小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表.doc

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表20162017學(xué)年第一學(xué)期學(xué)生姓名： 班級(jí)： 班主任： 評(píng)價(jià)要素評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容學(xué)生自評(píng)家長(zhǎng)意見教師評(píng)價(jià)道德品質(zhì)對(duì)師長(zhǎng)有禮貌，與同學(xué)友好相處，言行文明。熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識(shí)。遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則。珍視集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。積極參加力所能及的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。公民素養(yǎng)牢記“八榮八恥”，有愛國(guó)主義和集體主義觀念。謙恭禮讓，為人正直。舉止文明，愛護(hù)環(huán)境，自理自立，敢于大膽提出新奇獨(dú)特的見解。學(xué)習(xí)能力能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。能夠獨(dú)立思考，善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，有自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)。具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有一定的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。交流與合作樂于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力，善于與他人合作，共同完成完任務(wù)。尊重并理解他人，能夠合理評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享。運(yùn)動(dòng)與健康積極參加陽(yáng)光體育活動(dòng)，堅(jiān)持上好“兩操兩課”。每天睡眠不少于10小時(shí)。良好的飲食習(xí)慣，吃飯定時(shí)、定量，不偏食，不擇食，盡量少吃零食經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績(jī)語(yǔ) 文數(shù) 學(xué)英 語(yǔ)說(shuō) 明：評(píng)定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級(jí)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表 學(xué)校管理 2010-01-18 13:25:29 閱讀13795 評(píng)論6 字號(hào)：大中小訂閱 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表 學(xué)校姓名性別學(xué)期年級(jí)班級(jí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)基本標(biāo)準(zhǔn)自我 評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)教師 評(píng)價(jià)家長(zhǎng) 評(píng)價(jià)綜合行為與習(xí)慣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)熱愛祖國(guó)認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽，會(huì)唱國(guó)歌、行隊(duì)禮。遵紀(jì)守法知規(guī)范：小學(xué)生日常行為規(guī)范，了解法律，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。勤奮學(xué)習(xí)課堂上注意聽講，多想、多問(wèn)、大膽提問(wèn)題，考試不作弊、卷面干凈。文明禮貌待人接物講禮貌，不隨地吐痰，不打架罵人，尊重老師和長(zhǎng)輩。關(guān)心集體在校做好值日工作，愛護(hù)公物，在家里學(xué)做簡(jiǎn)單的家務(wù)。勤勞儉樸合理花錢，學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄，愛惜物品，不浪費(fèi)，生活學(xué)會(huì)自理。參加鍛煉熱愛體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成體育鍛煉身體的好習(xí)慣，有一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄。社會(huì)公德公共場(chǎng)所中行為規(guī)范，即行為美、語(yǔ)言美、心靈美。團(tuán)結(jié)友愛與鄰居、同伴和睦相處，主動(dòng)關(guān)心他人，幫助有困難的同學(xué)。勇于實(shí)踐積極廣泛地參加各種公益勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解家鄉(xiāng)的變化?？茖W(xué)文化素質(zhì)考試科目語(yǔ)文閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作（寫話）、基礎(chǔ)知識(shí)數(shù)學(xué)實(shí)踐操作、計(jì)算、應(yīng)用題、概念英語(yǔ)單詞、聽、說(shuō)、讀、寫科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐或制作品德基礎(chǔ)知識(shí)、思想認(rèn)識(shí)考查科目音樂器樂或舞蹈、唱歌或視唱美術(shù)工藝、繪畫、美術(shù)字書法讀寫姿勢(shì)、作品體育運(yùn)動(dòng)能力、技能技巧。