高中語(yǔ)文小說(shuō)閱讀解題技巧-馬昕.doc

小說(shuō)閱讀的六大題型 情節(jié)題 情節(jié)概括、情節(jié)原因分析、情節(jié)作用 人物題 人物性格特征、人物情感心理、人物作用、主要人物判斷 環(huán)境題 環(huán)境描寫(xiě)特征、環(huán)境描寫(xiě)作用 語(yǔ)句題 技巧題 主旨題 小說(shuō)主題、標(biāo)題寓意n概括小說(shuō)情節(jié)的方法根據(jù)時(shí)間或地點(diǎn)的變化。每次這樣的變化，意味著情節(jié)出現(xiàn)了新的發(fā)展。根據(jù)情節(jié)線(xiàn)索。包括明線(xiàn)、暗線(xiàn)。 線(xiàn)索每次出現(xiàn)，意味著情節(jié)出現(xiàn)了新的發(fā)展。根據(jù)人物。一是以主要人物的行為為線(xiàn)索分層概括；二是關(guān)注不同人物的出場(chǎng)次序，新人物的出場(chǎng)往往意味著情節(jié)出現(xiàn)了新的發(fā)展。請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言梳理這篇小說(shuō)的脈絡(luò)。（4分）示例一：做好鳥(niǎo)籠，拒賣(mài)鳥(niǎo)籠給老大夫，送鳥(niǎo)籠給彼貝，臺(tái)球房醉酒。（事件發(fā)展脈絡(luò)）示例二：期待好價(jià)錢(qián)，信守與彼貝的約定，不忍孩子失望決定送鳥(niǎo)籠，送鳥(niǎo)籠后興奮與失落交織。（主人公心理變化脈絡(luò)） 請(qǐng)圍繞主人公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。（4分）基本情節(jié)：（貝爾蒂）俘敵護(hù)俘被俘脫險(xiǎn)死。n分析情節(jié)原因的方法在文中找：綜合考慮該情節(jié)之前與之后的其他情節(jié)，將文中信息與題干情節(jié)建立起因果聯(lián)系在文外找：通讀全文后，在對(duì)整體情節(jié)綜合把握的基礎(chǔ)上，從情理上推測(cè) 第段中會(huì)明為什么逢人就問(wèn)何時(shí)開(kāi)火？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）戰(zhàn)爭(zhēng)讓他重溫三十三連的榮耀，體現(xiàn)他作為一名士兵的價(jià)值；戰(zhàn)事如拖到六月，死傷士兵的腐爛會(huì)讓他不忍直視；打了，無(wú)論勝敗，對(duì)他而言都是一種解決。 陳皮匠為什么要把自己費(fèi)了不少心血得來(lái)的藏書(shū)送給牟漢達(dá)教授？陳皮匠藏書(shū)不只是愛(ài)好，其心愿更是在于彰顯古城的文化底蘊(yùn)和家族的歷史榮光；他并非專(zhuān)家，難以深究藏書(shū)的學(xué)術(shù)價(jià)值和豐厚內(nèi)涵；他認(rèn)真閱讀了牟教授的論文和相關(guān)評(píng)論，認(rèn)定牟教授是能進(jìn)一步挖掘藏書(shū)價(jià)值的人。n分析情節(jié)作用的方法 線(xiàn)索性情節(jié)作用題解題方法結(jié)構(gòu)上貫穿全篇，體現(xiàn)小說(shuō)的整體性。情節(jié)上前后呼應(yīng)，制造出跌宕起伏的效果，為情節(jié)發(fā)展作鋪墊，使故事情節(jié)更豐富更合理。表現(xiàn)某種遞進(jìn)性的變化，使某一人物或事物的特征逐層展開(kāi)，使小說(shuō)脈絡(luò)更加清晰。表現(xiàn)某種發(fā)展性的變化，使某一事件過(guò)程中的各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系起來(lái)。表現(xiàn)某種差異性的變化，豐富了人物形象，表現(xiàn)出人物復(fù)雜的心理。表現(xiàn)某種反差性的變化，形成一種反差的藝術(shù)效果。表現(xiàn)某種共同特征，突出了小說(shuō)主題。 開(kāi)端性情節(jié)作用題解題方法以主人公或其他重要人物的出場(chǎng)為小說(shuō)開(kāi)端，對(duì)人物的集中描寫(xiě)會(huì)塑造出該人物的典型形象。以緊張場(chǎng)景、懸念或怪異現(xiàn)象為小說(shuō)開(kāi)端，可以制造懸念，激起讀者閱讀興趣，引出下文。小說(shuō)開(kāi)端的共同作用是：為后文作鋪墊。 過(guò)渡性情節(jié)作用題解題方法以插敘為小說(shuō)過(guò)渡，可以回憶過(guò)去，與現(xiàn)實(shí)形成反差。