新教育實(shí)施方案.doc

陵陽鎮(zhèn)中心小學(xué)2017年新教育實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想： 以“一切為學(xué)生的終身發(fā)展”為教育宗旨， 堅(jiān)持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的育人理念和“讓師生過一種幸福完整的教育生活”的理念為指導(dǎo)，繼續(xù)扎實(shí)的開展新教育，將新教育的核心工作落實(shí)到課堂，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。爭(zhēng)取為學(xué)生營(yíng)造健康的成長(zhǎng)樂園，為教師發(fā)展搭建良好的平臺(tái)。讓閱讀和寫作浸潤(rùn)孩子的心靈，讓高校的課堂，豐富的活動(dòng)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。二、實(shí)施目標(biāo)：1、全面實(shí)施新教育實(shí)驗(yàn)十新行動(dòng)。2、重點(diǎn)打造“兒童課程”，讓晨誦午讀暮省成為潤(rùn)澤孩子心靈的一股清泉， 并開展好兒童課程里的讀寫繪、整本書共讀、共讀共寫、親子共讀等活動(dòng)。3、借助“構(gòu)建理想課堂” 、“締造完美教室”、“每月一事”三項(xiàng)活動(dòng)，豐潤(rùn)學(xué)校新教育的內(nèi)涵。三、實(shí)施內(nèi)容及措施（一）建立新制度為了全面貫徹新教育十新方針，以新教育為“抓手”切實(shí)提高我校教育教學(xué)質(zhì)量， 我們的每一個(gè)新項(xiàng)目都有專人負(fù)責(zé)，并制定新的制度，確立責(zé)任目標(biāo)。只有制度確立了，才能夠更好的實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)。（二）十新之建設(shè)新校園1、提升校園育人功能。學(xué)習(xí)型的學(xué)校是最理想學(xué)校，學(xué)習(xí)型的校園必將處處充盈書韻的馨香。充分利用圖書室，全日開放圖書室、閱覽室，定期購(gòu)置新圖書，增加圖書報(bào)刊量；每個(gè)班級(jí)都有規(guī)定的閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)孩子多進(jìn)行借閱。2、科學(xué)融合課程資源。把新教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)科課程、綜合實(shí)踐課程和地方課程相融，加強(qiáng)課程資源之間的滲透與銜接，各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)也可以和新教育有機(jī)結(jié)合。（三）十新之研發(fā)新課程重點(diǎn)打造兒童課程。在全校開展晨誦、午讀、暮省活動(dòng)，讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)。每天利用清晨：安排二十分鐘的晨誦活動(dòng)，主要誦讀經(jīng)典詩詞，還有童謠、情景誦讀等。根據(jù)要背誦的古詩詞篇目，制定誦讀計(jì)劃，可以根據(jù)學(xué)校下發(fā)的晨誦漂流讀本制定，每位個(gè)年級(jí)組的老師要做好一個(gè)學(xué)期的晨誦PPT，要求學(xué)生一周最少背誦1首經(jīng)典詩詞。低年級(jí)以兒歌童謠為主，中高年級(jí)主要以詩詞為主，鼓勵(lì)教師把晨誦和節(jié)日活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行。每天下午預(yù)備前二十分鐘為午讀時(shí)間。在午讀時(shí)間，教師與學(xué)生一起閱讀，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)閱讀內(nèi)容開展討論，體驗(yàn)讀書的快樂，幫助學(xué)生樹立自信心。要求低年級(jí)每個(gè)月最少兩本繪本的讀寫，中高年級(jí)師生每月共同閱讀1本經(jīng)典書目，教師要引領(lǐng)學(xué)生做好導(dǎo)讀、和章節(jié)推動(dòng)活動(dòng)，完成之后可以讀書交流、讀后感等形式來分享。下午放學(xué)前各班統(tǒng)一組織暮省，說一說或?qū)懸粚懡裉斓氖斋@得失等。把相約周三的走班活動(dòng)和新教育進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（四）十新之構(gòu)筑新課堂 課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，我們把打造理想課堂作為新教育實(shí)驗(yàn)的中心工作。以“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”和“因材施教”理念指導(dǎo)教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課堂氣氛，創(chuàng)建符合教學(xué)規(guī)律和我校教學(xué)實(shí)際的課堂教學(xué)模式，傾力打造個(gè)性化的理想課堂，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活與生命的深刻共鳴。1、構(gòu)筑新課堂從轉(zhuǎn)變觀念開始。組織全體教師學(xué)習(xí)“先學(xué)后教”、“以學(xué)定教”和“因材施教”相關(guān)理論，樹立現(xiàn)代教育思想，提高理論水平，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，今年依然會(huì)繼續(xù)進(jìn)行推門聽課活動(dòng)。