伐無(wú)道誅暴秦.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科歷史年 級(jí)7年級(jí)教學(xué)形式授課教 師張苗苗單 位陜西寶雞鳳縣雙石鋪中學(xué)課題名稱伐無(wú)道，誅暴秦學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。1、播放秦始皇的一段錄像，提問(wèn)：秦始皇有何功和過(guò)？讓學(xué)生分組討論。2、教師小結(jié)：秦始皇功勞大但過(guò)錯(cuò)也不少，正是這些過(guò)錯(cuò)引發(fā)了中國(guó)歷史上的第一次農(nóng)民起義，導(dǎo)致強(qiáng)大的秦王朝迅速滅亡。今天我們學(xué)習(xí)秦朝是如何覆滅的。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。思考?xì)v史發(fā)展的必然趨勢(shì)，探索歷史原因的形成，對(duì)于我們的歷史意義。讓我們了解到水能載舟亦能覆舟，歷史中農(nóng)民的主要性和歷史人物對(duì)歷史發(fā)展的影響。教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入新課1、播放秦始皇的一段錄像，提問(wèn)：秦始皇有何功和過(guò)？讓學(xué)生分組討論。2、教師小結(jié)：秦始皇功勞大但過(guò)錯(cuò)也不少，正是這些過(guò)錯(cuò)引發(fā)了中國(guó)歷史上的第一次農(nóng)民起義，導(dǎo)致強(qiáng)大的秦王朝迅速滅亡。今天我們學(xué)習(xí)秦朝是如何覆滅的。（二）新課學(xué)習(xí)第11課“伐無(wú)道，誅暴秦”1、秦的暴政播放配樂(lè)圖片秦阿旁宮、秦兵馬俑、秦長(zhǎng)城這些建筑何其雄偉，壯觀，氣魄宏大。但修這些工程需要耗費(fèi)多少人力、物力？算一算 P57頁(yè)“動(dòng)腦筋”秦朝服徭役的人口占總?cè)丝诘陌俜直龋?5）由此得出結(jié)論：（1）徭役沉重 提問(wèn)：繁重的徭役有什么惡劣影響？（使農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。造成田無(wú)人耕，衣無(wú)人織，秦的統(tǒng)治不穩(wěn)。）猜一猜 秦的市場(chǎng)上有一商人他賣鞋子的同時(shí)也賣拐杖，哪一種商品銷路更好？（拐杖）為什么？（2）刑法嚴(yán)酷。（死刑有十多種，連坐、誅連、輕罪重罰等，）（3）賦稅沉重。（這些都說(shuō)明統(tǒng)治者殘暴，引起民怨。人們?cè){咒秦始皇，公元前210年，他暴病死亡。）提問(wèn)：秦始皇死后，秦二世繼位，秦二世的統(tǒng)治又如何？（4）秦二世的統(tǒng)治更加黑暗（他任用宦官趙高，朝政混亂，成語(yǔ)“指鹿為馬”就是趙高所為）。教師小結(jié)：正是秦的暴政，使人民苦不堪言，人民反對(duì)秦的殘暴統(tǒng)治成為歷史的必然，點(diǎn)燃反秦火焰的是誰(shuí)？2、陳勝、吳廣起義（1）請(qǐng)同學(xué)們表演歷史劇大澤鄉(xiāng)起義 （五名同學(xué)，一名講述經(jīng)過(guò)，兩名演陳勝、吳廣，兩名演群眾）（2）請(qǐng)一同學(xué)在黑板上畫出起義進(jìn)軍路線圖。（參考掛圖秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)圖）（3）教師小結(jié)：大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）殺秦軍攻縣城占領(lǐng)陳，建政權(quán)天下響應(yīng)挺進(jìn)關(guān)中秦二世反撲陳勝、吳廣被部下殺害。提問(wèn)：陳勝、吳廣起義為什么會(huì)失敗？（義軍內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，無(wú)作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等）（4）陳勝、吳廣起義雖敗，但他們?cè)跉v史上留下了光輝的形象，這次起義有著深刻的歷史意義（學(xué)生答P58頁(yè)第二自然段）他們鼓舞著后世人們反抗暴政，在他們之后其他的起義軍繼續(xù)抗秦，最終秦朝滅亡。