小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-古詩(shī)兩首.doc

維揚(yáng)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年 級(jí)六年級(jí)主備人陸堅(jiān)所在學(xué)校平山小學(xué)單 元第七單元課 題22、古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)的詞語(yǔ),并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象觀書(shū)有感所描繪的景象。4、受古詩(shī)文字和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)文字和意境的美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備1.課前布置學(xué)生查閱有關(guān)陸游、朱熹的資料，了解他們生活年代的情況，他們寫的其他詩(shī)篇。2課文插圖，小黑板。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩(shī)冬夜讀書(shū)示子聿教學(xué)過(guò)程:一、知詩(shī)人、解詩(shī)題。（一）揭題并板書(shū)詩(shī)題： 今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首的第一首冬夜讀書(shū)示子聿。（板書(shū)詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。（二）指名學(xué)生簡(jiǎn)介陸游。（三）解釋詩(shī)題：示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)教育兒子子聿。（四）過(guò)渡：陸游要用冬夜讀書(shū)生發(fā)的哪些感想來(lái)訓(xùn)示了聿呢？二、初讀，讀通順。1、老師范讀。2、學(xué)生自由讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。3、指名讀，檢查讀詩(shī)情況。4、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）三、再讀，明詩(shī)意。（一）學(xué)法提示師：同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)句讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）小結(jié)：下面，我們就來(lái)運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái)，在小組里討論解決。最后請(qǐng)一同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣?。（二）學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意。（三）交流：1、“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成?！睂W(xué)問(wèn)：讀書(shū)學(xué)習(xí)。無(wú)遺力：不遺余力。始：才意思是：古人做學(xué)問(wèn)是不遺余力，青少年時(shí)代花的工夫，往往要到年老時(shí)才會(huì)取得成就。2、“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！苯K：到底、畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。意思是：從書(shū)本上得到的知識(shí)終究還是不完善的。要深切地了解必須通過(guò)親自實(shí)踐才行。（四）看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)讀懂了詩(shī)意，那么，陸游在這首詩(shī)中，想告訴他的兒子什么呢？ （1、做學(xué)問(wèn)要不遺余力地下苦功夫。 2、書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。）四、入情入境、指導(dǎo)朗讀。（一）這首詩(shī)是作者在冬夜讀書(shū)時(shí)的感想，也可以說(shuō)是一種靈感，那么，他為什么突然想到要和他的兒子說(shuō)這些呢？發(fā)揮想象，走近陸游，走入他的內(nèi)心想一想他當(dāng)時(shí)是怎么想的。學(xué)生各抒己見(jiàn)（二）師：同學(xué)們的想象使詩(shī)歌更加立體起來(lái)，更加豐滿起來(lái)，我們就好像看見(jiàn)在那個(gè)冬天的深夜里，陸游叫來(lái)自己的兒子，把他想到的告訴他的兒子。他會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)用你自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)時(shí)注意語(yǔ)氣和態(tài)度。（三）請(qǐng)你用成語(yǔ)來(lái)形容剛才“陸游”在訓(xùn)示他兒子時(shí)的態(tài)度。（循循善誘 語(yǔ)重心長(zhǎng) 意味深長(zhǎng) ）（四）讓我們大家也來(lái)循循善誘、語(yǔ)重心長(zhǎng)地來(lái)讀一讀詩(shī)歌吧。（五）指導(dǎo)朗讀，教師和學(xué)生參與評(píng)議。（六）嘗試背誦。