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素質(zhì)教育大討論心得體會(huì) 2014年10月我們已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)。面對(duì)新的人才需求,我們不得不深思如何啟蒙教育落實(shí)好素質(zhì)教育,這是幼兒教師必須面對(duì)的新要求、新課題。一、實(shí)施素質(zhì)教育,教師必須具備良好的素質(zhì)。教師是學(xué)生教育的啟蒙者,是知識(shí)的傳播者,又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象,用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng),和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生,使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開(kāi)父母,到校園學(xué)習(xí),生活環(huán)境及周圍的事物都有不少的變化,他們很自然地把感情、期望、愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。渴望老師像親人那樣給他們充足的愛(ài)。因此,教師應(yīng)該把自己的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生,滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo),使他們?cè)诘隆⒅?、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。二、深化素質(zhì)教育,就要促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能。按照“遵循教育規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)方法,提高教育質(zhì)量”的要求,認(rèn)真組織施教,不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、作為一名幼兒教師,我將在教育教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 幼兒教學(xué)是教育的起點(diǎn)。我們必須從學(xué)前教育的特點(diǎn)出發(fā),抓住契機(jī),深入教學(xué)中去,通過(guò)自身素質(zhì),在教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育。所以作為一名教師,一名推行素質(zhì)教育的工作者,要不斷的學(xué)習(xí),不斷接受新觀念,充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想,提高自己的理論水平和實(shí)踐水平,適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì),努力做一名自覺(jué)踐行素質(zhì)教育的工作者。素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)2015年4月學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料,深受教育和啟發(fā),對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí),總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)心得體會(huì):孩子離開(kāi)父母來(lái)到幼兒園學(xué)習(xí),生活環(huán)境及周圍的事物都與家庭有不少的變化,比起家庭環(huán)境嚴(yán)肅多了,給學(xué)生的感覺(jué)陌生了,對(duì)他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng)。他們很自然地把感情、期望、愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上。教師應(yīng)該把自己全部的愛(ài)無(wú)私地傾注給兒童,視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉,滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo),使他們?cè)谛闹浅墒?、身體發(fā)育、早期認(rèn)知等方面都全面發(fā)展?,F(xiàn)代教育日新月異,教育在不斷地發(fā)展,所以幼兒的啟蒙教育會(huì)對(duì)學(xué)生人格的形成有很大的影響,教師對(duì)幼兒的品德感染無(wú)可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來(lái),不帶走半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德,才能通過(guò)自身的言傳身教灌輸知識(shí)給學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生活。幼兒園的啟蒙教育是幼兒作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體接受教育。教學(xué)的主要目標(biāo)促進(jìn)兒童心智的完善和發(fā)展。無(wú)論什么樣的教育,都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的素質(zhì),因此必須將其中的愛(ài)國(guó)主義教育、思想品德教育,意志、情感、習(xí)慣、行為教育等,都寫(xiě)進(jìn)教學(xué)目標(biāo),使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。幼兒教育要優(yōu)化課堂教學(xué),就要求教師,有素質(zhì)教育的理念和意識(shí)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主,以教材為主,封閉沉悶,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來(lái)。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu),在幼兒教育階段是極不適合的,它嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提,如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣,必定抑制學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng),更談不上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣,并通過(guò)努力去爭(zhēng)取成功。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣,提高幼兒學(xué)習(xí)的趣味性。應(yīng)避免教學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)趣。為了使課堂富有情趣,可結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容,適當(dāng)引入一些形式多樣的故事等形式。三是要引導(dǎo)探索,加強(qiáng)學(xué)生的參與性。數(shù)學(xué)知識(shí)原是來(lái)自于生活,來(lái)自于實(shí)踐,但數(shù)學(xué)知識(shí)從生活實(shí)踐中脫離出來(lái),往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例和模型來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在實(shí)踐中來(lái)體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程、建構(gòu)知識(shí)體系,這是教師要做好的工作。素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)2015年11月當(dāng)幼兒在自己的作業(yè)本上看到大大的紅星,或得到簡(jiǎn)短的批注你是最棒的、你真職明等,品嘗到自己的學(xué)習(xí)成果,體會(huì)到成功的歡樂(lè),喜悅的心情溢于言表。