以集中的人物描寫(xiě)或環(huán)境描寫(xiě)為小說(shuō)過(guò)渡，可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，烘托故事氣氛，塑造人物形象。小說(shuō)過(guò)渡的共同作用是：交代上下文其他情節(jié)的發(fā)生原因，為上文作補(bǔ)充，為下文作鋪墊,引出下文的情節(jié)或人物。 結(jié)局性情節(jié)作用題解題方法如在結(jié)局出現(xiàn)具有顛覆性的突轉(zhuǎn)式情節(jié)，會(huì)產(chǎn)生戲劇性效果，使情節(jié)更為曲折，也可制造出余韻悠長(zhǎng)、耐人尋味的藝術(shù)效果。如果在上文有相應(yīng)的伏筆，則可使故事情節(jié)平中見(jiàn)奇，與前文的伏筆、鋪墊相照應(yīng)，使人覺(jué)得又在情理之中。如在結(jié)局使人物形象發(fā)生微妙變化，則可使人物形象更加豐滿(mǎn)，進(jìn)一步渲染人物的情感與心理。如在結(jié)局出現(xiàn)了新的環(huán)境或場(chǎng)景，則可使環(huán)境更具典型性，更加豐富。如果此環(huán)境優(yōu)美，則在審美意蘊(yùn)上使小說(shuō)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，更具畫(huà)面感和意境美，給人留下審美的空間與回味的余地。如在結(jié)局呼應(yīng)了小說(shuō)主題，則可深化主旨，使主題更加豐富。n概括人物特征的方法n根據(jù)身份信息。例如職業(yè)、年齡、性別、特殊經(jīng)歷等，可以充當(dāng)答案中的中心語(yǔ)。 文中的吳秋明是一個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括。吳秋明是一個(gè)細(xì)心、 耐心、有愛(ài)心、充滿(mǎn)吸引力的單身心理學(xué)女博士的形象。 請(qǐng)依據(jù)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容，概括達(dá)子形象的特點(diǎn)。（6分）新型的農(nóng)村青年形象：勤勞善良，樂(lè)于助人，頭腦靈活，新潮時(shí)尚，善于接受新知，能敏銳捕捉商機(jī)。n根據(jù)描寫(xiě)。外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)方法，都能表現(xiàn)人物的性格。但要注意區(qū)分穩(wěn)定的性格與瞬息萬(wàn)變的情緒，應(yīng)答前者。 文中寫(xiě)領(lǐng)隊(duì)比較分散，請(qǐng)統(tǒng)觀全文，簡(jiǎn)要分析領(lǐng)隊(duì)形象。（6分）懶懶”地說(shuō)話(huà)、“穩(wěn)穩(wěn)”地坐在馬上：表現(xiàn)他在怒江天險(xiǎn)前的從容不迫，胸有成竹；敲一敲溜索，“吼”我過(guò)江：表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛(ài)部下；瞟一眼，問(wèn)一聲：表現(xiàn)他受人尊敬，與手下配合默契；聲唿哨、最后一個(gè)過(guò)溜索：表現(xiàn)他的英雄氣概，粗獷豪邁。n文中直接交代人物的性格特點(diǎn)。簡(jiǎn)要概括祥子這一人物形象的性格特征。（4分）勤勞（1分）；樸實(shí)（憨厚老實(shí)、善良）（1分）；上進(jìn)（有生活目標(biāo)、有追求、有上進(jìn)心）（1分）；真誠(chéng)自然（不賣(mài)好討俏）（1分）。n根據(jù)情節(jié)。此人有什么樣的行為，往往意味著具備某種相應(yīng)的品格，例如勇斗歹徒意味著該人物具有勇敢、正義等品質(zhì)。n根據(jù)矛盾沖突。 “圓形人物”具有性格上的矛盾沖突，往往呈現(xiàn)為正反對(duì)立性格的統(tǒng)一。小說(shuō)中的王有福有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）性情謙卑，甚至有點(diǎn)窩囊：見(jiàn)了晚輩，也要鞠躬，說(shuō)話(huà)謙和；膽小怕事，有點(diǎn)狡黠：撞了玻璃偷偷溜掉，別人問(wèn)起也不敢承認(rèn)；有點(diǎn)固執(zhí)，但不失本性善良：懷疑酒店誠(chéng)意，承認(rèn)自己責(zé)任，不愿借機(jī)發(fā)財(cái)。