五、總結(jié)拓展大詩(shī)人陸游在這首詩(shī)中用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想來(lái)訓(xùn)示了聿做學(xué)問(wèn)要不遺余力，還要做到理論聯(lián)系實(shí)踐，這些直到現(xiàn)在對(duì)我們也有很大的指導(dǎo)意義。作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人，陸游還寫下了許許多多的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇，就請(qǐng)同學(xué)們課后再積累一些陸游的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、背誦冬夜讀書(shū)示子聿。2、背誦陸游其他的詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)：冬夜讀書(shū)示子聿 不遺余力親自實(shí)踐第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)古詩(shī)觀書(shū)有感教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）指名背誦冬夜讀書(shū)示子聿，提問(wèn)：在這首詩(shī)中，作者用哪些讀書(shū)感想來(lái)訓(xùn)示兒子？ （二）過(guò)渡：今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)觀書(shū)有感，板書(shū)詩(shī)題，釋題。（三）學(xué)生簡(jiǎn)介作者：（交流搜集的信息）（四）激疑朱熹是我國(guó)古代著名的思想家，教育家。學(xué)習(xí)觀書(shū)有感，你想知道什么？（學(xué)生可能會(huì)提出想知道朱熹讀書(shū)有什么感受？）二、初讀，讀通順。（一）老師范讀。（二）學(xué)生自讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（三）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀理解詩(shī)意（一）自讀自悟：1、出示自學(xué)要求：（1）默讀畫出自己不懂的字詞；結(jié)合注釋或查字典，試試自己能讀懂什么。（2）小組合作交流：讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補(bǔ)充，可糾正。2、學(xué)生自學(xué)。（二） 師生交流：1、“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊?！?鑒：鏡子。 徘徊：指人在一個(gè)地方來(lái)回走動(dòng)。意思是：半畝見(jiàn)方的水塘就像一面被打開(kāi)的鏡子，清澈明凈。天光和云影一齊倒映入水塘，它們?cè)诓煌５鼗蝿?dòng)。2、“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！鼻核?，這里指方塘。如許：如此。意思是：要問(wèn)這池水為什么會(huì)這般清澈呢？原來(lái)有一股清泉正源源不斷地注入池中。）3、把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、再現(xiàn)畫面，指導(dǎo)朗讀（一）這首詩(shī)描繪的景色美嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)描繪的美麗景色。（出示方塘美景圖和優(yōu)美詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)。要求學(xué)生發(fā)揮想象，描繪出方塘的美景。）（二）指導(dǎo)朗讀：多么美麗的方塘美景??！讓我們好好地讀一讀這首詩(shī)，把方塘的美通過(guò)我們的朗讀再現(xiàn)出來(lái)。指名讀，師生評(píng)議。齊讀。（三）指導(dǎo)背誦。五、質(zhì)疑、激發(fā)思考（一）師：這首詩(shī)學(xué)完了嗎？還有什么問(wèn)題呢？引出：詩(shī)的題目是“觀書(shū)有感”，為什么詩(shī)中卻沒(méi)有提到讀書(shū)？方塘和讀書(shū)有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說(shuō)詩(shī)人在讀書(shū)，為什么聯(lián)想到方塘呢？（二）出示插圖，詩(shī)文對(duì)照啟發(fā)思考：池水清澈 （讀書(shū)人）心智聰明源源不斷的活水流進(jìn) 不斷地讀書(shū)（三）交流，指名回答。（四）小結(jié)：小黑板出示、學(xué)生齊讀：源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。不斷讀書(shū)，不斷汲取新的知識(shí)，才能使人變得更加聰明。六、拓展深化 （一） 師：朱熹非常巧妙地把讀書(shū)的道理蘊(yùn)藏在對(duì)景色的描寫里，使人們一下子就能接受他的觀點(diǎn)，真不愧是一位杰出的思想家，像這樣的詩(shī)也叫“說(shuō)理詩(shī)”（板書(shū)：說(shuō)理詩(shī)）。（二）小黑板出示：登鸛雀樓（白日依山盡）你覺(jué)得這兩首詩(shī)有什么相似的地方嗎？（前兩句都是寫景，后兩句是感受）（三）同學(xué)們，你們還能舉出一些跟這些詩(shī)相似的說(shuō)理詩(shī)嗎？學(xué)生回答（題西林壁等）（四）總結(jié)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，只有多讀了，才會(huì)活用，平時(shí)的積累非常重要，希望同學(xué)也能像陸游、像朱熹那樣勤奮讀書(shū)，善于思考，寫出好文章來(lái)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地描繪詩(shī)中展現(xiàn)的方塘美麗景色。 