78568864 八八六十四課后小結(jié)：第七課時教學(xué)內(nèi)容：8的乘法口訣練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、 復(fù)習(xí)鞏固8的乘法口訣，運用口訣正確計算。2、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點難點：記憶口訣，運用口訣正確計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、把8的乘法口訣補充在口訣表中。一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九2、根據(jù)口訣表，寫出乘法表。1234567811243941652563674983、看乘法表找規(guī)律，填數(shù)。 （1）3 6 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （2）7 14 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）（3）8 16 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、基本練習(xí) 1、背出8的乘法口訣，說一說你是怎樣記住的。2、在里填數(shù) 8887 8586 8886 88783、寫出得數(shù)，并說一說用了哪句口訣。（題略）4、算一算。 語文 數(shù)學(xué) 練習(xí)冊 7元 練習(xí)冊 8元 本數(shù)12345678買語文練習(xí)冊的錢買數(shù)學(xué)練習(xí)冊的錢5、看圖列式計算（1） 一共有多少個？ 6、完成書上練習(xí)十八的3、6、7、8、10、13、14、15題。三、思維訓(xùn)練 求一共有多少個小方格，你想用哪些方法計算？課后小結(jié)：第八課時教學(xué)內(nèi)容：9的乘法口訣。教學(xué)目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)，經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程。2、體驗找9的乘法口訣規(guī)律的過程。3、體會團(tuán)結(jié)合作的重要。重點難點：編口訣，確定每句口訣的積，并記住口訣。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、背出68的乘法口訣。2、課本84頁袋鼠圖。（圖略）袋鼠從0開始第一步跳到9，第二步跳到18，照這樣填出袋鼠第三、第四九步分別落到幾？3、看格子圖，回答問題。（1）出示一行，一行有10個格，在格子里畫 不用數(shù)，怎樣看出一行有幾個？（2）出示兩行格子圖。 兩行有20個格子，你能知道有多少個？ （出示3行、4行、 9行，說一說）二、探究新知1、學(xué)習(xí)例1出示84頁情景圖?？待堉蹐D你知道了什么？還能提出什么問題？（1）每條龍舟上有8個人劃船，9條船上共有多少人？（2）每條龍舟上有9個人，9條船上共有多少人？（3）每條龍舟上有9個人，7條船上共有多少人？分組根據(jù)同學(xué)們提出的問題，討論，列式，編制9的乘法口訣，用口訣很快解決問題。有困難的小組，可以借助點子圖、袋鼠圖或向老師求助。2、全班反饋，教師板書。3、學(xué)生讀口訣，說一說你發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣有什么規(guī)律？一九得 9二九 18 1+8=9三九 27 2+7=9四九 36 3+6=9五九 45 4+5=9六九 54 5+4=9七九 63 6+3=9八九 72 7+2=9九九 81 8+1=9規(guī)律：（1）積的十位數(shù)字和個位數(shù)字相加和是9。 （2）積的十位數(shù)字和個位交換位置。 （3）相鄰的兩句口訣的積相差9。（4）第一句口訣的結(jié)果比10少1，第二句口訣的結(jié)果比20少2，幾個9就比幾十少幾。4、說一說，你是怎樣記住這9的口訣的，你還有什么問題嗎？自己解答剛才提出的問題。三、課堂練習(xí)1、師生對口令；學(xué)生之間對口令。2、連一連：（題略） 四九三十六 六九五十四 八九七十二 三九二十七 五九四十五 89 59 94 39 94 96 98 49 933、想一想，填一填： 94+9= 97-9=9 89=- 39+9= 59+9=9 49=-4、估計你一天睡眠幾個小時？一個星期呢？板書設(shè)計： 9的乘法口訣1個9 919 一九得九 199 2個9 9218 二九十八 2918 3個9 9327 三九二十七 3927 4個9 9436 四九三十六 4936 5個9 9545 五九四十五 5945 6個9 9654 六九五十四 6954 7個9 9763 七九六十三 7963 8個9 9872 八九七十二 89729個9 9981 九九八十一課后小結(jié)：第九課時教學(xué)內(nèi)容：9的乘法口訣練習(xí)課。教學(xué)目標(biāo)：1、記憶9的乘法口訣，運用口訣正確計算。2、感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。3、體會建立9的倍數(shù)模型，培養(yǎng)學(xué)生探究思考的習(xí)慣。重點難點：運用口訣正確計算。教學(xué)過程：1、背出9的乘法口訣。 2、算一算，寫出口訣。3、把口訣補充完整。 八九（ ） 三九（ ） 五九（ ） 四九（ ）4、你是怎樣記住9的乘法口訣的。5、做一做，用你的小手記憶9的乘法口訣。（學(xué)生跟老師學(xué)習(xí)雙手記憶方法。）6、在下表中找出9、9的2倍、3倍9的9倍，把這些數(shù)圈起來。123456789101112131415161718192021222324252627282930313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960616263646566676869707172737475767778798081828384858687888990（1）觀察9的倍數(shù)在表格中是怎樣排列的？（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論交流。9的幾倍就比幾十少幾，9的2倍比20少2，9的9倍比90少9。9的2倍就是2個9， ，9的9倍就是9個9。你發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律對你記憶9的乘法口訣有幫助嗎？基本練習(xí)：1、填表：同學(xué)們做游戲，參加的人數(shù)見下表。每組人數(shù)245793618 組數(shù)697832794 總?cè)藬?shù)2、選一選，做一做 洗衣粉 酸奶 雪糕 洗面奶 香皂 棒棒糖 8元 5元 3元 9元 4元 2元（1）買3瓶洗面奶多少元？ （2）買9支棒棒糖多少元？（3）30元買8塊香皂夠嗎？ （4）你還能提出什么問題？（提出問題并解決問題）3、算一算，每張圖中有多少個格子。（看看誰選擇的方法最好）（1） （2） 4、完成練習(xí)十九中的習(xí)題。（獨立完成）（3）（4） 課后小結(jié)：第十課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁乘法口訣表，練習(xí)二十的第13題。教學(xué)目標(biāo)：1通過讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來整理知識比較簡捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。2使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。3使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備乘法口訣表動態(tài)課件、實物投影儀；學(xué)生以小組為單位（46人一組），每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）教學(xué)過程：一、自主整理全部乘法口訣1 回憶所學(xué)乘法口訣。 提問：“請同學(xué)們想一想，學(xué)過關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來的？”讓學(xué)生以小組為單位（46人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。（1） 過的乘法口訣是：19的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種：數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。 （利用湊整的思想進(jìn)行簡算。） 1+2+3+4+5+6+7+8+9=9*5=45（利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進(jìn)行簡算。）對于能找到第3、4種簡便算法的小組，給予獎勵2整理所學(xué)乘法口訣。提問：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了26的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數(shù)小組的學(xué)生會將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。3展示乘法口訣表。請各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過程動態(tài)地展示出來。（1）先出示一一得一。（2）接著出示一二得二 二二得四，整齊的排在一一得一的下面。（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律提問：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規(guī)律（或特征）。學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學(xué)生能說多少算多少。三、利用乘法口訣進(jìn)行計算1復(fù)習(xí)口訣的含義。任意挑出一句乘法口訣（兩個因數(shù)不同的），讓學(xué)生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個7相加是56，又表示7個8相加是56。2以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計算的活動。（1）已知兩個因數(shù)求積的游戲。方法是：請一位學(xué)生隨意說出一個兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字與個位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個兩位數(shù)，再將這個兩位數(shù)的十位數(shù)字和個位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。如，一位學(xué)生說：“79”，另一位學(xué)生則口算：79=6363=1818=8；一位學(xué)生說：“58”：另一位學(xué)生口算：58=4040=0（告訴學(xué)生0和一個數(shù)相乘得零）一位學(xué)生報了3個數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。（2）已知積求兩個因數(shù)的游戲。方法是：一位學(xué)生說一個積（兩個一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說出相應(yīng)的口訣。如一位學(xué)生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。這兩個游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生（或小組其他成員）中進(jìn)行，還可在師生間進(jìn)行，由教師說數(shù)，學(xué)生寫算式。四、課堂作業(yè)1做練習(xí)二十的第1題。（1）可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。（2）將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對稱軸，兩邊對應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說出來都應(yīng)給予鼓勵。2做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作?？勺尲议L協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后，學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。3做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導(dǎo)：（1）先讓學(xué)生思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）429，學(xué)生會說在（ ）里能填17。（2）再讓學(xué)生思考：所填17中，誰最大？在這個基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。課后小結(jié)：第十一課時教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固乘法口訣，運用口訣熟練、正確地進(jìn)行計