電腦基礎(chǔ)知識(shí)、操作實(shí)踐動(dòng)腦動(dòng)手能力、作品獨(dú)自完成。地方情感與態(tài)度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)獨(dú)立性認(rèn)真完成作業(yè)，生活自理，在活動(dòng)中愛動(dòng)腦筋，有自己的看法，面對(duì)困難能自己想辦法解決。堅(jiān)韌性有始有終，持之以恒，正確對(duì)待挫折。和諧性團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，在活動(dòng)中善于和同學(xué)、老師交流合作。創(chuàng)造性認(rèn)真制作小發(fā)明或完成小實(shí)驗(yàn)。個(gè)性特長(zhǎng)素質(zhì)（獲獎(jiǎng)情況）班級(jí)學(xué)校級(jí)市縣級(jí)省、國(guó)家級(jí)老師，您眼中的我老師，請(qǐng)您聽我說(shuō)家長(zhǎng)寄語(yǔ)注：1、考試科目考查科目均按優(yōu)秀（A）、良好（B）、及格（C）、待及格（D）等級(jí)評(píng)價(jià)。2、行為與習(xí)慣、情感與態(tài)度，按“棒極了！”“好樣的！”、“加油??！”、“拼搏！”評(píng)價(jià)。3、按“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”的方式按優(yōu)秀、良好、合格、一般綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。4、每學(xué)期進(jìn)行兩次（期中、期末）評(píng)比并存入學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。貴州省小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表（低段12年級(jí)）學(xué)校 學(xué)生 測(cè)評(píng)教師 等級(jí) 測(cè)評(píng)形式測(cè)評(píng)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及辦法分值評(píng)分填寫一份表格基本情況+課程好惡、興趣愛好、課外活動(dòng)、評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)家長(zhǎng)或品行分辨填寫工整、規(guī)范，內(nèi)容符合表格欄目要求，側(cè)重考核學(xué)生收集處理信息、書寫、表達(dá)、評(píng)價(jià)辨析等方面能力，根據(jù)不同表格的測(cè)評(píng)要求和評(píng)分意見評(píng)定。10展示一項(xiàng)特長(zhǎng)唱歌、繪畫、跳舞、演講、書法、速算、手工、樂器側(cè)重考核學(xué)生聽、說(shuō)、唱、跳、吹、拉、彈、畫、做、算等方面能力，根據(jù)所選特長(zhǎng)項(xiàng)的具體要求和評(píng)分意見評(píng)定。10進(jìn)行一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分10朗讀一篇作品選自課內(nèi)外的兒歌、童話、寓言、古詩(shī)等多種體裁的文段朗讀得正確、流利，有感情，側(cè)重考核學(xué)生朗讀、表達(dá)、審美等方面能力，以不同文段的朗讀要求和評(píng)分意見評(píng)定。15設(shè)計(jì)一張賀卡節(jié)日、生日、特定紀(jì)念日所設(shè)計(jì)的賀卡體現(xiàn)時(shí)間主題，符合稱謂特點(diǎn)，側(cè)重考核學(xué)生設(shè)計(jì)、操作、寫作、運(yùn)用、表達(dá)、審美等方面的能力，按制作賀卡的特殊標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分意見評(píng)定。15介紹一次活動(dòng)游戲、主題班會(huì)、公益勞動(dòng)、參觀、訪談、運(yùn)動(dòng)會(huì)自然大方，口齒清楚，簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞，側(cè)重考核學(xué)生表達(dá)、思維等方面的能力，按學(xué)生表現(xiàn)情況評(píng)定。20解決一個(gè)問(wèn)題猜謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題、對(duì)處事待人案例發(fā)表見解正確，有價(jià)值，符合品行規(guī)范，側(cè)重考核學(xué)生觀察、問(wèn)題意識(shí)、思維、評(píng)價(jià)辨析、計(jì)算等方面的能力，遵循參考答案和評(píng)分意見評(píng)定。20說(shuō)明：1、評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容抽簽決定。 2、先分項(xiàng)評(píng)分，計(jì)算總分以后確定等級(jí)。90分以上為特優(yōu)，80-89分優(yōu)秀，70-79分為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格。貴州省小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表（中段34年級(jí)）學(xué)校 學(xué)生 測(cè)評(píng)教師 等級(jí) 測(cè)評(píng)形式測(cè)評(píng)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及辦法分值評(píng)分特長(zhǎng)展示在3-5分鐘內(nèi)展示自己的1-2項(xiàng)特長(zhǎng)。