2、背誦觀書(shū)有感，熟讀、積累“說(shuō)理詩(shī)”。3、用古詩(shī)句填空：我們常說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩(shī)中所寫：（ ） ，（ ）。從不同的角度看事情，便有會(huì)有不同的收獲，正如詩(shī)中所說(shuō)：（ ），（ ）。抓住時(shí)間，抓住機(jī)遇，努力奮斗，莫等歲月消逝，機(jī)會(huì)失去，才后悔。這正是（ ），（ ）。板書(shū)設(shè)計(jì) ：觀書(shū) 半畝方塘： 清澈透明 源頭活水有感 （ 人的心智）（更加聰明） （讀書(shū) 汲?。?課前學(xué)生查閱有關(guān)陸游的資料，對(duì)詩(shī)人的了解可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)文。學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生參看注釋、結(jié)合課文插圖并聯(lián)系上下文大體了解詩(shī)歌的意思。發(fā)揮想象，和生活在古代的詩(shī)人獲得情感共鳴。課前布置學(xué)生搜集朱熹的資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)說(shuō)理詩(shī)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。讓學(xué)生參看注釋、結(jié)合課文插圖并聯(lián)系上下文先大體了解詩(shī)歌的意思。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以朗讀促理解，以朗讀促感悟。不憤不啟，不悱不發(fā)。通過(guò)比較閱讀，既能豐富學(xué)生的古詩(shī)積累，又加深了對(duì)課文的理解。教后反思友情鏈接相關(guān)搜索：朱熹（1130-1200年）中國(guó)南宋著名思想家。字元晦，后改仲晦，號(hào)晦庵。朱熹是宋代理學(xué)的集大成者，他繼承了北宋程顥、程頤的理學(xué)，完成了客觀唯心主義的體系。認(rèn)為理是世界的本質(zhì)，“理在先，氣在后”，提出“存天理，滅人欲”。朱熹學(xué)識(shí)淵博，對(duì)經(jīng)學(xué) 、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律乃至自然科學(xué)都有研究。其詞作語(yǔ)言秀正，風(fēng)格俊朗，無(wú)濃艷或典故堆砌之病。不少作品的用語(yǔ)看得出都經(jīng)過(guò)斟酌推敲，比較講究。但其詞意境稍覺(jué)理性有余，感性不足，蓋因其注重理學(xué)的哲學(xué)思想故也。代表作有菩薩蠻（一）、水調(diào)歌頭（一）、南鄉(xiāng)子、憶秦娥（二）等。其中以菩薩蠻（一）最有特色，該詞運(yùn)用回文，每?jī)删浠轭嵉?，八句共四?duì)，十分自然和諧，毫不牽強(qiáng)，而且頗有意境，構(gòu)思之精巧極矣，足見(jiàn)晦庵對(duì)語(yǔ)言的駕馭能力。除詞外，還善作詩(shī)，春日和觀書(shū)有感是他最膾炙人口的詩(shī)作。其詞結(jié)有晦庵詞。陸游（1125年11月13日-1210年1月26日） 南宋詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰（今浙江紹興）人， 12歲即能詩(shī)文，一生著述豐富，有劍南詩(shī)稿、渭南文集等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學(xué)才能，尤以詩(shī)的成就為最。自言“六十年間萬(wàn)首詩(shī)”，今尚存九千三百余首。其中許多詩(shī)篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對(duì)敵人、賣國(guó)賊的仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義激情，在思想上、藝術(shù)上取得了卓越成就，不僅成為南宋一代詩(shī)壇領(lǐng)袖，而且在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高地位，是我國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人。 為南宋四大家詩(shī)人之一。陸游的著作有放翁詞一卷，渭南詞二卷。他始終堅(jiān)持抗金，在仕途上不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊。中年入蜀抗金，長(zhǎng)期的軍事生活豐富了他的文學(xué)內(nèi)容，作品吐露出萬(wàn)丈光芒，成為杰出詩(shī)人。詞作量不如詩(shī)篇巨大，但和詩(shī)同樣貫穿了愛(ài)國(guó)主義精神，“氣吞殘?zhí)敗薄Ｍ扑]閱讀：三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。 唐顏真卿勸學(xué)舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。蘇軾立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫。阮元讀書(shū)患不多，思義患不明?；甲慵翰粚W(xué)，既學(xué)患不行。 唐韓愈勸學(xué)詩(shī)風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入