聯(lián)系全文，評(píng)價(jià)母親這一人物。（6分）母親是樸實(shí)、堅(jiān)忍、勤勉持家的傳統(tǒng)女性。母親受到新事物的感召，具有嘗試新生活的內(nèi)在傾向。母親受傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的羈絆，缺乏將希望變?yōu)樾袆?dòng)的自覺(jué)和勇氣。n分析人物情感心理的方法微觀情緒主要通過(guò)描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)。要答出人物當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)，以及造成此種情緒的原因。 小說(shuō)三次寫(xiě)馬蘭花流淚，每次流淚的表現(xiàn)都不同，心情也不一樣。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)進(jìn)行具體分析，并說(shuō)明這樣寫(xiě)有什么效果。（8分）第一次是“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，強(qiáng)忍淚水的背后，是受到丈夫指責(zé)后的委屈與隱忍；第二次是“眼里含著淚”，含著淚水的背后，是對(duì)丈夫不明人情事理、斤斤計(jì)較的氣憤與不滿(mǎn)；最后一次是“滿(mǎn)眼的淚水”，滿(mǎn)眼淚水的背后，是對(duì)麻嬸去世的惋惜，對(duì)麻嬸女兒知恩圖報(bào)的感激，以及對(duì)丈夫終于不再?lài)Z叨埋怨的釋然。（每答出一點(diǎn)給2分）說(shuō)明效果：三次描寫(xiě)，層層遞進(jìn)，豐富了馬蘭花的人物形象，凸顯了小說(shuō)“人間自有真情在”的主題。（2分）有些微觀情緒是復(fù)雜而矛盾的，要答出情緒中的矛盾點(diǎn)。 請(qǐng)依據(jù)畫(huà)線(xiàn)處的文字，簡(jiǎn)要分析小格的心理活動(dòng)。小格的心里一熱。但她還是垂下眼睫，有些執(zhí)拗地說(shuō)：“不，不。還是我自己用鐵鍬翻吧”因達(dá)子要幫忙，小格內(nèi)心有所觸動(dòng)，可是由于自尊要強(qiáng)，猶豫后還是決意自己翻地。有些微觀情緒的復(fù)雜性表現(xiàn)在小說(shuō)語(yǔ)言中，要仔細(xì)分析相關(guān)語(yǔ)句的邏輯層次。小說(shuō)中“爺爺這回沒(méi)有把黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上”，這一行為反映了爺爺什么樣的心態(tài)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）心態(tài)：反映出“爺爺”在產(chǎn)業(yè)被抵債之后內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤。分析：“沒(méi)有把黃豆塞進(jìn)嘴巴”是因?yàn)閮?nèi)心痛苦，沒(méi)興趣嚼黃豆了；“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達(dá)了對(duì)兒子敗家的氣憤。宏觀情感的分析，要借助情節(jié)、人物或主題為線(xiàn)索來(lái)完成。綜觀全文，作品表現(xiàn)了“我”這個(gè)人物怎樣的思想感情？（6分）“我”從農(nóng)民夫婦對(duì)“我”父母般的關(guān)愛(ài)中感到了溫暖，同時(shí)產(chǎn)生了對(duì)自己身世和處境的傷感之情；看到農(nóng)民夫婦一家的恩愛(ài)、和諧，“我”產(chǎn)生了羨慕之情；“未婚妻”的幸福，引發(fā)了“我”對(duì)親情、愛(ài)情的期待和渴望。n分析人物作用的方法推動(dòng)情節(jié)發(fā)展串聯(lián)情節(jié)脈絡(luò)襯托其他人物勾連所有人物揭示小說(shuō)主題方便講述故事（第一人稱(chēng)“我”） “我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）講述故事：小說(shuō)故事是由“我”講述出來(lái)的，真實(shí)可信；推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；襯托人物：小說(shuō)主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。