新教育實施方案.doc

陵陽鎮(zhèn)中心小學2017年新教育實施方案一、指導思想： 以“一切為學生的終身發(fā)展”為教育宗旨， 堅持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念和“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的理念為指導，繼續(xù)扎實的開展新教育，將新教育的核心工作落實到課堂，進一步提升課堂教學的有效性。爭取為學生營造健康的成長樂園，為教師發(fā)展搭建良好的平臺。讓閱讀和寫作浸潤孩子的心靈，讓高校的課堂，豐富的活動促進孩子的健康成長。二、實施目標：1、全面實施新教育實驗十新行動。2、重點打造“兒童課程”，讓晨誦午讀暮省成為潤澤孩子心靈的一股清泉， 并開展好兒童課程里的讀寫繪、整本書共讀、共讀共寫、親子共讀等活動。3、借助“構(gòu)建理想課堂” 、“締造完美教室”、“每月一事”三項活動，豐潤學校新教育的內(nèi)涵。三、實施內(nèi)容及措施（一）建立新制度為了全面貫徹新教育十新方針，以新教育為“抓手”切實提高我校教育教學質(zhì)量， 我們的每一個新項目都有專人負責，并制定新的制度，確立責任目標。只有制度確立了，才能夠更好的實施各項活動。（二）十新之建設新校園1、提升校園育人功能。學習型的學校是最理想學校，學習型的校園必將處處充盈書韻的馨香。充分利用圖書室，全日開放圖書室、閱覽室，定期購置新圖書，增加圖書報刊量；每個班級都有規(guī)定的閱讀時間，鼓勵孩子多進行借閱。2、科學融合課程資源。把新教育實驗內(nèi)容與學科課程、綜合實踐課程和地方課程相融，加強課程資源之間的滲透與銜接，各個社團活動也可以和新教育有機結(jié)合。（三）十新之研發(fā)新課程重點打造兒童課程。在全校開展晨誦、午讀、暮省活動，讓學生快樂成長。每天利用清晨：安排二十分鐘的晨誦活動，主要誦讀經(jīng)典詩詞，還有童謠、情景誦讀等。根據(jù)要背誦的古詩詞篇目，制定誦讀計劃，可以根據(jù)學校下發(fā)的晨誦漂流讀本制定，每位個年級組的老師要做好一個學期的晨誦PPT，要求學生一周最少背誦1首經(jīng)典詩詞。低年級以兒歌童謠為主，中高年級主要以詩詞為主，鼓勵教師把晨誦和節(jié)日活動結(jié)合起來進行。每天下午預備前二十分鐘為午讀時間。在午讀時間，教師與學生一起閱讀，引導學生針對閱讀內(nèi)容開展討論，體驗讀書的快樂，幫助學生樹立自信心。要求低年級每個月最少兩本繪本的讀寫，中高年級師生每月共同閱讀1本經(jīng)典書目，教師要引領學生做好導讀、和章節(jié)推動活動，完成之后可以讀書交流、讀后感等形式來分享。下午放學前各班統(tǒng)一組織暮省，說一說或?qū)懸粚懡裉斓氖斋@得失等。把相約周三的走班活動和新教育進行結(jié)合，促進學生全面發(fā)展。（四）十新之構(gòu)筑新課堂 課堂是教學的主陣地，教學是學校的中心工作，我們把打造理想課堂作為新教育實驗的中心工作。以“先學后教”、“以學定教”和“因材施教”理念指導教師教學，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。創(chuàng)設民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)建符合教學規(guī)律和我校教學實際的課堂教學模式，傾力打造個性化的理想課堂，實現(xiàn)知識、生活與生命的深刻共鳴。1、構(gòu)筑新課堂從轉(zhuǎn)變觀念開始。組織全體教師學習“先學后教”、“以學定教”和“因材施教”相關理論，樹立現(xiàn)代教育思想，提高理論水平，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，今年依然會繼續(xù)進行推門聽課活動。2、大力開展教科研活動，以此作為促進課堂教學的手段。重視培養(yǎng)學生的自主學習習慣和能力。一是對不同學段的學生提出不同要求：低年級學生做簡單的課前準備，中年級學生在低段的基礎上要求做好課堂準備；高年級學生的預習要盡可能地針對所有目標，預習就是獨立的完成學習任務，課堂上對獨立學習效果的進行檢測、修正與提升。二是學生的課前預習要做到有預設、有檢查，為學生美好的人生夯實堅實的基礎。加強日常課的研究，提高日常課的質(zhì)量，認真進行教學反思，不斷改進課堂教學。（2）讓學生愛上學習，充分發(fā)揮教學能手等骨干教師的帶動作用，通過多種形式的研討觀摩，力爭創(chuàng)建新的教學模式，讓課堂充滿靈性與活力，真正讓學生愛學習、會學習。（3）組織教師參加校際間的教學交流和研討活動，營造濃厚的教科研氛圍。（4）每位教師每學期至少上一節(jié)教研課，以學科組為單位，開展聽課，評課，說課活動，力求以新的教育規(guī)范指導教學行為。（5）認真撰寫教科研論文、教學案例，參加各級各類的交流、評比。（五）十新之培養(yǎng)新教師1、教師讀書研討活動。（1）創(chuàng)造讀書條件。學校將繼續(xù)添置一定量的圖書，供教師閱讀。每年每位教師至少訂閱一種以上的教育教學報刊。教師必讀書為教育的智慧和守望新教育。（2）閱讀時做好讀書筆記，撰寫好讀書心得。結(jié)合自己的教育教學實際，每周至少在個人博客上或?qū)W校網(wǎng)站上發(fā)表一篇教學反思或一篇讀書心得。