2、大力開展教科研活動(dòng)，以此作為促進(jìn)課堂教學(xué)的手段。重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。一是對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生提出不同要求：低年級(jí)學(xué)生做簡(jiǎn)單的課前準(zhǔn)備，中年級(jí)學(xué)生在低段的基礎(chǔ)上要求做好課堂準(zhǔn)備；高年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)要盡可能地針對(duì)所有目標(biāo)，預(yù)習(xí)就是獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課堂上對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)效果的進(jìn)行檢測(cè)、修正與提升。二是學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要做到有預(yù)設(shè)、有檢查，為學(xué)生美好的人生夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)日常課的研究，提高日常課的質(zhì)量，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。（2）讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教學(xué)能手等骨干教師的帶動(dòng)作用，通過多種形式的研討觀摩，力爭(zhēng)創(chuàng)建新的教學(xué)模式，讓課堂充滿靈性與活力，真正讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。（3）組織教師參加校際間的教學(xué)交流和研討活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍。（4）每位教師每學(xué)期至少上一節(jié)教研課，以學(xué)科組為單位，開展聽課，評(píng)課，說課活動(dòng)，力求以新的教育規(guī)范指導(dǎo)教學(xué)行為。（5）認(rèn)真撰寫教科研論文、教學(xué)案例，參加各級(jí)各類的交流、評(píng)比。（五）十新之培養(yǎng)新教師1、教師讀書研討活動(dòng)。（1）創(chuàng)造讀書條件。學(xué)校將繼續(xù)添置一定量的圖書，供教師閱讀。每年每位教師至少訂閱一種以上的教育教學(xué)報(bào)刊。教師必讀書為教育的智慧和守望新教育。（2）閱讀時(shí)做好讀書筆記，撰寫好讀書心得。結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，每周至少在個(gè)人博客上或?qū)W校網(wǎng)站上發(fā)表一篇教學(xué)反思或一篇讀書心得。（3）平時(shí)重視與學(xué)生共讀共品好書，用好班級(jí)里的“漂流日記”，讓它成為師生交流的一種良好方式。2、師生共同寫作活動(dòng)（1）教師要堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆、授課小結(jié)、教育故事、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，及時(shí)的發(fā)布在新教育網(wǎng)站上每周要求有一篇，每學(xué)期不少于10篇隨筆或教育故事。（2）學(xué)生寫隨筆先由日記、習(xí)作和讀書筆記入手，引導(dǎo)學(xué)生喜歡表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)。逐步引導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生把寫隨筆作為反思自己的一種形式，成為一種促進(jìn)自身成長(zhǎng)的生活方式。教師也要把班里孩子的日子、讀后感等也要及時(shí)發(fā)布的新教育網(wǎng)站上，每班每周不少于2篇。（六）十新之培養(yǎng)新學(xué)生1、讓每一個(gè)新學(xué)生愛上讀書（1）創(chuàng)建班級(jí)圖書角。每個(gè)班級(jí)的圖書角都要有自己的名字，如“書海拾貝、圖書超市”等。每班專門配備2名學(xué)生作為班級(jí)圖書管理員，學(xué)生自主管理，負(fù)責(zé)班級(jí)圖書的借閱、登記、歸還等工作。(2)布置閱讀爭(zhēng)星榜。鼓勵(lì)學(xué)生開展背誦競(jìng)賽，朗誦比賽、好書推薦、讀書筆記展覽、讀后感寫作比賽等活動(dòng)，提高孩子的閱讀興趣。“培2、讓每一個(gè)新學(xué)生有一副好口才根據(jù)未來社會(huì)對(duì)于新型人才的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及年齡特點(diǎn)，以課前訓(xùn)練為主，經(jīng)過教師指導(dǎo)，活動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生讀、說、寫綜合素質(zhì)的提高。我們利用好課堂環(huán)境和外部環(huán)境，多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，達(dá)到培養(yǎng)卓越口才，打造自信人生之目的。（1）營(yíng)造自由交流的和諧氛圍，整體提升師生的精神狀態(tài)。