心理輔導(dǎo)案例分析報(bào)告.doc

心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證與實(shí)操案例論文心理健康案例報(bào)告姓名：況武英 身 份 證號(hào)：201312763488 培訓(xùn)中心： 奧鵬考試日期：完成時(shí)間：2014.3閱卷教師：_閱卷教師：_閱卷教師：_論文成績(jī)：_ 心理健康輔導(dǎo)案例分析報(bào)告 教師：況武英張杰，男，8歲，三年級(jí)學(xué)生。性格上膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天上學(xué)都由外公或者外婆接送。她的父親在牢改，母親改嫁，有一個(gè)小孩，常年在外地務(wù)工。只有過年時(shí)才能回來和孩子見面。沒有時(shí)間也沒有精力與他交流溝通。一 主要心理問題分析 張杰是我教了三年的學(xué)生，在這么長(zhǎng)時(shí)間的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。 二、 輔導(dǎo)過程（一）情感溝通我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用班級(jí)中的同學(xué)表現(xiàn)，為實(shí)例教育他鼓勵(lì)他。有一次張杰沒有預(yù)習(xí)課文，我提問他回答不上來，我就請(qǐng)了一個(gè)預(yù)習(xí)了的同學(xué)，那個(gè)同學(xué)很輕松的就解答了。我就問他：“你說說預(yù)習(xí)給自己會(huì)帶來什么樣的好處？”他說：“老師我不預(yù)習(xí)，我不懂，我也不能獨(dú)自學(xué)習(xí)。”就這樣他下一次預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，我在課堂上提問了他，他很快的回答上來。當(dāng)時(shí)我輕言細(xì)語的問他：“你知道你為什么答得這樣好嗎？他說：“老師我知道了，以后我會(huì)認(rèn)真聽你的話。”經(jīng)過這樣的引導(dǎo)和教育，我覺得用實(shí)例進(jìn)行情感的溝通，對(duì)孩子的教育效果是很好的，只要我們每個(gè)輔導(dǎo)員都能堅(jiān)持和孩子以心換心，相信一定能教育好每個(gè)孩子。（二、）老師和家長(zhǎng)形成合力。老師和家長(zhǎng)之間要經(jīng)常聯(lián)系，齊心協(xié)力，統(tǒng)一教育方法，有的放矢，才能成效顯著。張杰同學(xué)總是不完成作業(yè)，或者是亂寫亂畫。我和他談心：“老師：你為什么不寫作業(yè)？生：我想去玩。老師：你外婆沒叫你寫作業(yè)嗎？生：外婆說晚上要早點(diǎn)睡覺，不然早上起不來。我就很快的寫，所以沒有寫好，有時(shí)候沒有寫完就睡了。針對(duì)這一情況我打電話給他外婆：告訴她，每天孩子一到家，弄東西給他吃了就叫他寫作業(yè)。不管怎樣都要寫完作業(yè)才能讓他去玩?！敝?，這孩子的作業(yè)完成得很好。只要老師和家長(zhǎng)統(tǒng)一思想，相信一定能教育好孩子。 （三）、增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)和教育能力。我常常和張杰的媽媽，外公、外婆聯(lián)系，對(duì)他們進(jìn)行教育方法的正確引導(dǎo)：首先，向他們介紹在教育孩子的時(shí)候要統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意見。比如，外公要求張杰在寫作業(yè)時(shí)不準(zhǔn)看電視，外婆同樣要跟著一起監(jiān)督；外婆要求張杰不準(zhǔn)吃零食，外公不能偷著去賣給他吃。.第二，告訴他們教育孩子時(shí)多給他講道理，講原因。如：對(duì)孩子的錯(cuò)誤不能總是用武力，應(yīng)該引導(dǎo)他們明白自己的錯(cuò)誤所在。當(dāng)小孩非要買零食吃時(shí)，要告訴他“這種東西吃多了會(huì)影響我們的健康成長(zhǎng)，你可能以后沒有別的小朋友聰明，”等等。第三、嚴(yán)格要求他們的言行。古人云：“教之道，貴以專?！泵黠@的告訴我們教育孩子時(shí)，對(duì)他提出什么要求，就要求他必須做到，不要只說不做，那就起不到作用，反而讓他養(yǎng)成不聽教育的壞習(xí)慣。第四，家長(zhǎng)們要做好榜樣作用。俗話說：“言教不如身教”。記得電視上曾經(jīng)打過這樣一則廣告：“一個(gè)媽媽給奶奶端洗腳水，小孩看見了，就去給媽媽端?！边@就是榜樣的作用。如果外婆常常說臟話，亂丟紙屑，隨地吐痰等等，可能他就會(huì)跟著學(xué)，跟著做。這樣和家長(zhǎng)溝通交流后，他的媽媽對(duì)外公外婆很孝順，常常和老人們談心。慢慢的張杰就懂得心痛外公外婆，每天回到家，他會(huì)幫助外公外婆力所能及的家務(wù)。家長(zhǎng)的教育是很重要的，但是往往他們文化水平低，很多時(shí)候都不知道怎樣教育小孩。只要老師多針對(duì)孩子的情況，交給家長(zhǎng)教育的方法。效果是比較好的。（四）同學(xué)關(guān)心 集體的力量是無窮的，我改正他的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。 首先為他營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的同桌。這樣當(dāng)他有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助他，幫助他恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓他在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助他走好人際交往的第一步。三輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，張杰的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，他孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。家長(zhǎng)反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和打電話給在江蘇打工的媽媽談學(xué)習(xí)上的事。四輔導(dǎo)感悟1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的