蘇教版一上《春曉》教學(xué)設(shè)計.docx

蘇教版一上春曉教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。 1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。 2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。 3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫 春天景色的古詩。（課件出示古詩）二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。 1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。 2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。 3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。 初擬交流重點如下： 1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。 2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”?！疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸?。在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。 4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。 小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。學(xué)生回答情況例舉： 1）、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？ 2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？ 3）、老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行?！蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。 5、指名誦讀古詩。 6、教師簡介作者。 7、理解題意，重點理解“曉”的意思。三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。 過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花） 1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。 2、提出研讀的要求： 1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。 2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。 3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)。 1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。 2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。）處處聞啼鳥 1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。 2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習(xí)。說說下列句子中聞的意思。放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。 3）、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。 4）、自由交流對整句詩的理解。 5）、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。夜來風(fēng)雨聲 1）、課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？ 2）、理解“夜來”的意思。 3）、交流整句詩的理解。 4）、交流詩人在詩句中的感情。 5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句?；渲嗌?1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。 2）、交流對整句詩的理解。 3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。 3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉 導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。 1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？ 2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？ 3）、理解整句詩的意思。 4、交流整首詩的意思。五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。 1、播放音樂，自主背誦全詩。 （短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來?？凑l背得快？看誰背得好？） 2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人在春天的夜晚聽