小班音樂(lè)活動(dòng)《小小蛋兒把門開(kāi)》.doc

小班音樂(lè)活動(dòng)：小小蛋兒把門開(kāi)（小班） 周 靜設(shè)計(jì)意圖：剛進(jìn)園的小班幼兒，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性還不是很強(qiáng)，有的孩子不愿意與他人以及老師進(jìn)行交流，怎么才能讓孩子與老師能盡快的熟悉起來(lái)呢？我想還是應(yīng)該從孩子的年齡特點(diǎn)上來(lái)分析，小班的幼兒都很好動(dòng)，而且喜歡聽(tīng)旋律歡快的音樂(lè)，他們會(huì)受音樂(lè)的感染使自己的情緒穩(wěn)定，因此，我就選了一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，目的是想通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我和孩子之間的融洽。小小蛋兒把門開(kāi)這個(gè)音樂(lè)是個(gè)節(jié)奏歡快的旋律，歌詞大意比較富有情節(jié)性，幼兒很容易理解，首先我想對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)教材我主要是讓孩子得到哪方面的提高。首先，我想學(xué)會(huì)唱這首歌。但是從這首樂(lè)曲的本身來(lái)看不適合小班幼兒學(xué)唱，因?yàn)楦枨镉星蟹趾褪忠舴?，難度比較大。 其次，我想到了音樂(lè)游戲。從我對(duì)我班幼兒的現(xiàn)狀來(lái)分析，他們對(duì)游戲規(guī)則的理解還是有很大的困難，游戲?qū)π“嘞聦W(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)更加合適。最后，從我對(duì)我班幼兒在音樂(lè)活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)來(lái)看（幼兒不愿意大膽地跟著老師唱歌和做動(dòng)作），我把活動(dòng)的目標(biāo)定在了“在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒能大膽地進(jìn)行表演，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。在材料的準(zhǔn)備上，我準(zhǔn)備了一個(gè)FLASH，是為了讓幼兒能更加具體形象的感受到歌詞的意境，有助于他們的表演。教學(xué)方法主要還是由幼兒模仿老師為主。活動(dòng)目標(biāo)：在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒能大膽地進(jìn)行表演，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)小小蛋兒把門開(kāi)、fiash小小蛋兒把門開(kāi)活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表演活動(dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)我有小手，激發(fā)幼兒的情緒1、師：我們都有一雙小手，你們的小手在哪里？伸出來(lái)讓周老師看看。2、你們的小手本領(lǐng)真大，現(xiàn)在我們把小手藏起來(lái)。二、觀看FLASH小小蛋兒把門開(kāi)，引導(dǎo)觀察1、出現(xiàn)了小雞的叫聲。老師問(wèn)：“這是誰(shuí)在叫啊？”幼：小雞教師說(shuō)：“是嗎？我們來(lái)看看，是不是小雞在叫？”出示一個(gè)雞蛋，說(shuō)：“咦？不是小雞在叫。這是怎么回事？我們來(lái)看看電視機(jī)原來(lái)是怎么回事？”2、觀看KLASH小小蛋兒把門開(kāi)提問(wèn)：A、蛋殼里鉆出了誰(shuí)？（小雞）B、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小雞出殼的模樣。C、小雞鉆出來(lái)是怎么唱歌的？（嘰嘰嘰）D、原來(lái)小雞是這樣唱歌的。（做小雞的唱歌的動(dòng)作）請(qǐng)幼兒跟著老師一起來(lái)學(xué)小雞唱歌的動(dòng)作。3、激發(fā)幼兒的表演興趣，鼓勵(lì)幼兒大膽表演a.請(qǐng)幼兒觀看老師的表演。問(wèn)：小小蛋兒是怎么把門開(kāi)的？（請(qǐng)小朋友來(lái)跟著老師來(lái)做做）重點(diǎn)：一定要把手張開(kāi),把門開(kāi)得大大的。b.毛融融，胖呼呼，老師是怎么做的？（請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)做動(dòng)作）c.播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒跟著老師大膽地進(jìn)行表演。師：我是雞媽媽，你們都是我的寶寶，你們和媽媽一起來(lái)表演，好嗎？活動(dòng)反思： 從活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)看。需要做一些調(diào)整，主要是在目標(biāo)中的主語(yǔ)把它統(tǒng)一下，調(diào)整后的目標(biāo)是：在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試能大膽地進(jìn)行表演，體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。 從活動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)看，對(duì)于小班幼兒缺少了一些情境性和游戲性，因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)就是在活動(dòng)中要游戲化，在這方面我考慮得不是很周全，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也缺少了一些情境性，可以在活動(dòng)室中布置一些諸如草地、花園的情境，使幼兒在學(xué)習(xí)的時(shí)候身臨其境，更加能使整個(gè)活動(dòng)充滿趣味性和游戲性。 在學(xué)做動(dòng)作的時(shí)候，沒(méi)有給孩子較多的自主性，總是使孩子跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作，其實(shí)可以讓孩子在有些動(dòng)作上自己來(lái)做，最后老師來(lái)幫他梳理一下，這樣