考察學(xué)生的聽、說(shuō)、唱、跳、畫、做等能力，以相關(guān)學(xué)科的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。10體育運(yùn)動(dòng)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分10制作賀卡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校學(xué)生用電腦制作，至少用上三個(gè)英語(yǔ)單詞；其余學(xué)校學(xué)生手工制作?？疾鞂W(xué)生思維、操作、表達(dá)、審美交際等能力，以語(yǔ)文、品德、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。20制定計(jì)劃制定一個(gè)家庭或班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，要對(duì)經(jīng)費(fèi)、行程、工具等方面進(jìn)行科學(xué)安排?？疾鞂W(xué)生策劃、預(yù)算、邏輯思維、社會(huì)實(shí)踐等能力，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、品德等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。20實(shí)踐探究操作并描述一個(gè)探究活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)的全過(guò)程。考察學(xué)生動(dòng)手操作、邏輯思維、表達(dá)、探究、創(chuàng)新等能力，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。20綜合運(yùn)用出示材料、創(chuàng)設(shè)情景，在描述、制作、拼畫、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、解決問(wèn)題等項(xiàng)目中選擇進(jìn)行?？疾鞂W(xué)生的觀察、表達(dá)、創(chuàng)新、動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題等能力，以各學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。20說(shuō)明：1、評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容抽簽決定。 2、先分項(xiàng)評(píng)分，計(jì)算總分以后確定等級(jí)。90分以上為特優(yōu)，80-89分優(yōu)秀，70-79分為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格。貴州省小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表（高段56年級(jí)）學(xué)校 學(xué)生 測(cè)評(píng)教師 等級(jí) 測(cè)評(píng)形式測(cè)評(píng)要求評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及辦法分值評(píng)分作文朗讀現(xiàn)場(chǎng)作文（片段），并朗讀，回答評(píng)委的現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。作文符合習(xí)作要求，朗讀正確、流利，有感情，側(cè)重考核學(xué)生作文、朗讀、表達(dá)、審美、應(yīng)變等方面能力，按作文、朗讀、回答要求和評(píng)分意見評(píng)定。15特長(zhǎng)展示在3-5分鐘內(nèi)展示自己的1-2項(xiàng)特長(zhǎng)?？疾鞂W(xué)生的聽、說(shuō)、唱、跳、畫、做等能力，以相關(guān)學(xué)科的具體要求為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。10體育運(yùn)動(dòng)國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分15制作賀卡鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校學(xué)生用電腦制作，至少用上三個(gè)英語(yǔ)單詞；其余學(xué)校學(xué)生手工制作?？疾鞂W(xué)生思維、操作、表達(dá)、審美交際等能力，以語(yǔ)文、品德、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、英語(yǔ)、美術(shù)、音樂等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。15制定計(jì)劃制定一個(gè)家庭或班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，要對(duì)經(jīng)費(fèi)、行程、工具等方面進(jìn)行科學(xué)安排?？疾鞂W(xué)生策劃、預(yù)算、邏輯思維、社會(huì)實(shí)踐等能力，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、品德等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。15實(shí)踐探究操作并描述一個(gè)探究活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)的全過(guò)程?？疾鞂W(xué)生動(dòng)手操作、邏輯思維、表達(dá)、探究、創(chuàng)新等能力，以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、品德等學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。