3、農(nóng)民起義推翻秦朝提問(wèn)：繼陳勝、吳廣之后，眾義軍中出了兩位杰出的英雄人物，他們是誰(shuí)？（1）項(xiàng)羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦。 角色效仿（請(qǐng)兩名同學(xué)扮演項(xiàng)羽、劉邦；簡(jiǎn)介二人的生平、事跡和各自的長(zhǎng)處。） 教師激趣：你喜歡誰(shuí)？說(shuō)出理由（學(xué)生討論、發(fā)言） 同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò)。項(xiàng)羽有勇、劉邦有謀，他二人互相配合呼應(yīng)，秦末農(nóng)民起義進(jìn)入第二階段，經(jīng)過(guò)一年多的奮戰(zhàn)，起義軍與秦軍展開(kāi)主力決戰(zhàn)。（2）巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）“動(dòng)腦筋”P59頁(yè)，請(qǐng)一名同學(xué)講述經(jīng)過(guò)，并分析項(xiàng)羽以少勝多的原因，成語(yǔ)“破釜沉舟”“背水一戰(zhàn)”源于此戰(zhàn)役。當(dāng)巨鹿之戰(zhàn)激烈進(jìn)行時(shí)，劉邦的軍隊(duì)呢？（學(xué)生回答）（3）劉邦率軍入咸陽(yáng)，秦滅亡。算一算，秦朝存在多少年？（公元前220年公元前207年）秦朝是中國(guó)歷史上的一個(gè)短命王朝。想一想，秦雖亡，但天下出現(xiàn)雙雄，所謂一山不能容二虎，怎么辦？（4）楚漢之爭(zhēng)（公元前206年公元前202年） 請(qǐng)同學(xué)們表演歷史劇鴻門宴，從中領(lǐng)會(huì)劉邦的機(jī)智。 提問(wèn)：兩人先后入咸陽(yáng)，各有何表現(xiàn)？（學(xué)生回答）教師簡(jiǎn)介其意，感嘆英雄末路，師生共同分析項(xiàng)羽敗之因。從而得出結(jié)論“得民心者得天下，失民心者失天下。”提問(wèn)：勝利者劉邦建立了什么王朝？（5）漢朝的建立（公元前202年）建都長(zhǎng)安，劉邦即漢高祖。他又是一位怎樣的君主？下一節(jié)課講述漢朝的歷史。4、總結(jié)本課內(nèi)容，探究秦末農(nóng)民起義的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，分析“楚漢之爭(zhēng)”的性質(zhì)。 填表：引導(dǎo)學(xué)生歸納秦朝的重大歷史事件，并整理成大事年表（用多媒體展示表格，請(qǐng)學(xué)生口頭填空）時(shí) 間重 大 事 件公元前221年秦滅六國(guó)，秦朝建立公元前209年大澤鄉(xiāng)起義公元前207年巨鹿之戰(zhàn)公元前207年秦朝滅亡公元前206年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始公元前202年楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，漢朝建立板書設(shè)計(jì)一、秦的暴政1、徭役沉重 2、刑法嚴(yán)酷3、賦稅沉重二、陳勝、吳廣起義1、大澤鄉(xiāng)起義（公元前209年）殺秦軍攻縣城占領(lǐng)陳，建政權(quán)天下響應(yīng)挺進(jìn)關(guān)中秦二世反撲陳勝、吳廣被部下殺害。2、陳勝、吳廣起義的歷史意義三、農(nóng)民起義推翻秦朝1、項(xiàng)羽、劉邦率軍繼續(xù)抗秦2、巨鹿之戰(zhàn)（公元前207年）3、劉邦率軍入咸陽(yáng)，秦滅4、楚漢之爭(zhēng)（公元前206年公元前202年）5、漢朝的建立（公元前202年）作業(yè)或預(yù)習(xí) “有人認(rèn)為如果陳勝、吳廣等人在前往漁陽(yáng)戌邊的途中，沒(méi)有遇到大雨，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)就不會(huì)爆發(fā)”。你認(rèn)同這一觀