（2）培養(yǎng)孩子愿說，樂說，敢說，會(huì)說的精神3、讓每一個(gè)新學(xué)生每月有目標(biāo)每個(gè)月份的5號(hào)之前要進(jìn)行“每月一事”的啟動(dòng)儀式，要有領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生講話和倡議等，并根據(jù)每月一事的方案認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作。一月份主題：民風(fēng)、民俗傳承文化；二月份主題：傾聽、思考學(xué)會(huì)求知；三月份主題節(jié)儉、環(huán)保熱愛生活；四月份主題：賞析、感悟我愛讀書；五月份主題：自信、勇敢走近藝術(shù)；六月份主題：整理、勤奮熱愛勞動(dòng)；七月份主題：禮儀、誠(chéng)信超越自我；八月份主題：體驗(yàn)、感恩我愛我家；九月份主題：自由、紀(jì)律遵守規(guī)則；十月份主題：健康、安全快樂運(yùn)動(dòng)；十一月份主題：合作、創(chuàng)新我要發(fā)明；十二月份主題：責(zé)任、理想走向成功。4、讓每一新學(xué)生愛上讀寫在新教育理念的倡導(dǎo)下，我們把目光更多投向了學(xué)生，把工作重心放到了學(xué)生身上。我們知道只有學(xué)生真正有收獲，才是真正的成功因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，也要注重學(xué)生的寫作，以讀促寫，讓學(xué)生有書讀、有感悟，有話說，以讀書筆記和隨筆的方式來積累語言提升寫作。低年級(jí)讀寫繪要求圖文并茂，主題鮮明，富有童趣，圖畫要和文字相符合。每周要進(jìn)行一次讀寫繪的創(chuàng)作，中年級(jí)和讀書筆和日記結(jié)合起來，寫自己的所感所悟。學(xué)校會(huì)每學(xué)期組織優(yōu)秀讀書筆記、讀后感、日記等評(píng)選活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣。（七）：十新之應(yīng)用新技術(shù)一是實(shí)驗(yàn)教師每次上次備課都要認(rèn)真的使用多媒體，二是利用“教育在線”和市教科所網(wǎng)站，與專家和榜樣教師對(duì)話，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力；三是每位教師在新教育在線上注冊(cè)賬號(hào)，每周都要發(fā)表自己的隨筆、感悟、反思等。（八）十新之引領(lǐng)新父母實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，任何一方都不可能孤立地做好學(xué)生的教育管理工作。溝通是建在心與心之間的橋梁，要想貼近家長(zhǎng)和學(xué)生的心，就必須做好和他們的溝通工作。1、把溝通建立在熱情、真誠(chéng)的基礎(chǔ)上。教師對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生熱情地接待，真誠(chéng)地溝通、交流，設(shè)身處地地為家長(zhǎng)和學(xué)生著想，一定會(huì)讓家長(zhǎng)感受到教師的真心和責(zé)任感，一定會(huì)得到家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)可。2、把溝通建立在公平、公正的基礎(chǔ)上。對(duì)待孩子我們要做到公平、公正，對(duì)待家長(zhǎng)也是如此。讓家長(zhǎng)覺得教師厚此薄彼，這是教育的大忌。如果那樣的話，我們?cè)诩议L(zhǎng)心目中的形象也會(huì)大打折扣，我們的教育效果也勢(shì)必會(huì)受到影響。3、和家長(zhǎng)的溝通有很多方式：電訪、信訪、隨訪、約訪、家訪、家長(zhǎng)開日等。所有的孩子都要進(jìn)行電訪、信訪，尤其是家長(zhǎng)不經(jīng)常來學(xué)校的。家長(zhǎng)經(jīng)常來學(xué)校的就可以進(jìn)行隨訪。如果孩子的問題比較多，就要進(jìn)行約訪或家訪。5、有目的的召開家長(zhǎng)會(huì)：針對(duì)學(xué)生的年齡段特點(diǎn)，幫助家長(zhǎng)集中分析本階段孩子容易出現(xiàn)的問題、問題的成因和具體的解決辦法。針對(duì)家長(zhǎng)反映比較集中地問題，進(jìn)行分析和解決。提出合理化建議，要求家長(zhǎng)配合，這樣才能夠得到家長(zhǎng)很好的配合。（九）十新之實(shí)施新評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是為了診斷，更是為了促進(jìn)發(fā)展，教師承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制直接影響著教師對(duì)學(xué)生采取的教育行為方式。（1）變單純的形成性評(píng)價(jià)為形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師除將每學(xué)期期中期末成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估外，還要求將課堂提問、練習(xí)作業(yè)、單元檢測(cè)等按一定比例納入學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)估，讓學(xué)生每時(shí)每刻都有追求的目標(biāo)。（2）變單純的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)為學(xué)生全面素質(zhì)的綜合考評(píng)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化。這種評(píng)價(jià)方法能夠使學(xué)困生從各個(gè)