數學人教版五年級下冊圖形的運動—旋轉.doc

旋轉教學設計一、教學目標（一）知識與技能使學生掌握旋轉的方向，明確旋轉的含義和旋轉的三要素，會用自己的語言簡單地描述線段的旋轉。（二）過程與方法通過操作、觀察、討論等活動，提高學生的空間想象能力和綜合運用知識的能力。（三）情感態(tài)度和價值觀在觀察、討論中，發(fā)展空間觀念，進一步培養(yǎng)學生對數學問題的敏銳眼光。二、教學重難點 教學重點：明確旋轉的含義和旋轉的三要素。教學難點：體會旋轉的含義，理解旋轉的三要素。三、教學準備多媒體課件。四、教學過程（一）復習引入預設：旋轉。教師：旋轉現象在生活中非常常見，在二年級下冊，我們已經初步學習過旋轉現象，今天這節(jié)課我們進一步來認識旋轉現象。（出示課題：旋轉）（二）探究新知1通過粉筆的不同旋轉，初步感知旋轉的三要素（1）感知旋轉方向。教師：下面進行眼力大考查，看誰觀察最仔細，如果你發(fā)現了其中的奧秘，馬上舉手，好嗎？第一組，開始。老師用粉筆繞同一點，旋轉角度相同，但旋轉方向相反，做兩次動作。教師：你發(fā)現這兩次有什么區(qū)別嗎？預設：旋轉的方向不同。（學生回答之后，教師板書：方向）教師：（老師再一次做順時針方向旋轉動作）像這種方向的旋轉，和生活中誰的旋轉方向是一樣的？叫什么旋轉？預設：順時針旋轉。（如果學生說不出來，請學生觀察屏幕；說得出來，說完后欣賞圖片。板書：順時針）教師：（老師再一次做逆時針方向旋轉動作）那像這樣的又叫什么呢？你見過生活中哪些現象是逆時針旋轉嗎？（板書：逆時針）如果學生說不出來，屏幕展示。（2）感知旋轉角度。教師：眼力大考查繼續(xù)，下面進行第二組,請仔細觀察。老師用粉筆繞同一點、同一方向，但角度不同進行旋轉，請學生區(qū)別。預設：旋轉角度不同。（板書：角度）（3）感知旋轉中心。教師：最后一組，這次有點難，看誰能發(fā)現？老師再把粉筆分別繞兩頭旋轉一周，請學生說說這兩種旋轉哪里不同？（板書：中心）教師：看來旋轉時，繞哪個中心旋轉很重要，同樣是這支粉筆，同樣是繞一周，繞的中心不一樣，旋轉軌跡也完全不一樣了。2學習指針的旋轉，進一步認識旋轉（1）從“12”到“1”。教師：請同學們仔細觀察指針的變化。說一說這個指針是怎么變化的？如果一個學生講不完整，請其他學生補充。邊講邊分析，他講清楚了什么？直到最后把選擇三要素都請出來為止。需要注意的是，學生在講時，不要求他們用精確的語言描述，只需要用自己的語言把旋轉三要素說出來就可以了。教師小結：從“12”到“1”，指針繞點O按順時針方向旋轉了30。教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢？（2）填一填，從“3”到“_”，指針繞點O按順時針方向旋轉了90；從“6”到“12”，指針繞點O按順時針方向旋轉了_。（3）像這樣，你出一題，請其他同學來填一填。然后同桌之間互相問一問，說一說。（三）鞏固練習1課件出示練習題1。（1）先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。教師：左側有車通過，左側車桿怎么變化呢？預設：左側有車通過，車桿繞點O順時針旋轉90。教師：汽車已經通過，車桿又回歸原位，車桿又是怎么變化的呢？（2）請一個學生來當車閘，演示右側有車通過，請大家說一說車桿是怎么變化的。2課件出示練習題2。（四）回顧與反思教師：這節(jié)課我們學習了什么？教師：通過這節(jié)課的學習，你對“旋轉”有了哪些了解？教師：旋轉中心、旋轉方向、旋轉角度，是旋轉的三要素，在講一個物體旋轉時，如果講清楚了這三點，也就