（3）平時重視與學生共讀共品好書，用好班級里的“漂流日記”，讓它成為師生交流的一種良好方式。2、師生共同寫作活動（1）教師要堅持寫教學隨筆、授課小結(jié)、教育故事、教學反思、教學案例等，及時的發(fā)布在新教育網(wǎng)站上每周要求有一篇，每學期不少于10篇隨筆或教育故事。（2）學生寫隨筆先由日記、習作和讀書筆記入手，引導學生喜歡表達，指導學生會表達。逐步引導高年級學生把寫隨筆作為反思自己的一種形式，成為一種促進自身成長的生活方式。教師也要把班里孩子的日子、讀后感等也要及時發(fā)布的新教育網(wǎng)站上，每班每周不少于2篇。（六）十新之培養(yǎng)新學生1、讓每一個新學生愛上讀書（1）創(chuàng)建班級圖書角。每個班級的圖書角都要有自己的名字，如“書海拾貝、圖書超市”等。每班專門配備2名學生作為班級圖書管理員，學生自主管理，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。(2)布置閱讀爭星榜。鼓勵學生開展背誦競賽，朗誦比賽、好書推薦、讀書筆記展覽、讀后感寫作比賽等活動，提高孩子的閱讀興趣?！芭?、讓每一個新學生有一副好口才根據(jù)未來社會對于新型人才的要求，結(jié)合學生的學習、生活及年齡特點，以課前訓練為主，經(jīng)過教師指導，活動交流，促進學生讀、說、寫綜合素質(zhì)的提高。我們利用好課堂環(huán)境和外部環(huán)境，多角度對學生進行語言訓練，達到培養(yǎng)卓越口才，打造自信人生之目的。（1）營造自由交流的和諧氛圍，整體提升師生的精神狀態(tài)。（2）培養(yǎng)孩子愿說，樂說，敢說，會說的精神3、讓每一個新學生每月有目標每個月份的5號之前要進行“每月一事”的啟動儀式，要有領導、教師和學生講話和倡議等，并根據(jù)每月一事的方案認真做好每一項工作。一月份主題：民風、民俗傳承文化；二月份主題：傾聽、思考學會求知；三月份主題節(jié)儉、環(huán)保熱愛生活；四月份主題：賞析、感悟我愛讀書；五月份主題：自信、勇敢走近藝術；六月份主題：整理、勤奮熱愛勞動；七月份主題：禮儀、誠信超越自我；八月份主題：體驗、感恩我愛我家；九月份主題：自由、紀律遵守規(guī)則；十月份主題：健康、安全快樂運動；十一月份主題：合作、創(chuàng)新我要發(fā)明；十二月份主題：責任、理想走向成功。4、讓每一新學生愛上讀寫在新教育理念的倡導下，我們把目光更多投向了學生，把工作重心放到了學生身上。我們知道只有學生真正有收獲，才是真正的成功因此，我們在引導學生閱讀的同時，也要注重學生的寫作，以讀促寫，讓學生有書讀、有感悟，有話說，以讀書筆記和隨筆的方式來積累語言提升寫作。低年級讀寫繪要求圖文并茂，主題鮮明，富有童趣，圖畫要和文字相符合。每周要進行一次讀寫繪的創(chuàng)作，中年級和讀書筆和日記結(jié)合起來，寫自己的所感所悟。學校會每學期組織優(yōu)秀讀書筆記、讀后感、日記等評選活動，以促進學生的寫作興趣。（七）：十新之應用新技術一是實驗教師每次上次備課都要認真的使用多媒體，二是利用“教育在線”和市教科所網(wǎng)站，與專家和榜樣教師對話，學習他人的先進經(jīng)驗，提升實踐能力；三是每位教師在新教育在線上注冊賬號，每周都要發(fā)表自己的隨筆、感悟、反思等。（八）十新之引領新父母實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和成長成才，需要學校、家庭和社會的共同努力，任何一方都不可能孤立地做好學生的教育管理工作。溝通是建在心與心之間的橋梁，要想貼近家長和學生的心，就必須做好和他們的溝通工作。1、把溝通建立在熱情、真誠的基礎上。教師對家長和學生熱情地接待，真誠地溝通、交流，設身處地地為家長和學生著想，一定會讓家長感受到教師的真心和責任感，一定會得到家長和學生的認可。2、把溝通建立在公平、公正的基礎上。對待孩子我們要做到公平、公正，對待家長也是如此。讓家長覺得教師厚此薄彼，這是教育的大忌。如果那樣的話，我們在家長心目中的形象也會大打折扣，我們的教育效果也勢必會受到影響。3、和家長的溝通有很多方式：電訪、信訪、隨訪、約訪、家訪、家長開日等。所有的孩子都要進行電訪、信訪，尤其是家長不經(jīng)常來學校的。家長經(jīng)常來學校的就可以進行隨訪。如果孩子的問題比較多，就要進行約訪或家訪。5、有目的的召開家長會：針對學生的年齡段特點，幫助家長集中分析本階段孩子容易出現(xiàn)的問題、問題的成因和具體的解決辦法。針對家長反映比較集中地問題，進行分析和解決。提出合理化建議，要求家長配合，這樣才能夠得到家長很好的配合。（九）十新之實施新評價評價是為了診斷，更是為了促進發(fā)展，教師承擔著促進學生發(fā)展的任務，學校的評價機制直接影響著教師對學生采取的教育行為方式。（1）變單純的形成性評價為形成性與終結(jié)性評價相結(jié)合。教師除將每學期期中期末成績對學生進行評估外，還要求將課堂提問、練習作業(yè)、單元檢測等按一定比例納入學生的學業(yè)評估，讓學生每時每刻都有追求的目標。（2）變單純的學業(yè)成績評價為學生全面素質(zhì)的綜合考評，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。這種評價方法能夠使學困生從各個