在評(píng)價(jià)時(shí)教師更多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的縱向比較,只要他做出努力,有一點(diǎn)出眾的表現(xiàn),就能獲得教師的贊賞和表現(xiàn)機(jī)會(huì),即使水平在一般以下,仍然加以肯定。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了,又很贊賞的話,那么,他就會(huì)盡一切努力變得更好。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)得時(shí)候,既要看到進(jìn)步的一面,又找到自己的不足,努力長(zhǎng)善救失,揚(yáng)長(zhǎng)避短。使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià),能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信,從而提高學(xué)習(xí)的效率。二是引導(dǎo)參與,培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生是教育的對(duì)象,更是學(xué)習(xí)的主人,他們是認(rèn)識(shí)和改造世界的主體,我將著力于增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體意識(shí),變跟我學(xué)到我要學(xué),以主人的姿態(tài)投入訓(xùn)練。在趣味教學(xué)中,建立自主學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣,正確引導(dǎo),巧妙疏導(dǎo),積極投入學(xué)習(xí)的 全過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,獲得成功的快樂(lè)。在教學(xué)中教師要不斷激發(fā)學(xué)生的自主性,在思考問(wèn)題的角度等方面放權(quán)讓學(xué)生獨(dú)立自主。學(xué)生的目標(biāo)明確了,參與度深了,有充分的機(jī)會(huì)表現(xiàn)展示自己的學(xué)習(xí)能力。幼兒在平時(shí)的各種活動(dòng)中的表現(xiàn)和動(dòng)機(jī)是是他今后學(xué)習(xí)逐步成為學(xué)生自我支配,自我調(diào)節(jié)和自我控制的重要起點(diǎn)。這種獨(dú)立探索的成功提議,正是兒童個(gè)性自主性的強(qiáng)大支點(diǎn)??朔щy,磨練幼兒的堅(jiān)毅性。堅(jiān)毅性是學(xué)好知識(shí)必備條件。光有興趣,情感是不夠的,必須具有遇到困難挫折不灰心,一旦確立一個(gè)目標(biāo),能堅(jiān)持不懈地做下去的意志。在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的恒心。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能持之以恒,堅(jiān)持到底,就表現(xiàn)出他有堅(jiān)毅性:反之,學(xué)習(xí)中有始無(wú)終,半途而廢,知難而退就表現(xiàn)出缺乏毅力的品質(zhì)。學(xué)貴有恒,學(xué)習(xí)一定要有恒心。有的成功就自滿,有的失敗就灰心,有的出現(xiàn)冷熱病等,這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)意志薄弱的表現(xiàn),我將引起足夠的重視??傊?,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),個(gè)人感覺(jué)又有了新的提高,下步將傾盡所學(xué),在新的學(xué)期把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過(guò)程,切實(shí)做到學(xué)有所用。素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)2016年5月實(shí)施素質(zhì)教育,要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),徹底轉(zhuǎn)變教育觀念,改變陳舊的方式方法,按照素質(zhì)教育的要求,重新去把握大綱,深鉆新教材,探究新方法組織教學(xué);刻苦學(xué)習(xí),深入研究,要理論聯(lián)系實(shí)際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng),規(guī)律,熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn),了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣,綜合分析、比較,同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),再進(jìn)行篩選,制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué),有目的、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施,這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛(ài),就沒(méi)有真正的教育。要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主,以教材為主,平時(shí)的教學(xué)之中教師在工作中要以育人為本,面向全體學(xué)生。依法保障兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利,努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)生的做法。促進(jìn)學(xué)生以德育為核心的全面發(fā)展??朔欠N只重視智育,甚至于只重視考分,而忽視德育、體育、美育的“應(yīng)試教育”傾向。學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),使學(xué)生有時(shí)間思考問(wèn)題、參加社會(huì)實(shí)踐和從事感興趣的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供最適合的教育,使每個(gè)學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng);重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性,充分發(fā)展學(xué)生的潛能,大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才。按照“遵循教育規(guī)律,運(yùn)用科學(xué)方法,提高教育質(zhì)量”的要求,認(rèn)真組織施教,不但要教會(huì)學(xué)生知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí),在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。全面推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的主題,加強(qiáng)與改進(jìn)青少年思想教育工作則是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。江總書(shū)記曾深刻指出,“要說(shuō)素質(zhì),思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)?!笔堑?學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念會(huì)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生積極向上,為祖國(guó)發(fā)奮學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力;而正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立對(duì)學(xué)生崇尚真知、追求真理的科學(xué)態(tài)度和提高識(shí)別真善美的能力具有重要影響。