數(shù)學人教版五年級下冊2、5的倍數(shù)特征.doc

課堂教學設計表章節(jié)名稱2、2、5的倍數(shù)的特征第一課時學時1學習目標課程標準： 人教版數(shù)學五年級下冊 1、掌握 2 、 5 倍數(shù)的特征 2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 3、能運用這些特征進行判斷。 4、培養(yǎng)學生的概括能力。學生特征 五年級學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的深化，五年級學生內心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多問題都可以做出自己的回答。 本班有36名學生，我剛接手這個班了解到學生成績參差不齊百分之六十的都是中等生，所以老師講課多以基礎知識為主。學習 目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句3-1知識和能力讓學生經歷2和5的倍數(shù)的特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)，直到偶數(shù)和奇數(shù)的意義。會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。3-2過程和方法在學習活動中培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括能力和合理推理能力，增強學生的探索意識，進一步感受數(shù)學的奇妙。3-3情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)學生學習自主探索的能力，合作精神的品質。項 目內 容解 決 措 施教學重點1、是2 、5 倍數(shù)的數(shù)的特征。2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。多觀察，多舉例、多練習，認真體會，然后小組交流。教學難點培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、概括能力和合理推理能力 多觀察，多舉例、多練習，認真體會，然后小組交流課程名稱 數(shù)學 設計者 周艷軍 學校 湯陰縣五陵鎮(zhèn)俎佐學校 授課班級 五（1）教學媒體（資源）的選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源3-13-23-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值觀課件 課件 課件 課件 課件電影院入口2的倍數(shù)特征5的倍數(shù)特征練習題練習題生活中的運用A、 BGJB、GB、IC、HHFG、JJ形成表象，導入新課給出數(shù)字，引發(fā)思考給出數(shù)字，引發(fā)思考生活中的習題 5 15 10 10 5自制網絡自制自制自制 網絡媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計2的倍數(shù)的特征：個位是0、2、4、6、85的倍數(shù)的特征：個位是0或5是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)是2的倍數(shù)的數(shù)叫偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫奇數(shù)。二 2、5的倍數(shù)特征課堂教學過程結構的設計教學模式： 引導學生自學，組織學生提問、研讀、討論，并輔助于多媒體，以達到較好的教學效果。 開 始教學過程結構：一、揭題導入，激發(fā)學習興趣。讓學生觀察后入電影院電影票是雙號的從雙號入口進出示電影院課件二、導入新課，引導學生新知學習。找出特征，引出偶數(shù)、奇數(shù)引導學生找這些數(shù)字的特征。出示2、4、6、8、10、12、14 學生匯報后練習并小結， 師板書 三、教學5的倍數(shù)特征。 找出后匯報交流讓學生找出5的倍數(shù)出示百數(shù)表 師板書5的倍數(shù)特征，個位是0或5的數(shù)。 四、練習。結束 始 學生小結總結本節(jié)課，提出希望 布置作業(yè)學生上講臺寫出答案師生互動 出示課件教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動小組合作、探究后交流既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)2的倍數(shù)5的倍數(shù)形成性練習知識點編 號學習目標練 習 題 目 內 容 3-1 3-2 3-3知識和能力過程和方法情感態(tài)度和價值 觀 一、預習檢驗，我來奪冠（預習檢查）1、下面的數(shù)哪些是奇數(shù)，哪些是偶數(shù)？33 98 355 988 0 1233678 8089 1000 655 5656 8812 、個位是( )的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。3、概括2的倍數(shù)特征、5的倍數(shù)特征，既是2的又是5的倍數(shù)特征。二 、（理解共識）。1、下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)？24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 2802、用0、2、5三個數(shù)字排成一個三位數(shù)，使它是5的倍數(shù)。（有幾種排法?）3、 練習題生活中的運用1、奇數(shù)與偶數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)？奇數(shù)與奇數(shù)的和是奇數(shù)還是偶數(shù)，偶數(shù)與偶數(shù)的和呢？2、食品店運來85個面包，如果每2個裝一袋，能正好裝完嗎？如果每5個面包裝一袋，能正好裝完嗎？為什么？形成性評價 1、讓學生經歷科學探索的過程 整節(jié)課讓學生經歷“觀察操作討論驗證得出結論解決問題”的探究過程，實現(xiàn)課程、師生、知識等多層次的互動。整個教學力求把知識的傳授、思維的訓練、學習方法的指導、學習能力的培養(yǎng)、數(shù)學思想方法的滲透有機融為一體。讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、去質疑。把數(shù)學和生活有機聯(lián)系起來，使學生體會到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用和價值，初步學會用數(shù)學的眼光去觀察事物、思考問題，解決問題12、總體來講，形成性練習學生完成情況良好，達到了預期的教學效果。教學反思 1、這節(jié)課從游戲開始，首先激發(fā)學生學習的興趣，讓學生帶著疑問，在高昂的求知欲中進入新課的學習，收到了較好的學習效果。2、在學習2、5的倍數(shù)的特征時，老師放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用自己喜歡的方式來學習。學生通過觀察，動手，動口，自己發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。這樣把學生放到了學習的主體地位上，體現(xiàn)了學生是課堂真正的主人，從而使學生體驗到了成功的快樂。3、練習的設計形式多樣，有組數(shù)游戲、解決問題等，