15綜合運(yùn)用出示材料、創(chuàng)設(shè)情景，在描述、制作、拼畫、實(shí)驗(yàn)、提問(wèn)、解決問(wèn)題等項(xiàng)目中選擇進(jìn)行?？疾鞂W(xué)生的觀察、表達(dá)、創(chuàng)新、動(dòng)手操作、設(shè)計(jì)、質(zhì)疑、獨(dú)立思考和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題等能力，以各學(xué)科的相應(yīng)要求為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分。15說(shuō)明：1、評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容抽簽決定。 2、先分項(xiàng)評(píng)分，計(jì)算總分以后確定等級(jí)。90分以上為特優(yōu)，80-89分優(yōu)秀，70-79分為良好，60-69為及格，60分以下確定為待及格。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表2008年度第2學(xué)期學(xué)生姓名： 班級(jí)： 評(píng)價(jià)要素評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容學(xué)生自評(píng)家長(zhǎng)意見教師評(píng)價(jià)道德品質(zhì)對(duì)師長(zhǎng)有禮貌 ， 與同學(xué)友好相處，言行文明。熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識(shí)。遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范和守則。珍視集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。積極參加力所能及的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果。公民素養(yǎng)牢記“八榮八恥”，有愛國(guó)主義和集體主義觀念。謙恭禮讓，為人正直。舉止文明，愛護(hù)環(huán)境，自理自立，敢于大膽提出新奇獨(dú)特的見解。學(xué)習(xí)能力有學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法。能夠獨(dú)立思考，善于提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，有自主合作學(xué)習(xí)意識(shí)。具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有一定的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。交流與合作樂于參加集體活動(dòng)，能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)集體目標(biāo)付出努力，善于與他人合作，共同完成完任務(wù)。尊重并理解他人，能夠合理評(píng)價(jià)和約束自己的行為，善于與他人交流和分享。運(yùn)動(dòng)與健康積極參加陽(yáng)光體育活動(dòng)，堅(jiān)持上好“兩操兩課”。每天睡眠不少于10小時(shí)。良好的飲食習(xí)慣，吃飯定時(shí)、定量，不偏食，不擇食，盡量少吃零食經(jīng)常洗澡，勤剪指甲，勤洗頭，有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。審美與表現(xiàn)衣著整潔得體，言談舉止文明，誠(chéng)實(shí)守信，能感受、發(fā)現(xiàn)、欣賞藝術(shù)與自然生活中的美，并形成自己的情感判斷。對(duì)音樂、美術(shù)感興趣，課堂表現(xiàn)突出，積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)且有一定藝術(shù)特長(zhǎng)。說(shuō)明：評(píng)定分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)或優(yōu)秀、良好、合格、不合格。德育導(dǎo)師制目錄德育導(dǎo)師制含義 德育導(dǎo)師的優(yōu)點(diǎn) 德育導(dǎo)師制理念 德育導(dǎo)師的職責(zé)第一、傳統(tǒng)德育模式下的班主任忙于班級(jí)事務(wù)，如班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生、學(xué)生安全教育等。繁雜的班級(jí)事務(wù)擠掉了做細(xì)致有效的思想工作的時(shí)間，德育工作缺乏與學(xué)生的交流，疏遠(yuǎn)了師生感情，淡化了師生關(guān)系。 第二、應(yīng)試教育的消極影響，導(dǎo)致德育工作渠道單一，方法機(jī)械，德育工作常常是班主任在班內(nèi)發(fā)布學(xué)校命令，“學(xué)校規(guī)定”、“統(tǒng)一要求”、“嚴(yán)禁”，德育工作出現(xiàn)了“管、卡、壓、罰”的現(xiàn)象，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，甚至扼殺了學(xué)生個(gè)性。 第三、任課教師“只管教，不管導(dǎo)”。比如我們常會(huì)在教師辦公室看到任課教師將課本一扔便向班主任抱怨：某某班主任，你這班的課我是。任課教師對(duì)自己的定位有偏差，不知道教書育人的統(tǒng)一性。 第四、缺乏有力的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生的品行表現(xiàn)出表面性、被動(dòng)性和不穩(wěn)定性，而教師卻往往以這種表象來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的品德，比如我們常會(huì)聽到或看到“好學(xué)生犯罪”、“壞學(xué)生救人”等現(xiàn)象。 