部編版一年級語文下冊第3課《小青蛙》教學設計及反思.doc

部編版一年級語文下冊第3課小青蛙教學設計及反思小青蛙 教案設計 設計說明 小青蛙是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。 課前準備 1.(1)課文相關圖片。(2)輔助課件。(教師) 2.制作本課字卡。(學生) 課時安排 1課時。 教學過程 一、激趣導入 1.猜謎激趣。 課件出示：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙) 2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)出示漂亮的小青蛙。 導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！(學生齊讀課題) 4.說說你對青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青) 6.導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！(學生齊讀課題) 設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。 二、讀文識字 (一)初讀課文。 1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。 2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。 3.檢查讀文。教師相機正音。 (二)隨文識字。 學習第一句。 1.指生讀第一句。 2.指生評議朗讀。 3.賽讀。 4.相機學習生字清、晴、眼、睛。 (1)指生領讀生字。 (2)先引導學生小組內(nèi)觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。 (3)匯報交流： 預設一： 清、晴、睛三個字的讀音有點像，字形里面都有青字。 導學：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？ 預設：清，清水的清。 追問：你是怎么知道的？ 導學：帶三點水旁的字表示與水有關，誰還能說出帶三點水旁的字。 師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。 晴：太陽出來就表示天氣晴，所以是日字旁，表示與太陽有關。(出示晴天的圖片) 導學：誰能給晴找個相對的朋友？(出示陰天的圖片) 擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話) 睛的部首是目字旁，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。 導學：怎樣區(qū)分睛和晴？ 想想還能給青加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的請、情) 預設二： 眼、睛都是目字旁。 說說這兩個字都和什么有關。 請眨眨你們的小眼睛。 5.指導朗讀。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)男女生賽讀第一句。 學習第二句。 1.指生讀第二句。 2.相機學習生字保、護、害、事、情。 (1)指生領讀生字。 (2)引導學生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。 3.指導朗讀。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)全班比讀第二句。 學習第三句。 1.指生讀第三句。 2.指生評議朗讀。 3.賽讀。 4.相機學習生字請、讓、病。 (1)指生領讀生字。 (2)引導學生交流如何識記這幾個生字。 5.指導朗讀。 (1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？ (2)小組比讀第三句。 (三)鞏固生字。 1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字) 第一關：讀讀帶拼音的生字。 第二關：擦掉拼音認讀。 第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。 第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。 第五關：開火車讀，看看哪組最棒。 2.找朋友游戲。 一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。 設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用游戲加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。 三、指導書寫出示生字：青、清、氣、晴、情、請、生。 2.學生讀字。 3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？ 上下結構：青 左右結構：清晴情請 獨體字：氣生 4.根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。 (1)教師指導書寫青。 導學：認真看一下：青字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？ 教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面月的丿變成丨，橫折鉤的橫在橫中線上。 學生書空跟寫。 學生在田字格中描紅，再試寫一個青字，教師巡視指導。 教師展示字例，學生評價。 學生再寫2個青字。 (2)教師指導書寫請。 導學：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？ 教師邊范寫邊強調書寫要領。 學生書空跟寫。 學生在田字格中描紅，再試寫一個請字，教師巡視指導。 教師展示字例，學生評價。 (3)教師指導書寫氣。重點強調第四筆的寫法。 設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。 四、總結延伸 1.同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙) 2.總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！ 設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？這幾個問題，讓學生更加明晰青蛙是益蟲，我們應該保護它。而把這首兒歌背給你們喜歡的人聽既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂一舉多得。 教學反思 1.導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了青的意思，為使用形聲字識字法進行識字做好鋪墊。 2.能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字