素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)2016年11月圍繞“什么是素質(zhì)教育,實(shí)施素質(zhì)教育首先自己要提高素質(zhì),如何提升保教質(zhì)量和幼兒素質(zhì)教育”這幾個(gè)話題,集中開(kāi)展素質(zhì)教育大討論活動(dòng)。在討論過(guò)程中要強(qiáng)化反思意識(shí),注重查擺工作中存在的問(wèn)題,突出圍繞以下幾個(gè)具體問(wèn)題展開(kāi):1、是否把立德樹(shù)人作為教育工作的根本任務(wù),實(shí)施全員育人、全程育人、全面育人,不斷提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。2、如何有效地提高幼兒園的保教質(zhì)量。3、根據(jù)指南從如何從五個(gè)領(lǐng)域?qū)τ變哼M(jìn)行更好的教育活動(dòng)。4、如何充分利用身邊資源來(lái)創(chuàng)造孩子們的生活、學(xué)習(xí)、游戲環(huán)境。5、是否構(gòu)建幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的教育體系,如何發(fā)揮幼兒園的主體作用,將家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育有機(jī)地協(xié)幼兒教師肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)花朵的重任。只有不斷更新自己的教育理念,才能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。而教育部出臺(tái)的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)更是時(shí)刻提醒著我們,要不斷學(xué)習(xí),提升自己。其實(shí),提升教師的社會(huì)地位,直接受益的是我們老師,而最終受益的是孩子們,老師專業(yè)化了,孩子就會(huì)受到專業(yè)化的教育,從而推動(dòng)我們整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的前進(jìn)。既然教師轉(zhuǎn)專業(yè)化如此重要,我們要怎樣做一名符合“專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)”的教師呢?要有愛(ài)心。一個(gè)真正有愛(ài)心的教師不會(huì)計(jì)較自己的學(xué)生有什么問(wèn)題,就像一位母親不會(huì)計(jì)較自己的孩子有什么問(wèn)題,他會(huì)誠(chéng)心實(shí)意的去愛(ài)她。我們要有一顆博大的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)那個(gè)孩子。同時(shí)我們老師的愛(ài)要超越母親的愛(ài),去真正引領(lǐng)孩子的健康成長(zhǎng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)研究、與提升專業(yè)化,了解每一個(gè)孩子。眼里有兒童,關(guān)注到個(gè)體差異。努力提升自己專業(yè)化只是和業(yè)務(wù)。認(rèn)識(shí)沖突,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知興趣與求知欲,把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突探究真理發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)過(guò)程,使學(xué)生的思維從“感知表象思維記憶”方向轉(zhuǎn)換,提高數(shù)學(xué)認(rèn)知效率,達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài),培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的新型人才。素質(zhì)教育大討論心得體會(huì)2017年3月腳踏實(shí)地,敬業(yè)樂(lè)業(yè)。從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。認(rèn)真對(duì)待工作中的問(wèn)題。對(duì)待孩子,數(shù)學(xué)作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充,是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的主要途徑,也是反饋教學(xué)效果的重要手段之一。幼兒教育的作業(yè)布置就必須設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè),通過(guò)選擇性、趣味性、拓展性的教學(xué)策略,改革課內(nèi)外作業(yè),讓學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極的完成作業(yè),并享受作業(yè)帶來(lái)的成功與快樂(lè)。實(shí)踐表明,設(shè)計(jì)個(gè)性化的作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?。蘇聯(lián)教育家巴班斯基在談到教學(xué)最優(yōu)化和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)時(shí),誡告人們“不要取消作業(yè)”而是要“從一道練習(xí)作業(yè)中取得最大可能的效果”。在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中,我們不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授,更要重視“習(xí)行之功”,重視課外作業(yè)的設(shè)計(jì)布置,把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主,讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華,技能在作業(yè)中掌握,能力在作業(yè)中形成,思維在作業(yè)中發(fā)展。學(xué)生的情感、意志、興趣、習(xí)慣、方法、個(gè)性,在編織精巧的作業(yè)訓(xùn)練中得到培養(yǎng),學(xué)生能夠自主地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。在教學(xué)中盡可能多的鼓勵(lì)兒童,讓幼兒又可以發(fā)現(xiàn)自己的潛力,學(xué)生的自我效能感便會(huì)增強(qiáng),從而會(huì)更加努力、更有信心地投入學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,教師要不斷地給予積極的鼓勵(lì)和肯定,給予價(jià)值取向的指導(dǎo),使學(xué)生從老師的信任和贊賞的評(píng)價(jià)中看到自己的潛力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自信,從而敢于大膽地表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中的思考、發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn),充分地激發(fā)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的興趣。教師具體應(yīng)從以下四方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練:首先,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。其次,創(chuàng)新思維的培養(yǎng),是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過(guò)程。再次,創(chuàng)新技能的培養(yǎng),這是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程,是一個(gè)具體的能力訓(xùn)練過(guò)程。最后,創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)強(qiáng)的信念以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情等,創(chuàng)
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