由于以上現(xiàn)象在學(xué)校德育工作中的存在，學(xué)校德育的實(shí)效性較差。 前蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果教師很有威信，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下永遠(yuǎn)的痕跡。”德育也是如此，“親其師，信其道”，可親可敬的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育才是有效持久的。再者由于每個(gè)人受先天稟賦、后天環(huán)境的影響，接受教育后的內(nèi)化過(guò)程中呈現(xiàn)千差萬(wàn)別，反映在腦力與體力，智力與非智力因素等方面也千差萬(wàn)別，這就造就了個(gè)性。個(gè)性是一種客觀存在，是一種價(jià)值，正是因?yàn)槿烁饔衅涮攸c(diǎn)，才使人類千姿百態(tài)，世界豐富多彩。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異發(fā)展的基本特點(diǎn)，是我們制定教育目標(biāo)的前提。當(dāng)今倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是以學(xué)生為本的“個(gè)性化教育”，所以有效的德育必須是親情化和個(gè)性化的。德育導(dǎo)師制是德育親情化、個(gè)性化的載體。 德育導(dǎo)師制含義德育導(dǎo)師制，以“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式，是全員導(dǎo)師制的育人模式，成立以班主任為核心、任課教師為成員的導(dǎo)師組，在學(xué)習(xí)、生活、品德和心理方面為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。 要求每名導(dǎo)師，帶5至10名學(xué)生，每周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃；建立指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對(duì)癥下藥，制訂學(xué)生的改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成；每月與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育；建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)的全過(guò)程。 德育導(dǎo)師制不僅是一種良好育人模式，而且是一種學(xué)校德育管理模式，同時(shí)也是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生思想工作的一種模式。 德育導(dǎo)師的優(yōu)點(diǎn)1、學(xué)校為滿足學(xué)生在思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面希望得到教師幫助的需要，選擇一批教學(xué)水平高、樂于奉獻(xiàn)、在師生中較高威信的教師或能貼近學(xué)生，與學(xué)生沒有代溝的年輕教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)，以達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生積極向上、健康發(fā)展的目的。 2、 “德育導(dǎo)師制”的重點(diǎn)是動(dòng)員多方面力量，整合多種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面“一對(duì)一”的指導(dǎo)。 3、“德育導(dǎo)師制”旨在改變以往任課老師“只管教、不管導(dǎo)”的狀況，形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面；“德育導(dǎo)師制”能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，學(xué)校安排導(dǎo)師將充分尊重學(xué)生的意愿，在導(dǎo)師和學(xué)生間實(shí)行雙向選擇。既滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，選擇導(dǎo)師充分尊重學(xué)生的意愿，在導(dǎo)師和學(xué)生間實(shí)行雙向選擇。還融入親情，進(jìn)行換位思考，架起了師生間的“心靈橋梁”。 4、 德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長(zhǎng)的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。 5、德育導(dǎo)師制，把需要更多關(guān)心的學(xué)生的思想教育任務(wù)分解給德育導(dǎo)師，讓更多的老師關(guān)心、指導(dǎo)學(xué)生的思想、生活、心理健康和學(xué)習(xí)，形成了既管又導(dǎo)、整體推進(jìn)的學(xué)生思想工作新模式。 6、德育導(dǎo)師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生思想和心理的細(xì)微變化，并以學(xué)生的朋友、顧問(wèn)身份作為其成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，學(xué)生們覺得與導(dǎo)師在一起，少了一份拘束，多了一份輕松。還可以確定黨員對(duì)子型、科目薄弱型、后進(jìn)生自律管理型、問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化型等不同類別的導(dǎo)師，一個(gè)老師可以兼任幾種導(dǎo)師身份，以促進(jìn)學(xué)生身心全