n判斷主要人物的方法看小說(shuō)中該人物所占篇幅看小說(shuō)中該人物是否貫穿全篇看小說(shuō)中該人物是否串聯(lián)出其他人物和情節(jié)看小說(shuō)中是否對(duì)該人物進(jìn)行集中的正面刻畫(huà)看小說(shuō)中該人物的形象是否足夠鮮明看小說(shuō)中有沒(méi)有其他人物在襯托該人物的形象看該人物身上是否承載著小說(shuō)的主題n概括環(huán)境描寫(xiě)的特色時(shí)空：自然環(huán)境立足于時(shí)間與空間這兩個(gè)基本信息。順序：環(huán)境描寫(xiě)中往往寫(xiě)到很多主體，敘述的順序就構(gòu)成該描寫(xiě)語(yǔ)段的特點(diǎn)。視角：環(huán)境描寫(xiě)中的主體是在何種視角下觀察的，不同視角會(huì)有不同的景觀。所謂視角，包括俯視、仰視、近看、遠(yuǎn)看等。感官：從多種感官（如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等）描寫(xiě)環(huán)境，這構(gòu)成環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)。一般的環(huán)境描寫(xiě)都會(huì)有視覺(jué)這方面，因此單從視覺(jué)來(lái)描述不算有特點(diǎn)，應(yīng)多關(guān)注視覺(jué)之外的其他感官。感受：指環(huán)境給人（包括作者和文中人物）帶來(lái)何種感受。 文中畫(huà)線(xiàn)部分描寫(xiě)了峽谷險(xiǎn)峻氣勢(shì)，請(qǐng)分析其表現(xiàn)特色。（5分）萬(wàn)丈絕壁垂直而下，馱隊(duì)原來(lái)就在這壁頂上。怒江自西北天際亮亮而來(lái)，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來(lái)，一派森氣。俯望怒江，驀地心中一顫，再不敢向下看。以壁頂為觀察點(diǎn)，變換視角，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、內(nèi)心感受多方面描寫(xiě)，使人如臨其境。n概括環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)作用自然環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)作用交代時(shí)空背景渲染氣氛，奠定基調(diào)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展烘托人物心理象征人物形象暗示社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)作用交代故事背景暗示人物身份、性格與處境，為人物的特征提供環(huán)境依據(jù)揭示小說(shuō)主題n分析語(yǔ)句含意的方法簡(jiǎn)單的信息轉(zhuǎn)化：形象變抽象 解釋畫(huà)線(xiàn)處的含意。（2分）他忽然感覺(jué)自己心里的那根欄桿，也是這樣抬起來(lái)的，只是從欄桿下通過(guò)的，應(yīng)該是吳秋明。馬驍馭對(duì)吳秋明敞開(kāi)了心扉，把吳秋明放進(jìn)了自己的心里。關(guān)注語(yǔ)句的邏輯層次與人物主體怎樣理解文中“了解他的人都說(shuō)：可惜喲，一個(gè)老高中生，靈巧得能繡花，隨便做啥也能成氣候嘛，去當(dāng)皮匠”這句話(huà)的含意？（2分）陳皮匠聰明靈巧有文化，志向卻與眾不同；古城人不理解陳皮匠的選擇。怎樣理解文章的最后一句“對(duì)著這個(gè)偉大的靈魂，霍夫曼緩緩地把腰彎了下去”的含意？ 貝爾蒂高尚的人格震懾了霍夫曼的靈魂，使之感到羞愧和敬畏。表現(xiàn)了霍夫曼復(fù)雜的人性。n與情節(jié)有關(guān)的技巧歐亨利筆法文章的結(jié)尾既是出乎意料的卻又是在情理之中合乎邏輯而令人信服的。由于歐亨利認(rèn)為在生活中充滿(mǎn)意料不到的事情，所以他的小說(shuō)大多這樣結(jié)尾。因?yàn)闅W亨利在這方面的嘗試尤其出色，所以文學(xué)界也把這樣的結(jié)尾方法稱(chēng)之為歐亨利式的結(jié)尾?！百I(mǎi)玉”情節(jié)中，作者使用了“ 歐亨利筆法”，試做簡(jiǎn)要分析。（4分）以為趙老板會(huì)走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價(jià)值在玉，其實(shí)價(jià)值在盒，造成出乎意料的藝術(shù)效果。趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來(lái)的眼光，以及在收玉時(shí)他對(duì)玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。線(xiàn)索小說(shuō)線(xiàn)索的類(lèi)型以物為明線(xiàn)，以情感或心理變化為暗線(xiàn)以主要人物為明線(xiàn)，以次要人物為暗線(xiàn)小說(shuō)線(xiàn)索的作用串聯(lián)人物和情節(jié)，強(qiáng)化戲劇效果線(xiàn)索自身的特點(diǎn)，便于表達(dá)特定內(nèi)容，也能留下空白和想象空間多條線(xiàn)索交織，使情節(jié)更為緊湊，突出了人物形象繁簡(jiǎn)繁寫(xiě)的用意營(yíng)造氛圍為下文作鋪墊集中塑造人物形象減慢情節(jié)節(jié)奏簡(jiǎn)寫(xiě)的用意留下懸念與想象空間加快情節(jié)節(jié)奏n與人物和環(huán)境有關(guān)的技巧襯托襯托的類(lèi)型側(cè)面烘托：借助旁人的行為，來(lái)表現(xiàn)某一人物的特征反面對(duì)比：借助反面人物的行為，來(lái)表現(xiàn)正面人物的特征襯托題的答題方法以人物為主體，抓住小說(shuō)中不同人物之間的關(guān)系描寫(xiě)人物描寫(xiě)的類(lèi)型外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理其他描寫(xiě)手法細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)分析畫(huà)線(xiàn)處的表現(xiàn)手法與表達(dá)效果?？匆?jiàn)一個(gè)頭發(fā)濕漉漉的女孩子正趴在吳秋明的懷里，左右搖晃，半個(gè)臉埋在她懷里，半個(gè)臉沐浴在陽(yáng)光下。細(xì)節(jié)描寫(xiě)，用“趴”“搖晃”“埋”等動(dòng)詞，描寫(xiě)出一個(gè)充滿(mǎn)母愛(ài)光輝的溫馨而圣潔的畫(huà)面，體現(xiàn)女孩子對(duì)吳秋明深深的依戀和吳秋明對(duì)孩子濃濃的愛(ài)意。修辭小說(shuō)中常用的修辭類(lèi)型比喻比擬夸張對(duì)比對(duì)小說(shuō)中畫(huà)線(xiàn)處的人物語(yǔ)言進(jìn)行賞析?！?這鳥(niǎo)籠根本不用養(yǎng)鳥(niǎo)，只要在樹(shù)上一掛，它自己就會(huì)叫起來(lái)。 ”說(shuō)著，他當(dāng)著眾人把鳥(niǎo)籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥(niǎo)籠擱回桌上，“得，我買(mǎi)下了。 ”運(yùn)用了夸張、比擬的手法；寫(xiě)出了鳥(niǎo)籠的精美，表達(dá)了老大夫?qū)B(niǎo)籠的贊賞之意。n分析小說(shuō)主旨的方法結(jié)合小說(shuō)中的不同人物和主體，逐個(gè)分析請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要探析作品蘊(yùn)含的情感。（6分）惋惜雙琴一毀一廢；同情兩位演奏家一死一瘋；哀嘆美好的事物被世人的“古怪心理”毀滅；悲憫世人毀滅了美好事物而始終不自知。結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。（5分）小說(shuō)塑造了一個(gè)閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該誠(chéng)信、寬厚、與人為善的主旨。對(duì)于語(yǔ)句類(lèi)主旨題，要分析語(yǔ)句中的邏輯層次和矛盾沖突“我不是鋤地，我是過(guò)癮”這句話(huà)，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說(shuō)主旨的關(guān)鍵，請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（8分）六安爺層面：六安爺用這句話(huà)來(lái)回應(yīng)村人的勸阻，由此能感受到他溫和而又固執(zhí)的性格特征；百畝園即將不復(fù)存在，六安爺?shù)难劬σ部煲鳎^(guò)在百畝園勞作的“癮”，由此能體會(huì)到他內(nèi)心的隱痛。（每點(diǎn)2分）小